真情实感7篇
篇一:[真情实感]作文，要写出自己的真情实感_500字
我现在才发现，有许许多多人为了满足现实欲，大部分作文都是抄袭的。我真的不明白，难道那样真的好吗？
把别人呕心沥血的作品，随便一改变成自己的作品！那样自己的良心真的会安吗？这时，不仅有人会说，我就是不会写！抄袭别人的几篇作文又怎么了？
其实，我真为那种人感到悲哀！自己不会写作文，不是理由！抄袭别人的作文更不对！其实，写好作文其实非常简单……
作文好，好作文，最大的诀窍就是——把自己的真实请感投入到作文中去！比如：你看到环境变坏了，想写一篇环境变化的作文。那么你就把自己的所处、所感全部写在作文中就可以！自己的真实思想、真实情感是独一无二的；你感到父母为自己所操劳，心中很不是滋味。于是想写一篇感谢父母的作文。那么就把自己心中的滋味、心中的想法全部写在作文中就可以！因为，父母对你的爱是无可替代的；你读了一篇很好的文章，想写一篇读后感，那么你就把文章的主要思想写在作文上，重点写自己的感想。这就是一篇很好的读后感……
总之——作文，要写出自己的真是情感！因为，只有这样，你的作文才能感染别人、让别人喜爱！你自己也会开心！“浪子回头金不换”，同学们！希望我以后看到的作文，作文的内容全部都是自己真实的所感、所处、所想！
六年级:李云滢
篇二:[真情实感]写出真情实感是“高分秘诀”
写出真情实感是“高分秘诀”
在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。这当中最重要的是评价思路。它必须有利于中学作文教学，有利于学生抒写真我，有利于学生扬己所长。上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。一是鼓励学生抒真情、写实感，二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。三是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。四是鼓励内容和形式的创新。
具体谈谈真情实感。与虚情假意、空洞无物相比，真情实感当然是优秀作文的基础。但并非情感真、感想实的作文就一定得高分。因为真情实感也有高下之分。有些情感思想真则真矣，但或囿于浅薄，或流于低俗，或失于偏激，跟有深度、有品位、有思辨性的真情流露就有天壤之别。所以，高考所鼓励的真情实感，要体现你12年学习生活赋予的知识积累、人文情怀，展现你关注生活并思考生活后的思想结晶。它不是市井小民的实话实说，而是读书人的生活感悟。它应该体现读书人的品位追求和独立思考才是。这就是有些考生写真情实感而不能得高分的原因所在，这些人误会了真实的含义，在追求这种浅薄的真实未果后不走正道，走上了唱高调、故意拔高的歧路，还责怪高考不允许实话实说。可见，空洞虚假不是高考评价所致，而是低级应试，不提升自身的思考能力，不培养自己人文情怀所造成的。
至于思想深度，也非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味。
行文至此，你是否发现，倘若掌握了作文学探幽发微，就能出得了应试的桎梏鸟瞰群峰！
篇三:[真情实感]品秋之百态 抒真情实感_400字
挥手作别烈日如火的夏，招手迎来天高云淡的秋。一年四季皆有独妙之处，但我唯爱秋一季。
秋虽没有春之盎然，夏之朝气，以及冬之严寒，但她却有着秋风习习金色满园的美。
每一片树叶甘心为她变黄，甘心让她把自己悄无声息的吹落，每一朵娇花，虽没为它开放，却甘心为它枯萎，真想永远的留住那一刻的短暂美丽，可万物接替，一切美丽终将过去。
站在秋风中，听着秋风与树叶共同的交响乐，看着片片树叶，在空中打旋在掉落的时候心中没有孤凄悲凉之感，有的是心中的旷达以及说不出的畅快与自由。多想借着这美景，飞出校园，飞出父母的唠叨，一直飞一直飞，飞向无拘无束，蔚蓝无比的天空。但这一切也都只是畅想而已。就像夏永远不能代替秋一样。秋是丰收的季节，而我们的学习生活却才是播种的时节，秋来了，我们奋力向前，准备冲刺的号角也响起来了，希望我能够借着这秋风奋力奔跑，一直跑下去，去寻找属于我的丰收的那个秋季！
吉林省蛟河市第二高级中学高一：王雪
篇四:[真情实感]如何指导初中生在作文中写出真情实感
作文教学，历来都是初中语文教学中的一个难题，是一块“硬骨头”。在期末检测中分值占35—40%，所以，又是一块不得不啃的“硬骨头”。老师难教，学生难学。人们经常听公开课、示范课等，很少有老师选作文教学，除非是被指定。就是被指定上了，课堂上也不可能完成写作，最多只是完成一个片段，所以，也起不到观摩的作用，交流起来也有难度。
要教会学生写好作文，非一日之功。这要依靠教师的指导，学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等各种因素，综合发挥效力。《初中语文新课程标准》中对写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我的学生绝大多数都是来自农村，他们受家庭的影响，对课外书籍的阅读相对城里的学生薄弱，知识面较窄，语言比较贫乏，写作有些困难。即便写了，也显得干巴巴的，没一点真情实感。老师一看开头就知道后面要说什么。学生不会观察生活，闭着眼睛瞎编，你叫他写妈妈，基本上都是妈妈背自己上医院，看着她豆大的汗珠，我的眼泪出来了；叫他写老师，一定是老师的白发，我犯了错误老师没批评而是给我讲道理。看第一篇可以接受，第二篇，可以忍受，多看几篇就让人大倒胃口，忍无可忍了，这就是现在老师们戏称的“新八股文”。我想就如何让初中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。
一、让学生多读有真情实感的作文
首先是充分利用教材。老师应该选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，老师要引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。比如，同样是写母亲，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”，还自己纺棉织布给孩子们做新衣服，“生我前一分钟还在灶上煮饭”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。让学生明白，写母亲不一定非得是在你生病的时候背自己上医院，不同的母亲她们所做的事是不一样的。其次，老师还可以选一些课外的美文，特别是同龄人的作文，不光是深情并茂地念给他们听，还要举一反三，教他们学习别人表现某个主题用的是什么材料，这些类似的材料在我们身边有没有？如果有，会不会跟别人用的一模一样？别人用的是这个材料，我们则可以用另外的材料。我有个学生叫张潇文，他喜欢上作文课，我每次给他批的作文他都会认真去看并喜欢捉摸。有一次，我在《作文通讯》上看到一篇作文叫《瘦的烦恼》，我觉得写得非常好，就念给他们听。这个孩子很有感触，他对我说：“我以为只有我们这些胖子才有烦恼，结果瘦也有烦恼。”我就抓住这个机会，问他：“同样是烦恼，你跟他的烦恼一样吗？”他说：“肯定不一样啥！”我趁机鼓动他：“那你为什么不写一篇《胖的烦恼》呢？”我看见他非常兴奋，经过几番修改，果然写了一篇《我胖，因此我苦恼》的作文，非常成功，绝对让许多胖孩子有同感，后来这篇作文在《作文通讯》上发表了，编辑还对他作了后续采访，写在“点击小作者”栏目。以后他的作文就顺了，绝对的有真情实感。
二、让学生学会观察生活，成为一个有心人
学生的生活范围相对狭窄，几乎永远是几点一线，缺乏色彩。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。
生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。前两年，我校大门口有位一条腿的爷爷把接送孙子上下学当成他的事业来做；我校即将退休老师胆结石手术后，背部还直不起就来上课；患有心脏病的同学金永健靠师生、社会好心人、政府捐助才得以完成手术，家里十分困难，但在“助残日”这天，他爸爸却拿出20元钱来到学校的捐款现场，以此来表达他对学校师生，对社会好心人的回报；患癫痫的姜益梅同学发病，老师又扛又抱，又是买水又为她打扇……，生活中有写不完的东西，我们的学生却视而不见，非要瞎编，编的结果是千篇一律。我们做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。
为了尽量让学生的生活丰富起来，可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、钉钮扣比赛、看坝坝电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。现在的老师责任很大，尤其是安全压力，我们只能把学生关在教室里，要写《春天》的作文了，老师只能拿几根刚发芽的树枝到教室，让孩子们看，对他们说：“同学们，看见没有，春天已经来了。我们来观察一下这些枝条，写一篇歌颂春天的作文吧。”学生会写得怎样，结果可想而知。春暖花开，带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，这是让学生观察生活最行之有效的办法。2007年4月，在学校安全干事护送下，我与班主任，在校领导千叮咛万嘱咐中出发。在老师们提心吊胆中，孩子们来到郊外，他们快活像一只只小鸟，不断地传来惊喜：“麻柳树发芽了。”“野花开了。”“快看，河里有人捉田螺。”“哇，油菜花好多呀。”“……”孩子们才真正感受到春天来了。一篇篇《赞美春天》的作文在他们的笔下诞生。我还鼓励学生多看一些动画片、大风车、新闻等电视节目，开阔学生的视野，让学生对社会多了解一些。不能“两耳不闻窗外事，一心只造八股文”。
怎样才能让学生成为生活中的有心人呢？这需要教师的逐步引导和培养，学校不远的社区大门两旁开满了胭脂花，我就让学生观察胭脂花，并写出观察日记。学生们每天上学、放学都要走一段长长的路，我让学生把自己在路上所见所闻和周围的变化，写进日记，学生有的写路边又新设置了垃圾筒；有的写路边的村民新修了许多小洋楼，学校操场上还设置了篮球场；有的写农村人也买电冰箱、空调了；有的写春天来了，路边的小树吐出了嫩芽，挺直了腰杆……刚开始是有意识的要求，渐渐学生就养成了良好的习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。
三、让学生这会筛选使用材料
生活中的事是形形色色，五花八门的，我们不能都把它拿到作文里来，我们要让学生学会筛选使用。我采取的办法是让学生写作文之前先说。第一步，确定主题。第二步，让学生说符合这个主题的可以用哪些材料，几个学生可以说出几个材料。第三步，让学生大家来选哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表现母亲节约的主题，让学生说出哪些材料可以表现这主题，有的说我母亲穿我不穿的校服，有的说母亲把洗菜的水存起来冲厕所，有的说我母亲衣服不烂不会买新的，……材料多得用不完，学生自然会想自己的母亲是如何节约的，事例不尽相同。但有个学生说：“我母亲一天只吃两顿饭。”同学们哄堂大笑，说：“这不是节约，是自残。”学生已经学会了筛选材料了。
四、让学生学会把“新八股文”改得有真情实感
学生的水平参差不齐，作文有好有坏，老师可选一篇比较有代表性的作文让大家来提意见，大家说怎样修改，让不会作文的同学受点启发或刺激。我有时在评讲作文时，专门找一篇特别“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后读给学生听。“……，我的妈妈十分爱我，有一次，我生病了，妈妈背着我就往医院跑，豆大的汗珠……”，我刚念到这里，就有学生开始说了：“好假哦。”学生的思路按我预设的程序在走，我暗自高兴，马上放下作文本，问：“假吗？”几乎全体同学都拉长声音回答：“嗯——”我看时机已经成熟，马上又问：“怎么假了？”学生七嘴八舌地说开了，有的说：“又是上医院。”有的说：“如果是冬天也有豆大的汗珠吗？”有的说：“后面肯定还会写我看妈妈的头发里已有了白发。”“……”其实，这是我故意加工的“新八股文”。学生开始反感这样的作文了，这是好事。于是，我问大家：“有谁生病让妈妈照顾过的？”举手的人一大片，我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。有的说：“我小时候输液又哭又闹，妈妈抱着我，爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。”有的说：“我输液时，护士老扎不准血管，我哭多久我妈妈就会哭多久。”有个学生说得很感人：“我生病在乡卫生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕头又矮，床又摇不起来，棉被又只有一床，结果妈妈弓着背让我靠着，我觉得很舒服很快就瞅着了，一睡就是小半天，等我醒了，妈妈的背都直不起来了。”同学们听完都默不作声，显然是被感动了。我最后总结：“同学们，是不是写妈妈照顾生病的我一定要写成先前那篇作文那样？”回答是否定的。然后，叫同学们来给这篇作文提修改方案，学生提了很多建议都是可取的，我相信学生对于如何写出有真情实感的作文有了真切的体会。
老师还可以找一篇次好的，精心修改后作范文念给大家听，让他们了解这样的作文怎样写。
总之，我认为让学生学会了写出真情实感的作文，会让我们的作文教学充满盎然的生机。我想，作为一名语文教师，在作文教学中应努力做到：在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧超期旺，从而提高写作水平。
篇五:[真情实感]浅谈高考写作的要领
(1)述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
篇六:[真情实感]“亲情类”作文写作指导
一、训练目标：
1．学会选择典型事例，把文章写具体。
2．学会选择真实经历，写出真情实感。
3．学会运用细节描写，把文章写生动。
二、写作指导：
1．选择典型事例，把文章写具体。
不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。
所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
胡适先生的《我的母亲》在这方面做得就很好，母亲训导“我”、催“我”去上早学、责罚“我”说错了话、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地体现了母亲对我的爱。
2．选择真实经历，写出真情实感。
我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。胡适先生的《我的母亲》中所写“责罚‘我’说错了话”、“舔‘我’的眼病”是胡适亲身经历，是别的母亲一般不会做的事，读来耳目一新，感人至深。
3．运用细节描写，把文章写生动。
在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。
三、精美语句：
1.亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。
2．亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3．在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
4.亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。
5.亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。
篇七:[真情实感]作文讲评《乡下的花》（上）
今天，我们要讲评一篇作文，题目是《乡下的花》。小作者是：江西二年级的洋杉。我们先来看一下原文：
江西新余二年级：刘洋杉
今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。
一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。
终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，
我们照啊，玩啊，可开心了！随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。
看一下作者妈妈的感言：
妈妈感言：在群里学习一年有余了，用非常老师的方法让孩子从口述日记开始，到现在学校的书面日记，一直是被老师第一个读的日记；孩子的语文书，从用圈圈画对称词开始，到画对称句，到现在的能找出对称段，点点进步中。正如非常老师说的那样，阅读、分析、写作是一回事，收获成片中。
先来解读一下妈妈的心得：
第一、这位妈妈讲：在群里学习一年有余了。我们这个群前年七月份建群，去年四月正式讲作文，这位妈妈跟着学了一年多，但现在也不知是哪位，很遗憾，很想认识这位妈妈。可以这样讲，跟着学习一年的，哪怕就是半年的，我应该都会记得的。
第二：这位妈妈学了一年，大家要看到，要学习别人的经验，从口述作文开始。我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里，一开始就讲——口说作文，不是重要，是太重要！作文的起步，就要从口说开始。在《作文，多大点事儿——实战篇》里，我们特意地增加了一个篇幅，来演示说明口说作文的重要性。从妈妈的感言中，我们看到，孩子差不多是将上一年级的时候，妈妈开始到这儿学习的，现在是二年级，学了一年，孩子的作文就写得有模有样了。所以，现在孩子的作文，一直都是第一个让老师当范文读的。
我们以前就讲过：孩子越小，越是好教；孩子越小，教起来越轻松、越省事。前不久，我们讲了《道德经》里的一句话：天下难事，必作于易，天下大事，必作于易。圣人终不为大，故能成其大。——越是在开头抓起，越是容易。希望大家能明白这个道理。
第三个要提醒的是：孩子在学习中用的是语文书，要把语文书当成一个主要的教材来实习、演练。这个方法，我们也多次讲过，不要简单地以为多看书、多积累就能写好作文；要学会会看书、会积累。语文书上的课文也不是一般人写的，至少还是有水平、有功夫的，放着语文书上的课本不学，舍近求远，那是费力不讨好的。当然，希望大家辩证地看我说的话，不是说就不看课外书，而只要学语文书了，总体的意思，是先求近的，把眼前的学好、学透，语文书不能满足了，或者说孩子的能力还想提高了，再看别的不迟。所以这位妈妈，学得很用心、很有章法。
我们在课堂上讲的方法，就这样认真地来学，没有效果才是怪事。我们在书中讲的是方法、原则，孩子要学习训练，最经济实惠的，就是到语文书上去操练。既学习了语文课，又演习了在这里学习的方法。一举两得，何乐不为？
最后一点，这位妈妈的心得很重要。孩子体会到写作、分析、阅读成一回事了，就收获成片、功夫成片了。有了这个体会，阅读就有了质量；有了这个体会，分析就变成了欣赏；有了这个体会，写作就成了一件愉快的事情。我们从孩子的文字中，也能体会到那一份愉悦。
通过本文，我们看到了孩子写的东西是真情实感的一个体现，但有的人会讲：写作文只要真情实感，就能写好作文。这个观点有道理，但不全面。
从感性方面来说，当我们在去年开讲作文的时候，甚至是我们最近讲评作文的时候，我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言、童趣和童味，代之以成人话的语言。但是长久下来，事隔一年半载，再来看去年的这些孩子的新作，越来越能准确地表达感情，越来越能从文字中读出他们的感情。
再从理上来讲，任何文化艺术都是需要真情实感的，没有真情实感的文艺作品都不能叫好的作品，书法、绘画、钢琴等等，都要融汇作者的思想情感。书法作品中要融汇作者的思想情感，绘画作品中要融汇作者的思想情感，声乐艺术也要融汇主角的思想情感。但是不要忘了，当孩子在学书法的时候，在刚刚写一笔一划的时候，跟孩子讲：“你的一竖、你的一横、你的一撇，要有真情实感。”这不都是废话？写出真情实感，或者说用真情实感来写，是一个不断追求的过程，而不是开始的要求。
要完整地来看，不要片面地来看。我们再通过一个禅门公案来讲透一些：过去，有一个人学习佛法，找到了一个大师。大师问他：“你来干什么？”他说：“我来修心”。大师说：“你把心拿来给我修，那你的心在哪里？”
所以，我们回过头来对孩子讲：你用心写作文就能写好作文，你用真情实感就能写好作文。心在哪里？真情实感在哪里？——只有孩子自己知道。一个只有他知道的东西，我们去要求它，岂不是颠倒？这个道理，就有如孩子们上课学习是一样的，如果我们只是简单地讲：“你用心听课就能学好，你在听课的时候投入你的全部思维就能学好”。我们可以试问一下，这样说上千遍万遍能不能管用？管多大的用？
开始的时候，不是要求孩子用心，而是用一些方法，辅导他、辅助他去用心。此外，我们也知道小学阶段，对于孩子们，什么最重要？不是用心最重要，是习惯最重要。作文的学习也是如此。不是用心最重要，是让他学会用心的方法最重要；不是真情实感最重要，是学会表达真情实感的方法最重要。不能简单地讲孩子没有真情实感，我们要看到孩子们是没有找到、没有学会表达真情实感的办法和方法。
我们在社会上、在单位里，也有这样的体会。你努力了、用心了就能做好了，这是一句空话。努力不重要，用心不重要，而是努力的方法更重要，用心的方法更重要！所以，我们要讲——说什么用心啊、努力啊、真情实感啊，这样的话来要求孩子、要求别人，基本上都是空话。如果这样孩子的作文就能进步，那人类都早就进步了。对于任何人，我们只需说一句“用心”，那总统也太好当了——见人就讲“用心”！
还是孟子讲的话：“作之亲，作之君，作之师”。做妈妈的、做家长的，要成为孩子的亲人，要抚养他——“作之亲”。要学会领导他，户主就是户主，妈妈就是妈妈，先民主，后集中，最后拍板，还是你说了算，叫“作之君”。“作之师”，那就是要教他，帮他，辅导他，扶上马，送一程。如果只是一句空话：“用心能写好作文，真情实感能写好作文”。作文的北在哪里孩子都找不着。还是那句话，如果仅凭对孩子说“用心”、“真情实感”就能写好作文，就能搞定孩子的作文，孩子早就被搞定千百回了。
所以，我们在《作文，多大点事儿——实战篇》中就讲过一段话。大家有书的看第33页：文字呈现出来的童言、童趣、童味，与用适当的方法来呈现，并不矛盾。就文字而言，不能简单地认为，天马行空，东拉西扯就是童趣。骆宾王七岁的时候写的《咏鹅》，也是童言、童趣、童味，但是他表达出来的东西也是有章法的啊。我们来体会一下：
鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
鹅、鹅、鹅——既是鹅的数量的表示，也是鹅叫的声音的表示。
曲项向天歌——色法、意法。意思是鹅弯着脖子冲着天“鹅鹅鹅”地叫着，像唱歌一样。
白毛浮绿水，红掌拨清波。对称——白、绿、红、清。同时，还有缓与急的对称：浮绿水是缓动；拨清波是急动。
由此可见，有章有法的表达与童趣并不矛盾。有章有法，才能更好地体现童趣。而不能简单地认为，学习了方法、技法，孩子的童趣、童言、童味就消失了。方法我们是可以教给孩子的，而孩子的童心，我们是永远也不可能替代的。“道不能弘人，而人能弘道”也是这个意思。就如我们在孩子小的时候，喂孩子一口奶、一口饭一样，不能说喂了他了，他的成长规律就变了。