揠怎么读9篇

一：[揠怎么读]《揠苗助长》读后感_250字

　　我读了很多寓言故事，但我影响最深刻的是《揠苗助长》这篇寓言。
　　这篇寓言写的是一位农夫他想要他的禾苗长得快一点长高一些早点早点收割，他就想出了的禾苗一颗一颗的往上拔，他把完后看着自己的禾苗都比别人高一大截，心里喜滋滋的。第二天，谁也不知道他的禾苗都枯死了，他很难过，不知道怎么回事。
　　这个寓言故事告诉我们做任何事都不能急于求成，也不能违反自然规律，否则会把事情弄得更糟。进行我们学习一样，不能急于求成，学习要一步一步慢慢的来，如果一次学习太多东西，我们会接受不了。
 
    二年级:1224644935

二：[揠怎么读]读《关心下一代周报》有感_1200字

　　“《关心下一代周报》真是一份关心我们少年儿童的好报纸！”我看完这份周报，不由得感叹道。
　　《关心下一代周报》的版块很丰富，有“校园·人物”“校园·文化”“校园·时尚”“校园·百科”“校园·感悟”“校园·成长”“家庭教育”等。内容有小学生、中学生的作文，有校园里璀璨的群星，有报道有关低碳进校园、微博、网络语言等时尚话题和活动，引导中小学生树立正确的时尚观，有以重大科教文事件为切入点，重点介绍相关的人文史地等方面的新知识……
　　我津津有味地阅读这份报纸，唯恐遗漏了一点儿角落。
　　令我感触最深的是这样几篇文章：《别让孩子成为“木偶”》，主要内容是作者的朋友的女儿，样样精通，带着各种才艺去作者家展示。朋友说什么，女孩便做什么，就像一个乖巧的木偶。孩子懂事，听话，做父母的自然会感到欣慰，感到骄傲。可当孩子在父母的“指导”下，学会了各种才艺，懂礼貌，却成了大人的一个百依百顺，没有丝毫独立空间的“木偶”，那又有什么意思？有很多家长自认为是为了孩子的前途着想，可谁又明白孩子的苦衷？孩子自己的兴趣爱好很重要，如果掺有家长的一点逼迫，那还不如不学。
　　还有一篇文章是：《在“辅导风”中站稳脚跟》。作者下班走出校门，看见一个背着书包的孩子，那个孩子说他在等他的辅导老师接他去上辅导班。孩子放学后应该去的地方是哪里？有许多家长都在为子女成龙、成凤的事情而焦虑。于是，家长便给自己的孩子报了数也数不清的辅导班、补习班、兴趣班、提高班……望子成龙、望女成凤是好事，让自己的孩子学一门专长也是好事，可是幼苗需要循循渐进、一步一步地成长，如果急于收获，从而揠苗助长，后果将不堪设想。
　　做家长的，应该是学会如何关心下一代，而不是急于求成，给孩子施加很多负担、压力。孩子要的是自由，负担太重，压力太大，只能让孩子烦恼，失去对学习、爱好的兴趣，将来只能输的一败涂地。以前一年级，我的家长也急于求成，便也如其他家长一般，给我报了很多补习班、兴趣班、辅导班。在那一段时间里，原本我的成绩是不错的，可自从上了这个那个补习班后，我的成绩从云端跌入谷底。可能是我的家长明白了“心急吃不了热豆腐”，便不让我再去上补习班了。在那之后，我就像一只被放出笼子的鸟儿，从谷底又飞向云端。没有了补习班的压力，没有了负担，我的成绩开始上升。
　　不要让教育成为孩子成长道路上的一颗绊脚石。“人之初，性本善”，人在刚出生时，本性都是一样的，只是每个家长的教育方法不同。家长只有多花些时间了解自己的孩子想要什么，需要什么，什么会成为他们的负担，并且付出实际行动，才不会弄巧成拙，自己的孩子才会成为真正的“龙”、“凤”。
    六年级:那朵花

三：[揠怎么读]2016高考热点时事：该怎样围观神童母亲的忏悔

　　这是一个有关神童和她母亲的故事。1983年，魏永康出生于湖南省华容县，因为母亲曾雪梅从小的悉心教育，从两岁起，他便被人称为“神童”。可遗憾的是，17岁就考入中科院高能物理研究所硕博连读的他，却并没有在大学里延续曾经的神奇，甚至连硕士学位都没拿到就被退学了。其母亲在面对采访时忏悔道：“我不怪他，只怪我自己的教育方法太狠了，对他也太狠了。”（4月7日《广州日报》）
　　从报道呈现出来的基本事实看，幼年时期的魏永康在智力上的确有着同龄人不可比拟的优势，当年人们称他为神童，似乎也不为过分。况且来说，这类智力超常儿童的存在本就是一个无法回避的事实，就像生活中低智商儿童、残障儿童出现的概率一样。于此而言，看到并承认魏永康的过人之处，或许才是我们剖析这件事最基本的逻辑起点。
　　遗憾的是，聪敏过人的魏永康在后续时间里却没有得到更好的培养，其母亲揠苗助长的功利做法，反倒将他塑造成了现代版的“伤仲永”。或许我们谁也无法想象在培养过程中，母子二人到底经历了怎样的痛苦与挣扎，那交织着泪水与汗水的成长轨迹，又印刻了两人多少的心酸与绝望。我们唯一能感受到的，就是那忏悔式独白中一个母亲对孩子的愧疚之爱。
　　毋庸置疑，在儿子遭遇过山车命运的洗礼后，这位母亲的忏悔是真诚的。那句“我对他太狠了”的锥心陈述，与其说是在讲述一个失败的教育故事，倒不如说她是在以自揭伤疤的方式为我们上了一堂重要的教育之课。
　　首先来讲，在这个被按下快进键的当下社会，我们每个人身上都或多或少的有着神童母亲教育孩子的影子，只不过我们的某些做法没有那位母亲极端罢了。我们害怕孩子输在起跑线上，就理直气壮的为他们做了很多主；我们担心他将来不够优秀，就肆无忌惮的为其制定了很多通向成功的计划。而至于那些决定、计划是否征得孩子的同意，是否符合孩子的成长规律，在很多时候却被忽略了。从这个角度看，我们最该从这位母亲忏悔话语里学到的，那便是反求诸己，而不是站在道德的制高点上对她的做法一顿猛批。
　　而在另外的角度，神童母亲的忏悔，其实也是在向社会寻求她教育孩子失败的答案。尽管在面对媒体时，她不断的在强调“我错了、我太狠了”，但其究竟错在何处，狠在哪里，她心里却并没有完整的答案，以至于她现在都还想将当年教育儿子的方式施加在孙子身上。这其实也是当下中国家庭在教育孩子时所面临的集体困惑。尽管高屋建瓴的指导文件不少，但真要落实到具体之中，却又缺乏实际的可操作性，以至于很多家庭只能把孩子当成“试验品”，在一遍又一遍的摸索中去探寻教育教育的办法。
　　因此，面对神童母亲的忏悔，一味的批判与蔑视都不该是正常社会应该呈现出来的价值观，我们最应该做的，是要在这样的教训中多看看自己的短处与不足，并设身处地的去想想我们共同面临的尴尬与无奈，从而提出有效的解决办法。比如在成功的标准上持有多样的观点，在不同价值的认同上，有包容彼此的宽宏心态。否则，这样的忏悔便没有半点意义。

四：[揠怎么读]作文经验：小学作文经验谈

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习
　　作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文
　　一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没
　　上过多少学，却写出了着名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我
　　手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装
　　饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项
　　目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不
　　会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠
　　苗助长。
　　2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的
　　老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要
　　在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从
　　低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种
　　欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，
　　而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将
　　习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
　　3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真
　　意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实
　　地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人
　　真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要
　　通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视
　　正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内
　　容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头
　　活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、
　　抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活
　　流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上
　　不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
　　4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空
　　讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自
　　己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、
　　各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的
　　作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯
　　一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教
　　学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，
　　注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料
　　的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的
　　习惯，规范、工整书写的习惯。
　　5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读
　　是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从
　　阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练
　　阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促
　　写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教
　　学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读
　　书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言
　　积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文
　　能力的提高。

五：[揠怎么读]【读书札记】坐在路边鼓掌的人_2000字

　　我那上国中的女儿，她同学都管叫她23号。
　　她的班上总共有50个人，而每次考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。
　　我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。
　　老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的『小超人』赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的23号女生，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
　　后来，看到一则九岁孩子上大学的报导，他很受伤地问女儿：『孩子，你怎么就不是个神童呢？』女儿说：『因为我爸爸不是神父啊！』老公无言以对，我不禁笑出声来。
　　中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么？
　　钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做电视的主持人，赢得一阵赞叹！
　　15岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大家忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：『长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。』
　　众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：『我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。』
　　亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。
　　回家后，他叹着气说：『你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师？我们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？』
　　其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子，练习册，一沓沓地做。
　　但到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。吊着点滴，在病床上，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名。
　　后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食，失眠，冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。
　　我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动。恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。
　　我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
　　周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物。把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。忙忙碌碌，像个细心的小管家。
　　野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个数理天才，一个英语高手，两人同时夹住盘子上的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食，源源不断地摆上来，他们看都不看。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
　　回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。直到下车，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。
　　听到孩子们连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。
　　期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。
　　首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教三十年了，第一次遇见这种事。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班上的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说：『很多同学建议，由她来担任班长。』他感叹道：『你这个女儿，虽说成绩普通，可是做人，实在很优秀！』
　　我开玩笑地对女儿说：『孩子，你快要成为英雄了！』正在织围巾的女儿，侧着头想了想，认真地告诉我，英语老师在上课时曾讲过一句格言：『当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。』她轻轻地说：『妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。』
　　我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手上，吐出星星点点的花蕾。
　　我心上，竟是蓦地一暖。
　　那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘中的平凡人。如果健康，如果快乐，如果，没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
　　长大成人后，她一定会成为：贤淑的妻子，温柔的母亲，甚至，热心的同事，和善的邻居。
　　何况她是班上50名之中的23名，我们还不庆幸，还不满足？还想要更高人一等，更出人头地！那后面还有27名半数以上的孩子呢

六：[揠怎么读]150个文言文实词大全（一）

为便于广大文言阅读者，学习者能够有系统的进行学习，
特将常用150个实词的一词多义进行系统的整理，每个词的义项基本上以《辞海》的解释为依据，尽量以本义、引申义的顺序排列。

【目录】

1、爱 2、安 3、伯 4、被 5、倍 6、本 7、鄙 8、兵 9、病 10、察

11、长 12、朝 13、池 14、曾 15、乘 16、城 17、诚 18、除 19、传 20、辞

21、从 22、达 23、殆 24、迨 25、当 26、道 27、得 28、度 29、短 30、多

31、发 32、方 33、非 34、复 35、负 36、盖 37、鼓 38、故 39、顾 40、固

41、归 42、国 43、过 44、何 45、恨 46、后 47、胡 48、患 49、或 50、疾

51、及 52、即 53、既 54、假 55、间 56、见 57、解 58、进 59、尽 60、就

61、举 62、绝 63、堪 64、克 65、类 66、怜 67、临 68、弥 69、名 70、末

71、莫 72、乃 73、内 74、判 75、期 76、奇 77、迁 78、请 79、穷 80、求

81、去 82、劝 83、却 84、如 85、若 86、善 87、稍 88、少 89、涉 90、胜

91、识 92、使 93、是 94、适 95、书 96、孰 97、属 98、数 99、遂 100、率

101、说 102、私 103、素 104、汤 105、涕 106、通 107、徒 108、图 109、退 110、亡

111、王 112、望 113、恶 114、微 115、闻 116、相 117、谢 118、悉 119、信 120、兴

121、行 122、幸 123、修 124、徐 125、许 126、阳 127、要 128、宜 129、遗 130、贻

131、易 132、阴 133、引 134、右 135、逾 136、狱 137、再 138、造 139、知 140、置

141、致 142、质 143、治 144、诸 145、贼 146、族 147、卒 148、走 149、左 150、坐

1、爱

(1)名词。恩惠。(古之遗爱也《左传》)

(2)动词

①加惠于人。(吴广素爱人。《陈涉世家》)

(此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。《过秦论》)

②喜爱，爱护。

(父母之爱子，则为之计深远。《触龙说赵太后》)

(爱其子，择师而教之。《师说》)

③吝惜，舍不得。

(齐国虽褊小，吾何爱一牛。《齐桓晋文之事》)

(不爱珍器重宝肥饶之地。《过秦论》)

④怜惜。

爱其二毛(怜惜鬓发花白的老人)。(《左传》)

国事至此，予不得爱身。(《〈指南录〉后序》)

⑤通""，隐蔽，躲藏。

爱而不见，搔首踟躇。(《静女》)

(3)形容词。吝啬。

百姓皆以王为爱也。(《齐桓晋文之事》)

2、安

(1)形容词。

①舒适，安适。

君子食无求饱，居无求安。(《论语?述而》)

予出官二年，怡然自安。(《琵琶行》)

②安稳。

风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》)

③安全。

谢庄遂安。(《冯婉贞》)

④安定。

不患寡而患不均，不患贫而患不安。(《季氏将伐颛臾》)

(2)动词。

①养生。

衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)

②安置，安放。

离山十里有王平安营。(《失街亭》)

③使……安定。

既来之，则安之。(《季氏将伐颛臾》)

(3)代词。哪里，怎麽。

沛公安在。(《鸿门宴》)

燕雀安知鸿鹄之志哉!(《陈涉世家》)

3、被

(1)名词。被子。

一日昼寝帐中，落被于地。(《杨修之死》)

(2)动词。

①覆盖。

大雪逾岭，被南越中数州。(《答韦中立论师道书》)

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。(《促织》)

②遭受，遇到。

秦王复击轲，被八创。(《荆轲刺秦王》)

世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。(《论积贮疏》)

③施加，施及。

去乱而被之以治。(《荀子?不苟》)

(3)介词。表示被动。

信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》)

(4)pi ，通"披"，动词。

①穿在身上或披在身上。

将军身披坚执锐。(《陈涉世家》)

②披散，披着。

屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(《屈原列传》)

4、倍

(1)动词。

①加倍。

虽倍赏累罚而不免于乱。(《五蠹》)

一人予二十金，骨微伤……一人倍之，伤肤。(《狱中杂记》)

②增加。

焉用亡邻以倍郑。(《烛之武退秦师》)

③通"背"，背向。

管仲反，入，倍屏而立，公不与言。(《管子?中匡》)

右背山陵。(《淮阴侯列传》)

④通"背"，违背。

倍道而行，则天下不能使之吉。(《荀子?天论》)

⑤背叛。

愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)

(2)量词。照原数加一次。

然言其户口，则视三十年以前增五倍焉。(《治平篇》)

今吾以十倍之地，请广于君。(《唐雎不辱使命》)

(3)副词。越发，更加，倍加。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(《九月九日忆山东兄弟》)

5、本

(1)名词。

①草木的根。

芙蕖与草木诸花似觉稍异，然有根无树。(《芙蕖》)

②草木的干茎。

摇其本，以观其疏密。(《种树郭橐驼传》)

③根本。

父母者，人之本也。(《屈原列传》)

然墨之道，兼爱为本。(《中山狼传》)

④本业，指农桑。

强本而节用。(《天论》)

今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。(《论积贮疏》)

⑤稿本。

今存其本不忍废。(《〈指南录〉后序》

⑥版本。

已后典籍皆为板本。(《活板》)

⑦奏本。

别具本章。(《狱中杂记》)

(2)量词。

①草木花卉一株称一本。

新松郁郁三千本。(陆游诗)

②书籍一册称一本。

若印数十百千本，则极为神速。(《活板》)

(3)动词。推究本原，考查。

抑本其成败之迹，而皆自于人欤。(《伶官传序》)

(4)形容词。原来的。

刘媪本姓实存。(《汉书》)

(5)副词。本来，原来。

本在冀州之南。(《愚公移山》)

柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。(《刘敬亭传》)

(6)复合词。本心：指心的自然状态，本性(即所谓人所固有的羞恶廉耻之心)。

此其谓失其本心。(《鱼我所欲也》)

(7)介词。本着，根据。

本之《书》以求其质。(《答韦中立论师道书》)

6、鄙

(1)名词。边界地方。

蜀之鄙有二僧。(《为学》)

(2)动词。

①以……为边界(边邑)。

越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》)

②动词。轻视，看不起。

孔子鄙其小器。(《训俭示康》)

过我而不假道，鄙我也。(《左传》)

(3)形容词。鄙陋，见识浅，庸俗。

肉食者鄙。(《曹刿论战》)

人贱物亦鄙，不足迎后人。(《孔雀东南飞》)

(4)复合词。

①鄙人。

七：[揠怎么读]读《揠苗助长》有感_500字

　　读《揠苗助长》有感
　　今天，我读了《揠苗助长》这篇文章，从中我明白了“做事要遵循事物发展的规律，急于求成，往往会把事情弄糟”的道理。
　　《揠苗助长》这则寓言主要讲的是：宋国有一个农夫总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一颗一颗往上拔，回到家里还夸口说：“今天禾苗长高了，可把我累坏了！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现禾苗已经全部枯死了。
　　由此，我想到了自己做过的一件“拔苗助长”的事。有一天，我和妈妈捉了一只蝉，这只还没蜕变，于是我们便把它放到窗户上等它蜕变。
　　开始，他的背上露出了一条缝，然后慢慢地慢慢地往上顶，随着缝隙越来也大，明显的看见这只蝉痛苦地战着，它黄黄嫩嫩的肉一点点露了出来，接着是它六只足。我看见这时的翅膀紧紧地贴在身上，便出于好意，帮助它把翅膀捋了捋，结果第二天早上我去看它时，它的翅膀已经褶皱不堪，我很后悔，没想到自己好心竟办了坏事！后来吸取了教训几只蝉完好无损的蜕变了。我很欣慰。
　　学了《揠苗助长》这篇课文，我想：这件事虽然事发生在古人身上，但在今天的生活中违反规律，急于求成的人和事依然存在。这种做法是不可取的。所以，作为新时代的我们，应该脚踏实地，实事求是，遵循客观规律，努力学习，吸取古人的教训，成就更美好的明天！
 
    六年级:南宫紫露

八：[揠怎么读]读《揠苗助长》有感_300字

　　今年寒假我买了一本书，书名叫《中国古代寓言故事》，注音版的，虽然只是一篇篇短小的故事，可是每个故事都给我们说明了一个道理，使人回味无穷。其中，让我印象最深的就是《揠苗助长》。故事是这样讲的：“有一个宋国人，靠种庄稼为生，他每天都到田里去辛辛苦苦的种田，可他嫌自己的庄稼苗长得慢，便想出了一个自以为聪明实际愚蠢的想法，他花了一个上午的时间把地里的秧苗一根一根的拔高了许多，这样看起来他的苗子确实长高了，于是他就高高兴兴的回家把这件事告诉家里人，家里人听说这事之后，儿子马上跑到了里去看，一看，只见地里的禾苗全都枯萎了。”《揠苗助长》是大家懂得：不管做什么事，不能强行改变发展规律，应该一步一个脚印，这样才能成功。                                                                                                                                                                                        
    六年级:四糸乃

九：[揠怎么读]中考文言诗文复习妙法小贴士（二）

　　2诵读时，怎样读准字音？
　　诵读文言文，应特别注意三种“异读”（一个字有两种或两种以上的读音）。
　　（1）通假异读。文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读其本字的音。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读“shuō”，而应读“yuè”；这里的“说”通“悦”，愉快的意思。《桃花源记》里“便要还家”中的“要”，不读“yào”，而应读“yāo”；这里的“要”通“邀”，邀请的意思。
　　（2）古音异读。古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。像“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去某些少数民族君主的称呼，按古音应读“kèhán”。
　　（3）破音异读。这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。如“骑”现在只用作动词，读“qí”，但文言文中它还常作名词用，读“jì”，表示骑马的人或战马，“翩翩两骑来是谁”与“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”都读“jì”。
　　另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读“yì”，不能误读为“zhǐ”。
　　3诵读时，怎样读好节奏？
　　（1）古诗词的诵读节奏。
　　五言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、一”或“二、三”的节奏来朗读；七言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、二、一”或“二、二、三”的节奏来朗读。当然了，有时要结合意义来划分诗句的节奏，如“故人/具/鸡黍”。
　　（2）文言散文的朗读节奏。
　　诵读文言散文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句（朗读时在不该停顿的地方停顿就叫读破句）。如2008年江西省中考卷第9题，要求用“/”标出“力过数人而有谋略”一句的朗读停顿。该句概括桑怿的两个特点，一是力气大，二是有谋略，二者用“而”来连接，朗读停顿自然应标在“而”前。
　　下面三种文言句的停顿容易读错，同学们应予以注意：
　　①名词用作状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。如“其一犬坐于前”就应读成“其一/犬坐于前”。名词“犬”作状语，描绘“其一（狼）”坐的姿式。
　　②有些词在现代汉语中是合成词，在文言中则是两个单音词，诵读时中间应有停顿。如“今齐地方千里”一句中，“地方”就不能连读，必须分开。“地”跟“齐”连读，作句子主语；“方”跟“千里”连读，作句子谓语。
　　③句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，我们在诵读时，应在其后有所停顿。像“而两狼之并驱如故”就应读成“而/两狼之并驱如故”。