教学案例反思6篇

教学案例反思篇1:小学数学优质课教学反思

我区教育局今年提出了开展“课堂教学效益年”,努力提高课堂教学效率,为此,教研室本学期开展了青年教师优质课竞赛活动,小学数学学科全区有31位年轻教师参加了本次赛课活动,我参加了部分教师的听课。现将听课中教师们的一些教学反思整理如下:
　　一、可喜变化
　　各位参赛教师的教学观、学生观、教材观都已经发生了变化,在课堂教学中具体表现的特征是教师的教学方式发生了变化,如:在教学“分数的意义”、“找规律”等内容的教学时,能够突出学生的主体地位,引导学生主动自主探究,让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展,实现了学生学习方式的有效转变。在教学中教师能够正确理解教材,实现教师与文本的对话。达到用教材教而不是教教材。教学中老师能够根据不同的教学内容选择合适的呈现方式,选择合适的媒体,达到教学效果的优化。
　　二、努力方向
　　综观青年教师的课堂教学,我个人也发现还存在着一些不足,主要表现在:对教材的把握不准,数学活动设计的目标不明确,学生数学活动的有效性不强,忽视了学生的整体性,存在着过份重视过程,忽略结果的倾向。因此,我以为在今后的教学中要重视钻研教材,这虽然是一个陈旧的话题,却也是教学中的永恒话题。具体该如何钻研教材,分析教材,使用教材呢?
　　1、研究教材的前后联系。我们在教学某一教学内容前,要仔细研究这一内容的知识生长点是什么,学生的知识储备、生活经验有哪些。它是在学生已经掌握了哪些知识的基础上进行教学的,这些情况的了解,可以很好的帮助教师在进行教学设计时正确把握学习活动设计的详略,提高学习活动的针对性和有效性。
　　2、正确制订教学目标。目标是课堂教学的行动指南,教学目标制订的正确、具体与否,直接反映出教师对教材的理解情况,它决定着我们的课堂教学设计。教学目标的制定,不能全盘照搬教师教学用书,我们要读懂其目标的具体含义,对其确定的目标要进行再思考、反思,目标的制订要具体细化,容入教者的思想。这一思考细化的过程,可以有效的帮助教师在进行教学设计时正确科学的进行数学活动设计,知道每个教学环节的目的和作用,提高单位时间的教学效率。切忌“假、大、空”,起不到引领教学设计的作用。
　　3、精心设计数学活动。数学教学是数学活动的教学,这一思想以为我们的老师所接受。但是,我们在进行数学活动设计时,往往是大而化之,缺少对活动的具体内容、活动的环节、活动的要求、活动的反馈作出精心的设计,活动中学生与教师的角色定位模糊。因此,我以为在设计数学活动时,我们不仅仅把他理解为是知识过程的经历,更重要的是让学生通过这一活动能够突破什么知识重点和难点,建立什么数学思想和数学方法。活动的过程老师要有清晰的脉络,自主思考——自主探究——组内交流——汇报展示——互动评价。活动的每一环节老师该干什么,不做什么心（设计）中要有整体构思。
　　4、锤练教学基本功。听课中,也时常能看到一些好的教学设计,可是,往往由于受教师的语言表达、课堂生成资源的利用、板书的设计与书写等因素的制约,而影响到课堂教学效果。因此,我认为在平时的教学中要锤练教学基本功。
　　以上是本人的一点粗浅思考,所谈的一些观点也没有举例验证,尽供参考。

教学案例反思篇2:《文件管理》案例反思

学习目标： 1、了解文件夹的作用和基本概念； 2、学会建立文件夹； 3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学重点： 1、学会建立文件夹； 2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学难点 ： 掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作 德育目标： 培养学生严谨的学习态度 培养学生团结互助的合作精神 教学过程 ： 小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。 一、建立新文件夹 在C盘中创建一个新文件夹。 1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口； 2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开“轵城二中：”窗口； 3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。 二、文件夹的重命名 1、选定“新建文件夹”； 2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令； 3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。 三、移动文件夹 小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。 1、选定“房子”文件； 2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令； 3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。 四、复制文件 1、选定要复制的文件“房子”； 2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令； 3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器； 4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。 议一议： 　　文件的复制和移动操作有什么区别？ 练一练： 　　在E：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面； 　　将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。 文献摘抄： 　　如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。 　　要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最后一个文件，松开SHIFT键。 如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。
教后小记： 　　根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解 教学反思《《文件管理》案例反思》

教学案例反思篇3:人教版四年级《大自然的启示》教学设计及反思,教案

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一、教学目的：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
二、教学重难点
　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
　2、难点：体会景与意的对应关系。
三、教学安排
1、通过朗读，感知文章的内容
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
四、教学课时：一课时

教 学 过 程
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

教学案例反思篇4:美术课教后教学反思

          本课设计将认识基本形和了解观察性绘的基本方法，以及记忆性绘画为主要内容，强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过活动培植对美术学习的感情。
         教学过程的安排做到前后贯通，完整流畅。拟定一下教学思路，欣赏感受——观察分析——自主表现——拓展思维——品味体验。使学生融入到特有的情景中去，使学生增长知识，发展能力。在欣赏感受中，让学生摸一摸，尝一尝，闻一闻水果后猜出是哪种水果，自然的把学生带入到学习情景中，促发感观的注意。激活感觉连通，促进知觉场的形成。观察自己带来的水果，说出它的形色特点，获得感观体验，强化视觉印象，为观察性绘画打下基础。学习活动采用自主表现的方式，将观察性绘画与记忆性绘画相结合，使学生在愉悦的学习活动中感受到效果，增强学生对美术学习的信心。拓展思维，选择贴近学生生活的水果吃法，说说你想怎样吃水果，激励学生课后动手做一做，另外，结合讲水果故事，鼓励学生展开想象，为下节课的想象绘画作铺垫。品味体验，设计了给老师送果篮和水果，培养学生的爱心。
          在记忆性绘画时，学生画的还是一些常见的水果，陷入了概念性绘画，品味体验因为已经下课，时间紧，效果不太好。教学反思《美术课教后反思》

教学案例反思篇5:小学语文《打碗碗花》教学反思

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在《打碗碗花》一课的教学中我尝试着从课内存疑入手，进行拓展性学习。在基本学完了《打碗碗花》一文，我提出了一个问题——为什么给“打碗碗花”起这个名？然后让学生讨论交流，学生展开丰富的想象，有的说：“可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。有的认为可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。还有的认为可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……我先肯定了学生的想象力，说“大家的想象很丰富，打碗碗花到底是怎么一朵花呢？老师把这个疑问留给大家，等你查到后，让我们给它写个声明--证明它“不打碗”。从这教学案例中，我们不难看出，在课堂中果断地存疑，引导学生去思考，最后，将问题带到课外，这里包含着一个重要的教育思想：教师的责任不仅是传授一点书本知识，而且还要进行拓展性的教学，要让学生学会阅读和思考，更重要的是让学生有一种不断探求和深化知识的愿望。

教学案例反思篇6:PEP五年级下册（Unit 3）教学教学案例和反思

The title ： Unit 3 Teaching Aims: 1. Words: (1) 12 months: January February March April May June July August September October November December (2) first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth 2. Sentences: What’s the date? It’s January 6th. Teaching tools: 1. “Golden apples” (made by paper) 2. Cards for 12 months. 3.Cards for first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth 4.Card for the dates. like January 6th Steps: Step 1 Greetings: 1. T: Hello! Every one, nice to meet you. 2. T: (Show “Golden apples”)Look! Golden apples, would you like it, come on, OK? Divide the whole class into two teams (Team1/ Team2) Step 2. Write the topic “Unit 3” on the blackboard. Step 3. Learn the months. 1.Write the 12 months on the blackboard. 2.Read after the teacher using the cards 3.Teacher and the students speak loudly or softly. 4. Play a point and say game. 5.Play “Which is missing” game (Using the cards) Take out a month card and show it quickly before the class, and hide it back. The students guess which cards is missing. Two students from each group come to the blackboard point and say. Step 4.Learn from first to tenth 1.Write first to tenth on the blackboard. 2.Read after the teacher. 3.Show the cards, read the cards row by row, line by line, team by team, boys by girls, one by one) 4.Show the fingers and say from first to tenth. 5. Count numbers from first to tenth. Step 5 Learn the dates 1.Write January 6th / January 5th on the blackboard, read after the teacher. 2. Hand out the date cards to each group. Select a “teacher” to teach 3.Read the date on the blackboard , and they can ask questions. Step 6 Learn “What’s the date?” 1. Write the sentence on the blackboard. 2. Play a “Fly the plane” game Teacher throw the “plane” to one student, he/she read the sentence, and this student throw the “plane” to another student, he/she read the sentence…. Step 7Learn “ What’s the date? It’s….” 1. Ask and answer team by team. 2. pair work (looking at the blackboard) 3. Ask and answer before the class. Step 8. Chant (What’s the date? What’s the date? January the sixth . January the sixth. It’s January the sixth.) 教学反思《PEP五年级下册（Unit 3）教学教学案例和反思》
Chant together/ chant team by team/ chant boys by girls) Step 9. Practice 1. Play a train game. A ask, B answer, B ask , C answer… Line/ team 1 ask, Line/ team 2 answer, Line/ team 2 ask, Line/ team3 answer…. 2.Play a “reporter” game Some “reporter” interviews the students Reporter: What’s your favourite day? What’s the date? S1: It’s… The reporters write the results on a piece of paper and ream them on a piece of paper. Step 10 Hand out the “Golden apples”