数学反思300字4篇

数学反思300字篇(1):小学数学优质课教学反思

我区教育局今年提出了开展“课堂教学效益年”,努力提高课堂教学效率,为此,教研室本学期开展了青年教师优质课竞赛活动,小学数学学科全区有31位年轻教师参加了本次赛课活动,我参加了部分教师的听课。现将听课中教师们的一些教学反思整理如下:
　　一、可喜变化
　　各位参赛教师的教学观、学生观、教材观都已经发生了变化,在课堂教学中具体表现的特征是教师的教学方式发生了变化,如:在教学“分数的意义”、“找规律”等内容的教学时,能够突出学生的主体地位,引导学生主动自主探究,让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展,实现了学生学习方式的有效转变。在教学中教师能够正确理解教材,实现教师与文本的对话。达到用教材教而不是教教材。教学中老师能够根据不同的教学内容选择合适的呈现方式,选择合适的媒体,达到教学效果的优化。
　　二、努力方向
　　综观青年教师的课堂教学,我个人也发现还存在着一些不足,主要表现在:对教材的把握不准,数学活动设计的目标不明确,学生数学活动的有效性不强,忽视了学生的整体性,存在着过份重视过程,忽略结果的倾向。因此,我以为在今后的教学中要重视钻研教材,这虽然是一个陈旧的话题,却也是教学中的永恒话题。具体该如何钻研教材,分析教材,使用教材呢?
　　1、研究教材的前后联系。我们在教学某一教学内容前,要仔细研究这一内容的知识生长点是什么,学生的知识储备、生活经验有哪些。它是在学生已经掌握了哪些知识的基础上进行教学的,这些情况的了解,可以很好的帮助教师在进行教学设计时正确把握学习活动设计的详略,提高学习活动的针对性和有效性。
　　2、正确制订教学目标。目标是课堂教学的行动指南,教学目标制订的正确、具体与否,直接反映出教师对教材的理解情况,它决定着我们的课堂教学设计。教学目标的制定,不能全盘照搬教师教学用书,我们要读懂其目标的具体含义,对其确定的目标要进行再思考、反思,目标的制订要具体细化,容入教者的思想。这一思考细化的过程,可以有效的帮助教师在进行教学设计时正确科学的进行数学活动设计,知道每个教学环节的目的和作用,提高单位时间的教学效率。切忌“假、大、空”,起不到引领教学设计的作用。
　　3、精心设计数学活动。数学教学是数学活动的教学,这一思想以为我们的老师所接受。但是,我们在进行数学活动设计时,往往是大而化之,缺少对活动的具体内容、活动的环节、活动的要求、活动的反馈作出精心的设计,活动中学生与教师的角色定位模糊。因此,我以为在设计数学活动时,我们不仅仅把他理解为是知识过程的经历,更重要的是让学生通过这一活动能够突破什么知识重点和难点,建立什么数学思想和数学方法。活动的过程老师要有清晰的脉络,自主思考——自主探究——组内交流——汇报展示——互动评价。活动的每一环节老师该干什么,不做什么心（设计）中要有整体构思。
　　4、锤练教学基本功。听课中,也时常能看到一些好的教学设计,可是,往往由于受教师的语言表达、课堂生成资源的利用、板书的设计与书写等因素的制约,而影响到课堂教学效果。因此,我认为在平时的教学中要锤练教学基本功。
　　以上是本人的一点粗浅思考,所谈的一些观点也没有举例验证,尽供参考。

数学反思300字篇(2):人_随笔300字

是人总会有惰性的，除非你能控制自己，控制自己不再去做那些不合时宜的事情，就不会有惰性。惰性并不是天生的，而是养成的，养成了惰性，就难以改掉，改掉了惰性又如何，自己于别人的印象早已完全不同，不要有惰性，也不要让别人在背后对你评头论足，那你会更加伤心。
人一辈子，不能重来。我也想过，在正确的时间做正确的事情，小学生、中学生、大学生都免不了学习，在中学时奋斗，在高中时拼命，在大学时，我想，你可以停下脚步歇息一会，看看沿途的风景，你会沉迷于它那迷人的清香，我想，那是青春的味道。
人生在世，免不了受责骂，能在被批评时，坦然面对，自我调节，不会去计较，但会改正，保证下次肯定不会再犯那种低级错误，那这个人算真正长大了，懂得了控制自己。

数学反思300字篇(3):特殊数学考试日记300字

今天下午，我们进行了一场特殊的数学考试。方老师说：这是全校都得考的。我很害怕，全校都得考。结果发下试卷才知道题目那没少。
开始考试了，我们班的人都不怎么紧张。而我就很紧张，应为虽然题很少，也不难。但分很多，我并不怎么慌张。而是怕我太马虎了，于是我写完了仔细检查了一遍。
可是当检查到最一道题的时候，时间到了。时间为25分钟，这下我想：但愿我不会错。我们是这样批改的，同学同学看，要求：不能乱批。我批的是www.99zuowen.com黄子成的。不能告诉别人你批的是谁的，念完答案。我发现黄子成错了四个地方，于是我打了圈。
我一批完就听到夏语晨说：夏昊是批我的。我问夏语晨说：我得了多少分，她说：一百。我高兴极了。于是就打了这篇作文。

数学反思300字篇(4):七年级数学《乘法公式》教学反思

七年级数学《乘法公式》教学反思
根据课程改革的要求，初中数学教学中通过课题学习，学生将经历探索、讨论、交流、应用数学知识解释有关问题的过程，从中体会数学的应用价值，发展自己数学思维能力，获得一些研究问题、解决问题的经验和方法，从而培养学生探究数学学习的兴趣，体验学习的成功。 在八年级的数学（上）中的《整式的乘除》中，我们遇到了《平方差与完全平方公式》的教学任务。根据过往学生的认识过程来看，学生的定向思维就认为（a+b）2=a2+b2，而且还是根深蒂固的，那么如何在教学中转变或是加深学生对此公式的正确认识呢？ 在课前，我想了很多方法，也参考一些兄弟学校的做法，我尝试用两种教学方法做个试验，看学生的接受情况如何。 方法一：数形结合——面积与代数恒等式的学习 从代数式的几何意义出发，激发学生的图形观，利用拼图的方法，使学生在动手的试验中发现、归纳公式。本课中，本想让学生课前先做好纸片，然后再堂上小组合作，探究公式。但是按学生的学习习惯来看，这课前的要求怕难落实，因而我改用了课件，用学生看屏幕观察和小组合作完成学卷的方式完成教学。 教学环节：（学生观察、小组合作归纳） 问题1：首先请你仔细观察下图，你能用下面的图解释两数 和乘以它们的差公式吗？ 问题2：请你组员一起合作，仿照问题1的方法， 表示（a+b）2与（a-b）2的几何图形。 就这两个问题，学生用了一节课完成。中间的学生活动，老师还是讲的比较多，因此答案也比较一律了，当然这与学生的学习能力有关。不过，学生总算明白两公式的几何意义了，这也算是本节课最大的收获了。但学生对公式的理解还是“半熟”。 方法二：数值验算——利用数值计算归纳公式 此方法可以说比较老套，但是对学生来说，可能容易接受。我的设计是这样的： 请把五组数 的值分别输入下图的两个数值转换机，比较两个输出结果，你发现什么？这说明了什么？