小学网站6篇

篇一:[小学网站]我们的实验小学_250字

　　9月6日星期二晴
　　早晨，从马路上，学生安全通道上，走来了许多小学生，大家穿着五颜六色的衣服来到学校，那美丽耀眼的衣服把学校打扮的绚丽多彩。
　　学校门口有一个高大的雕塑，美丽壮观。旁边还有两棵柿子树，上面结满了柿子，远远看去，像一个个小灯笼挂在枝头。
　　上课了，同学们伴着优美的上课铃声开始学习，大家一起读课文，那声音真是清脆响亮，好听极了。
　　下课了，同学们玩老鹰捉小鸡，玩猫和老鼠，玩跳皮筋，玩的不亦乐乎。
　　这就是我们的实验小学，一所充满欢声笑语的小学。
 
    山东省莱芜市实验小学三年级:刘秉枢

篇二:[小学网站]我们，都回不去了_750字

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　　昨天大扫除，忙了一整天，羽毛球没的打，好不爽……
　　收拾房间的时候，才发现，原来，那些贺卡一直被我遗忘在窗台的某个角落，每张贺卡都铺满了一层厚厚的灰尘，我拿起湿抹布，使劲儿擦，颜色褪了，很多字迹都已经模糊不清了，可小学时的记忆，是那么的清晰。贺卡已不再崭新，就像我们的友谊……
　　妈妈曾几次叮嘱我把这些没用的贺卡丢掉，可是昨天，我真的没有要丢掉的意识，我想留住，因为那些贺卡，是我们曾经友谊的见证，是我们一生中最单纯最天真的时光的见证，不管变得多旧多烂，我依然会留着，永远永远地留着，尽管那样的友谊不再……
　　生命中，注定会有一些人进来，也会有一些人离开，每个走进我生命中的人，我都会好好地把他（她）记住，记在心里的某一个地方，那个地方，是温暖的，不是冰冷的……小学时的友谊，是世界上最纯洁最美好的友谊，那些曾经的朋友，曾经的伙伴，一直没有忘记过，我会像留住贺卡那样，留住属于我们的回忆……
　　偶然间，在我们小学的网站上看到一些图片，看着那一个个熟悉的角落，突然有种想哭的冲动。是啊，有多少人会想起我们的小学时光？那是我们受了欺负总把“告老师去”挂在嘴边的时光，是我们总有抄不完作业的时光，是我们玩着“水鬼水鬼”追逐打闹的时光，是我们一生中最无忧的时光……那个地方，是梦开始的地方，是我们第一次参加手拉手活动的地方；那个地方，没有利益，不会勾心斗角，是最干净、最有安全感的地方……
　　只是，我们，都回不去了……
　　广东省揭阳市揭西县河婆中学高二：李媛媛
 

篇三:[小学网站]长大_650字

　　作文网，这是我在小学时最喜欢的网站。因为我喜欢分享，无论是快乐的还是不快乐的。也许已经把它当作一个倾诉对象了。但因为之前的那个作文网的号找不到了，所以就重申请了一个号。我是那个独一无二的池如诗，那个不论遇到什么事都只能自己承担的池如诗。
　　要说为什么作文题目要叫长大，其实有两个原因。
　　第一是因为我在小学和中学的过渡期，有了很大的变化，往往都让自己惊讶的改变。在中学我做上了副班，班里一共40人，有了闯一闯的感觉，拼尽全力展现自己也不一定是一件坏事。在中学发生的事情太多，很乱，心情也随之浮躁，无法克制自己，有时的举动也很幼稚。累了我会做傻事，放血（自残），我知道这真的太鲁莽，太冲动，太小孩子气，可我没有太大的自控力。事情过后也会后悔，难过。但也许只有经历这一切之后才叫做真正的长大。我盼望着真正长大后的我自己，期待看到自己最好的一面。
　　第二是因为在寒假我看了《长大》这部电视剧，剧情苦中带甜。让我懂得世界的美好，或许可以说是爱情的美好。虽然结局不完美，但从中让我看到女主角的坚韧，也可以说有些任性。而就因这个性格才验证的长大的过程，一个完美的过程。爱，在的时候不好好珍惜。不在了以后，会让我们伤心一辈子。也许真的验证了那句话，往往只有到了失去的时候才懂得珍惜。有时珍惜了没准也会不声不响的走掉，也许这也是成长的必经之路吧。
　　我不想再看到那个软弱的我，不想再看到自己那么不堪一击。即使没有人保护，也许自己经历过风雨后就会变得强大，就能做个坚强的人了。
　　This is a Dream……
    初一:池如诗

篇四:[小学网站]我的校园——实验小学_600字

　　我的校园在兖州市实验小学，我带大家一起去看看吧！
　　踏进校门口，目光转向操场，只看见那鲜艳的五星红旗在高高飘扬，映衬着那蓝蓝的天，白白的云，显得很美。
　　再往里走，就到了花园。这个花园在春回大地的时候，黄色的迎春花悄悄地露出了笑脸，高兴地告诉大家：春天来了；夏天的花园是最美的，四处的槐树笔直地挺立在那里，为同学们撑起一把把绿色的树叶伞，遮住刺眼的、炎热的阳光，雨后，坐在凉亭下，看着这些挺立着的槐树叶子，呼吸着树叶发出的新鲜空气，让人感觉非常舒服；秋天，槐树的叶子有一部分已经变黄，还剩下一部分是绿色的，黄色配绿色，突出了颜色的渐变，很好看，还有一部分黄色叶子已经落了下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞；冬天，四处变得光秃秃的，同学们也穿上了厚厚的衣服，但是，雪松、冬青还有却依然在风雪中挺立着，腊梅也依然在风雪中含苞怒放，丝毫不怕寒冷，下雪了，绒毛般的雪花从天空中纷纷飘落下来，落在雪松、冬青、腊梅身上，在那一刻，雪松、冬青的绿色、腊梅的黄色、雪的白色、以及树干的褐色跑到一起来玩，变成了画家大自然的调色板，光秃秃的、寒冷的冬天就变成了一个五彩缤纷的世界。
　　接着就去教学楼看看吧，它像一块橙色的长砖，同学们在这块“长砖”里认真地学习。下了课，同学们纷纷从“长砖”的一个“洞”里跑出来玩。天上的小鸟在同学们头上飞来飞去，树上的小蚂蚁在树上爬来爬去，同学们在操场上跑来跑去，花园里的小野花被风吹得摇来摇去，给校园增添了许多生机。
　　这就是我们的实验小学，你能说它不美吗？
 
    四年级:卢一诺

篇五:[小学网站]“讲读法”在小学语文阅读教学中的运用_3000字

　　内容摘要：阅读教学在整个语文教学中占有非常重要的地位，在语文教学过程中，向学生传授语文知识，发展学生的思维与语言，培养学生的阅读与写作能力，有许多途径与方法，其中讲读法是大家常用的教学手段。在这方面，我们的前人积累了不少好的经验。但阅读教学的现状并不令人满意。尚需我们在教学实践中进一步研究、探讨。
　　关键词：阅读教学现状讲读法
　　引言
　　一、对阅读教学的理解
　　说法一：阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。
　　说法二：阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程；是从看到的言语向说出的言语的过渡，在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是要通过内部语言来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想变为读者自己的思想。
　　说法三：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
　　说法四：《语文新课程标准》中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。
　　以上说法基本上体现了了阅读的概念，说清楚了阅读是怎么一回事。通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。阅读是使人精神得到成长和生存能力的重要手段与基本途径。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。
　　二、阅读教学中存在的现状
　　如今一些阅读教学，脱离课文的语言，做天马行空的发挥或在人文内涵上深挖洞，课上尽情展示教师的文化底蕴，甚至把阅读课上成文学欣赏课，忽视学生基础语文能力的培养。具体体现在：首先，阅读教学过于面面俱到，教学内容多，环节多。有些教师在对于教学内容的选择上总是怕有遗漏，怕教少了考试考到怎么办？教多了，即我们常说的把课文教“肿”了，又使教学过程繁琐，内容冗长，造成学生厌烦、老师疲惫、教学效率不高的情况。“课文是例子”，但不完全等同于教学内容。面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。其次，是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。第三是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。针对以上种种问题，结合《新课标》中关于阅读教学的建议：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”
　　三、关于讲读法
　　（一）抓重点，多精讲。
　　在新课程标准中指出，教师的教不是为了学生教，讲不是为了学生讲。教学是一个师生平等对话的过程。要突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。对话就是一口清泉。大家都知道，只有明确的目的性，在教学中才能避免或减少盲目性。讲解课文的目的，是为了帮助学生理解课文内容，掌握语文知识，形成语文能力，受到思想教育。现在，恰恰在语文教育上因目的不明，或对学生的情况不明，花费许多无效劳动。如教一篇课文，不论长短，不问难易，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，由内容到写法，从头讲到尾，面面俱到，不肯割爱。这样做，精神可嘉，效果可疑。小学的课文除了几篇古文以外，都是白话文，学生识了字，自己去读，遇到难理解的词语，查字典，结合上下文去理解，是可以读懂的。特别是现在使用的教材，多数课文的语言都很通俗，有的就是学生自己的语言，教师何必讲那么多呢？还不如少讲点，腾出点时间来让学生多读读，多练练，效果会好些。教师的讲解，一定要抓住文章的重点字、词、句、段，讲学生不懂的，讲学生理解不到的，不能平均使用力量。这样，学生才会感到有学头，有想头。
　　（二）找规律，教方法。
　　语文课本中的课文，是帮助学生学习语文的一个个范例。作为语文教师指导学生学习一篇课文，目的绝不是仅仅让学生理解课文主题思想和各种语文知识，更重要的是通过课文这一载体，教给学生课文成功运用的语文知识让学生掌握、学会怎样读写此类文章的方法。大家知道就语文而言，一个人从小学到中学毕业，老师不可能把所有的知识都教给他，何况社会在不断发展，知识在日益更新。教师无论教给学生多少知识，都是有限的。有位大学校长曾在毕业典礼上说道：“我们教育学生就象猎人打猎一样，要教会他们如何使用猎枪，而不是老让他们带干粮。”教学的根本目的是要让学生掌握知识，将知识转化为一种工具，并最终运用这个工具去解决实际问题。如果说“熟练使用猎枪”是猎人生存的基本保证，那么“灵活运用知识”一定是学习成功的必然要求。从这个意义上讲，教给学生方法极其重要。教师把方法教给学生，学生掌握了方法并运用这些方法得到的知识将会是无限的。
　　（三）多朗读，找体验。
　　《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。《新课标》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感。”小学语文教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地——在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣；在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受。为此，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。
　　（4）找重点，练思维。
　　在学生对课文的内容和形式有了全面初步的认识的基础上，老师的讲解的起点必须比较高。一般的东西不要讲，只选择难点、优点和缺点加以分析。所谓难点是学生提出的问题或者估计学生不懂的地方；优点主要是指选词炼句方面的精华；缺点不一定有，也可能有。这些知识点包括主题、题材、结构表现手法在内，但更主要的是在语言方面。如在讲《夜》一文着重分析这样一句话：“他的手软软地不敢便接，好象遇见怪秘的魔物；又不好不接，便用手心去承受，松松地捏着，偷窃似的赶忙往衣袋里塞。”根据上文，这个人物是个商人，他帮姐姐去探听外甥女夫妇被杀的情形，他这时接到外甥女夫妇的一张字条。这句话就是写他接字条的动作和心理状态的。“软软地”这个词选得好，历为害怕字条落在手里，手自然不会用劲，所以手的状态是软的。两个“软”字重叠，不仅表示程度加重，而且音节和谐动听。能表示“软”这个意思的，还有“发软”“很软”；但“发软”在程度不及“软软地”，“很软”不能表示此时发软的意思，而且音调不和谐，只有“软软地”最准确最形象地表示人物此时的心理状态，“承受”是被动地接受由上落下来的物体，它准确地描写了不是用手拿而用手托着字条的样子。“松松的”修饰”捏着”，怕接触的情态非常逼真。“偷窃似的”“一塞”表示动作快得出奇。这些词充分地揭示出了人物的恐惧的心理状态，收到了极好的艺术效果。
　　参考文献
　　1、http：//www.ruiwen.com《小学语文阅读教学的研究》
　　2、陆向红《语文阅读教学生活化研究》
　　3、董纪良《谈讲读课文的教学设计》
　　4、王书芳《当前小学语文阅读教学中存在的问题及造成问题的原因》
　　海西职校培训中心六年级：马来者
 

篇六:[小学网站]我们的实验小学_200字

　　早晨，从凤阳路上，从学生通道上，走来了许多穿着校服戴着红领巾的小学生。他们来到学校，向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
　　优美的上课铃响起。上课了，同学们在教室里读书，那声音真好听。窗外的鸟儿不叫了，树枝也不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。下课了，同学们有的在跳皮筋、有的在捉迷藏、有的在讨论问题，热闹极了。
　　这就是我们的实验小学，一所充满快乐和智慧的学校。
 
    山东省莱芜市实验小学三年级:王子杰