从近到远作文6篇

从近到远作文篇(1):远——近_800字

　　手又悄无声息地伸进了这个抽屉，拿出了我的小学毕业照，只为了看她——我的小学语文老师，朱老师。
　　我是个不爱看照片的人，但这张是我最爱看的照片。孤寂时，我拿出照片来看着她的笑容，耳畔便又回想起她在毕业典礼上，给我们这些莘莘学子的教诲。伤心时，掏出照片，看着她满面的春风，仿佛回到了一起嬉笑的日子。气馁时，我看着她的如花笑靥，眼前又浮现出我们过去的种种。
　　时隔多日的现在，我又悄立在书桌旁，把手放进那熟悉的抽屉，将照片取出来，珍宝般小心翼翼地捧在手上，对着灯，第无数次仔细端详着她的笑，这次，我正烦躁，仔细“读”着她的笑，眉宇间的和蔼又在对我絮语：“学习紧张了，难免会烦躁，但你想过自己为什么会烦躁吗，是什么使你烦躁的？”我扪心自问：是什么使我烦躁的？于是眯着眼睛，在脑海中寻找让我烦躁的理由。
　　数学题？文言文？还是……还没等我想到第三种可能性，我的手尖上就留下些透明的闪着光辉的液体，那是什么？是飞溅的浪，是天上的琼浆玉液，还是我的泪？终于，我看着她的笑，落泪了。
　　忽然望见明月高悬，猛地想起苏轼的诗：“不应有恨，何事长向别时圆？……”明月啊明月，嫦娥啊嫦娥，你们对世人应该没有什么怨恨吧，可为什么总是要在诗人分别是圆月呢？
　　泪，悄悄的凝固在颊上，手尖上，衣襟上，我悄悄的躺在床上，带着对她的思念，沉睡了——沉睡了。于是，便梦吧，梦到在一起嬉笑的日子，梦到过去的种种，梦到她藏匿在如花笑靥里的教诲。
　　此时梦中的我，离她是近了，还是远了？
 
    初一:周文丽

从近到远作文篇(2):很远，很近

　　一个盒子，把您和我隔开了。阴阳相望，仿佛是很远，又很近。
　　——题记
　　我忘不了那个日子，永远。
　　那一次，是我初一生涯中的第一次期末考试。记得当时心情还不错，但那始终觉得似乎有什么不妥，怪怪的。天气虽晴朗，但也笼罩着一层阴影。在回家的途中，妈妈告诉了我一个可怕的消息：爷爷，他，在去年（2008年）12月份，去世了。听到这件事，我全身像触了电似的，我感觉到，仿佛是在暴风雨中，汹涌的浪涛击碎了已快油尽灯竭的灯塔一般。起初，强忍着巨大的悲痛，我用笑容来掩饰这一切，可是后来我的鼻子不争气的一酸，眼泪从眼眶中钻了出来，大粒的往下掉，模糊了我的视线。妈妈站在一旁，什么也没说。那是我一生中第一次接触死亡。
　　春节，我回去了，回到了那个已经不完整的老家。
　　一进门，没有与往常一样的气氛，虽然闹，但总是觉得心里空空的。在这个时候，我看到了那扇门。它伸出了一双手，拨动我脑海中记忆的影片。门被打开了，我走了进去：
　　还是那个熟悉的味道。
　　一样的书柜，一样的衣橱，一样的书桌，一样的床……
　　不同的是，床上少了一个人。
　　再也没有半夜那熟悉的咳嗽声，再也没有人需要我帮忙喂饭，再也没有人要我帮他梳那灰白稀少的头发……
　　天啊，我不想就这样失去他。
　　青云山上，松柏之间的一座墓前，站着一群人，那群人中，有老，有少。
　　墓上，撒满了菊花花瓣，黄黄的，却甚是刺眼。他们看着照片，照片里的人依旧笑得那么慈祥，但，他只凝固在黑白的照片上。
　　我哭了，放声大哭，终于忍不住了，把积蓄了多天的情绪全发泄了出来。那盒子白的刺眼，宣告着死亡。一个盒子，把我与您隔开了，阴阳相望，我在这边，您在那边。怎么会这样，您怎么可以走得那么匆忙，为什么不等等我，为什么？让我见您最后一面也行啊！我不想就这样放手。您不是说好要教我英语的吗？您不是说好要见我一面的吗？不是说好要再吃一次年夜饭的吗？您怎么可以食言，怎么可以骗我啊！您起来，您起来啊！告诉我这不是真的，只是一场梦，您只是逗我玩的，这一切都是幻觉，只是在骗我……
　　望着年夜饭桌尽头上的那张空位，看着每个人都往那空位上放着的一碗饭上夹菜，我什么也不想说。我不愿接受这一事实，可还是老大不情愿的接受了。
　　几天之后，我站在窗边看雨。雨，已经下了几天了。有人说，雨是死人不愿意离开尘世的悔恨之泪，我相信，他一定是为我流的。望着天空，我看见了爷爷的笑脸，突然发现，他好像是离我很远，又仿佛是近在眼前……
　　新都一中实验学校初二 邢欧娅
 
 

从近到远作文篇(3):这么近，那么远_1500字

　　片断一：那一夜，天雷空破，整个城市下起了大雪，仿佛飘落的雪花也只是点缀。我哭了，我笑了。突然间，眼眶变红了。
　　不知道是什么时候，北京就下起了雪。而石家庄仍旧是那样的平静，没有雪花飘落的声音。那天一大早，我就起身进京参加英语决赛。一路上，巴士的晃晃悠悠，雪花的缓缓飘零，不知是让冬日增添了几分朝气，还是褪去了几抹色彩。耳朵里听着只属于我的音乐，眼睛里映着几道到冬日的风彩，让我不知不觉感到了幸福。由于昨日的雪，那辆巴士只得从一个城市辗转到另一个城市，高速公路紧紧封锁。在车上的时光，又觉得快又觉得慢，有时头轻轻靠在湿湿的窗户上，不经意就睡着了。一个小时，两个小时……看着窗外的景色，想着心里的事。白杨树挺拔的站在路旁，还有那些矗立的电线杆，我都能看上几个小时，五个小时，六个小时……晃晃悠悠的汽车终于辗转到了北京，到了那家宾馆。算一算，整整七个小时，连我自己也不知道怎样做的？怎样度过的这漫长而又短暂的七个小时？就只是看看窗外，听听音乐，这样一个小时一个小时的过去……本来是这么近，可以刹那间又那么远……
　　片断二：我目送了一个又一个沉甸甸的旅途，沿路流过的时光，说不清是惶恐还是匆忙。我挥手忆起曾经的辉煌，我扬臂点亮今日的风彩，静静地站在那里，望着窗外飘零的雪花。年年岁岁。浮云终于褪却了晦涩的眉。是因为

从近到远作文篇(4):那么近，那么远_1000字

　　很久很久以前
　　舒坐在我的前面，坐得端端正正；舒睡在我的上铺，每天起来，都会马上爬到下铺来帮我叠被子；舒住在我家对面，每天早晨总是我们两人手牵手，走在两位父亲高大的背影后……那是很久很久以前，当我们还是两个幼稚园的小孩子时，你坐前，我坐后，总是形影不离，那么亲密。
　　舒在我之前上了小学，于是不再坐在我前面了，换了谁，也不记得了。。上铺空了出来，再也没有人来帮我叠被子了。于是我，只得自己叠，叠得歪七扭八的，让人看不下去；上学时，舒还是会来叫我，然后她带着我走去幼稚园，她去小学。两位父亲大人也都在床上偷懒了……那还是很久很久以前，当我刚刚分开，你走在前，我走在后，紧紧相随，不愿分离。
　　小学六年，舒再也没有坐在过我前面。眼前的背影换了一个又一个，却始终没有她；我再也不在学校午休了，而是每天放学后，立即跑到舒所在的班门口，等待她下课，然后一起回家；我们搬了家，虽然还在一起，但是不再是对门了，隔了一幢。只是两个小小的身影每天早晨都会同时出现在大门口，然后一同欢笑着跳向学校。那似乎也是很久很久以前的时候了，当我们还是半大不小的天真灿烂的小学生时，你在前，我在后，仅仅只相差一年的岁月。
　　现在的今天的现在
　　那些过去的故事讲完之后，我们最终还是要回到现实中。
　　现在的今天，或者今天的现在，你再也没有再次坐在我的前面，那曾经端端正正，认认真真的背影已经变得模糊，只剩下一个小小的轮廓；家里的高低床，我睡了上铺，每天早上爬下去，要帮弟弟把被子叠好，手已不再像你离开时那么笨拙；我离开了生活了整整12年的小镇，我们之间的距离，不再是只隔了一幢楼那么近了，而是高速公路上2小时的路程那么远；早晨并肩而行的身影，今天只剩下一个，一边一个，孤独地行走在上学路上。
　　很久很久以后
　　突然对未来产生了恐惧，在我看到你的陌生的那已刹那。似乎看到了很久很久以后

从近到远作文篇(5):作文讲评《桂花树》（三）

　　讲课前，先来分享一些妈妈的感想：
　　庆-嫣然：昨天收到书，和孩子（四年级）一起学了《从百草园到三味书屋》，找文中的对称字、词、块、段。孩子以前做阅读题总觉得枯燥、无从下手，通过对称的了解，以思维导图的方式，很容易就掌握了文章段落大意，感觉这样学习很有意思。保持兴趣是坚持学习的重要因素，如果语文课也采用非常老师的方法，那该多好！我在作文网妈妈晒征文里发表了孩子一篇想象作文《未来的面包》，一是以参赛的方式鼓励孩子，希望他喜欢上写作；二是作为功夫作文的学习记录，这篇作文是以前的，跟着非常老师学习一段时间后，再和他一起修改，有巨大的变化。
　　沈阳-尧尧：前天我第一次让我儿子写作文，开始他还不知道什么叫作文，用了老师的方法讲过之后，儿子口述，我写字，他居然说了200多个字。
　　深圳-羊妈：我家的，写作文基本上解决了头身脚，结构没问题了，这学期老师布置回家写作文，全得了A++。
　　长沙－馨雨妈：是啊，每次经过指导后写的作文都能写很多。孩子以前总是怕作文，现在已经克服了“怕”。慢慢来吧！找到信心很重要！
　　江苏-Emily：自从开始上课以来，指导女儿写了两篇作文，以前她总是担心字数不够（要求是400字），这两篇作文都超过了500字。
　　甘肃-羽灵：昨天用老师讲的方法给孩子讲了讲《四个太阳》这篇课文，孩子很快就会背了。现在不怕背课文了，还说要挑战长篇的来背背。
　　广州-泉妈：孩子中午把作文本拿回来，要我一定上群里发个消息。他的作文《令人恼火的两件事》得到老师四颗星（以前最多得三颗星）。另外，他还被评为“阅读之星”。
　　江西笑妈：非常老师，今天收到您寄来的两本新书，激动得不得了，看到您的寄语和签名更是感动得无以言表。儿子神气极了，可宝贝这两本书了！谁都不让碰，走哪都带着：吃饭把书放在餐厅；写作业把书带到书房；看电视把书抱到客厅；睡觉把书摆在卧室……今天看了您的新书，就主动写了一篇作文，让我明天帮他提意见。这星期征文比赛，他得了三年级组一等奖，特意让我向您汇报呢！从怕写作文到爱写作文。
　　浙江-雨妈：最近孩子作文基本都是四或五颗星，老师说孩子作文速度也快了很多。
　　接下来，我们继续讲评《桂花树》。
　　桂花树（26群，上海新妈，一年级）
　　我家旁边有一棵桂花树。
　　秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
　　当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
　　我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
　　前面看到有一些妈妈在说，觉得顺序感还不强。如此看来，这些妈妈好像没有认真听上午的课。这篇作文有很强的顺序感，从近到远地来写桂花；从色到香地来写桂花；从有（形的桂花）到无（形的香味）地来写桂花，体现了很强的顺序感、方向感。
　　下面，我们来讲最后一个对称段：
　　当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
　　如果说前面两段写的是桂花的有形，那么这一段写的是桂花的无形——写的是桂花的香，并且六根六尘运用得特别棒。
　　桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的——香法。
　　就好像我的心里也长了一棵桂花树——意法。
　　在全文中，我们可以看到小作者写的桂花，是言之有物、言之有香、言之有形、言之有色、言之有意的。作文的生动性，从哪里来？从六根六尘中来。
　　昨天，有妈妈提出了一个问题：孩子的作文从哪里入手？这个问题提得好，提得有深度。从整体上来讲，作文的结构最最重要。也就是说，作文的头身脚、帽衣鞋、对称是最重要的。把握了对称结构就可以表达清晰。在这个基础上，再运用六根六尘，就可以在“表达清晰”的基础上提升到“表达生动”。在生动性的基础上，辅之以作文八法，那就会上另一个台阶。这是从理上来讲的。
　　但是，一切理、一切法，皆是文理，皆是文法。怎么讲呢？孩子的兴趣更重要。让孩子“天天上当”，然后“好好学习”更为重要。所以，在辅导孩子的时候，可以找孩子感兴趣的法门切入，可以从六根六尘切入。
　　有一些妈妈很聪明、很灵活，看到孩子喜欢驴头不对马嘴句，于是就从这个地方入手。这几天，我们讲“张冠李‘代’”的技法比较多，如果孩子对这个感兴趣，不妨回到家里与孩子多玩玩这样的游戏。
　　我们今后还要讲“借音借义”的技法。比如我们在书中提到的《霸王龙的自我介绍》，就是一个典型的“借音借义”的技法，很多孩子特别感兴趣，不妨可以从这个技法入手。不管从哪里入手，兴趣是第一位的，孩子的信心是第一位的。当然，作为我们来讲，要在心里清楚，结构是最重要的次第。
　　过一阵子我们要来讲《礼记·学记》，今天不妨先来简单地介绍一点，希望大家结合今天讲的有所启发。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话中，道而弗牵的“道”，就是现在的“导”字。意思是说，在教育中，引导孩子时，不能牵，不能小牛不喝水还要强摁头。掐着脖子吃药，总是不舒服；捏着鼻子喝水，你不干，我也不干，孩子也不会干。
　　强而弗抑。这句话的意思是说，在教育的过程中，辅导孩子时，如果孩子很扭、很倔、很固执己见，那就不要压制。先放他一马，让他自己先跑个三里五里的，家庭的政权不还在你的手里吗？孩子暂时显示一下个性，显示一下不同的政见、文见，又不会让你的政权倒塌，为什么要强行打压呢？先讲讲民主嘛！讲民主是为了更好的集中。
　　最后一句：“开而弗达。”意思是在开示、说理的时候，不需完全讲明，重在启发，重在引导。如果一开始就说透讲明，不能引起孩子的思考，那知“道”就会变成知识。
　　正如我们在学车的时候，教练讲完动作要领、操作技法，然后就要让你练。你在练的时候，自有体会、自有心得、自有感悟。如果自己不操练，想“开而达”也是不太可能的。
　　我们再来学一句：“语之而不知，虽舍之可也。”这句话的意思简单地说，就是在引导、启发中，如果孩子还是不能理解，那就放弃即可。当然，这个放弃是暂时的放弃。换句话来讲，就是打一枪换一个地方。这一枪没打准，换颗子弹、换个地方、换个姿势再放一枪。放弃，是为了找到孩子的兴趣点。通过这个兴趣点，重新把她（他）纳入到你的轨道上来。孩子那么小，跑不出三里地。所以从方法上、从操作性上讲，可以从孩子感兴趣的地方去入手。
　　从整体上来讲：结构对称，最最重要；文章文章，章最重要；好词好句、妙语佳言不重要。但是为了让孩子上当，我们不妨选择一个突破口来开始，从销售上来讲有一句话叫：不要想着达成交易，要想着达成一致。有了一致了，交易就好达成了。如果您总想着交易，总想着让孩子听你的话，那是有困难的。所以你要与孩子斗智不斗勇，要达成一致，达成一致，再达成一致！如此，小屁孩们不上当，难上加难！
　　讲到斗智不斗勇这个问题，话就多了。如果光想着斗勇，那叫争强好胜，两败俱伤。你成了轻妈，他成了轻子。轻，是轻视的轻。妈妈看不上孩子，孩子看不上妈妈。如果斗智不斗勇，你也成了亲妈，孩子也就成了亲子。你是孩子眼里的圣母，孩子也就成了你眼中的心肝。
　　所以说，《作文，多大点事儿》这三本书，每一本书都是一种子弹。从理上来讲，第一本是基础，第二本是实战，第三本是提高；从运用上来讲，可以选择一个孩子易于接受的兴趣点，灵活运用。战略上不变，但战术上灵活一些、巧妙一些、变通一些。古语说得好：变则通，通则久。
　　回到正文上来。我们可以看到，孩子的作文写得非常好，结构上很严谨，表达上很清晰，顺序感很强。通过六根六尘与移花接木的方法，让文章增色很大。
　　下面，我们就本着让大家有所体会、有所学习、有所醒悟的原则，来看看如何进行提升。当然，提升的原则，是在尊重原创、尊重原素材、尊重孩子亮点的前提下进行的。大家不要看重结果，要把眼光盯在方法上、过程上。
　　先看原文：
　　我家旁边有一棵桂花树。
　　秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。
　　在本文中，小作者一开始选择了由近及远、由小到大的顺序进行描写，同时意法的运用也让文章增色很多，形象、生动很多。我们在原文的基础上再来深化、扩大孩子意法取得的战果。当然，本文中似乎有一点不是很妥当的地方：一朵朵桂花像一个个小圆点——一个东西像一个圆点，我们对桂花在形象上似乎感受不深。我们可以避重就轻地来提升一下，重点在强化意法。
　　我家旁边有一棵桂花树。
　　秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
　　在提高文中，我们发挥与尊重了孩子的亮点：把花比喻成眼睛，所以我们干脆就一路“眼睛”下去，大眼小眼、眯眼瞪眼，不吹胡子就行。
　　第二个要讲的是：桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。——这是一个“摆关系、讲意境”的技法。在《作文，多大点事儿——实战篇》里，这样的技法例子很多。简单地来说，就是资产重组。比如我们写“妈妈”：
　　妈妈的脸很白，妈妈的嘴角下有一个美人痣。
　　这是两个关系、两样东西。进行一下资产的整合，可以写成：
　　妈妈的脸很白，妈妈的嘴角下有一个美人痣。妈妈的脸因为这个痣显得更白，而这个痣在妈妈的白脸上显得更黑、更有精神、更有看头。
　　这样写，意境有了，字数也增加了。作文，就是文字的游戏啊！怎么会没有东西可写呢？再比如我们来丑化一下“爸爸”：
　　我和爸爸打仗，他使棍，我用枪。
　　这是两个动作，但我们可以资产重组。这样写：
　　我和爸爸打仗，他使棍，我用枪。他打我一下，我刺他一枪。他打得我皮开肉绽，我刺得他千疮百孔。这就是我俩斗勇不斗智的后果。
　　接着往下看原文：
　　每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
　　前段提高文讲的是白天的桂花，本段我们是不是可以写一点晚上的桂花树呢？“人闲桂花落，夜静春山空”的境界是很美的哦！
　　我们来加一个对称块，把孩子原文中写到的萤火虫的意法用上：
　　我家旁边有一棵桂花树。
　　秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
　　夜晚的时候，朵朵桂花又像一只只萤火虫。柔和的月光洒在桂花树上，连树影都显出幽雅的美。
　　好，今天就先讲到这里。

从近到远作文篇(6):由远及近由大到小来写景：《冬天的雪乡》（三）

　　分享两句话。《道德经》里有一句话：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。
　　上士闻道，勤而行之——高明的人听到道理了，就赶紧努力而行了。中士闻道，若存若亡——中等人听到你这个道理、这个方法了，一会儿有信心，一会儿信心又没了。若存若亡——一会儿觉得你说得对，一会儿又觉得没道理。你老是在这个地方纠结，一点意义都没有。
　　讲一个故事：一帮人上MBA的课，老师就给他们一本书去看，说你们自己看一个月，看完后给我交一篇论文。学生就老老实实回去了，交上了论文。有一个学生就不同，他拿了书对老师说：我认认真真地研究了这本书一个月，您这本书里面，有多少个语法是错误的，有多少个标点是错误的，有多少个字是错误的。您觉得这样学起来有意义吗？
　　中士闻道，若存若亡。如果你还是在那左顾右盼地挑错别字，你学啥啊？下士闻道，大笑之。下等人一闻，大笑，什么都不是。真正的道是不笑不足以为道。
　　我在这里就是勤勉大家，上士闻道，勤而行之。人家能做到一，你就做到十；人家做到十，你就做到百，肯定能行。特别是《基础篇》多读几遍。为什么我一直在讲，大作文，小道理。作文不分体裁，只有这样去学，你才能把作文变成一种能力。
　　《中庸》里还有一句话“得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。”讲的是颜回得乎中庸，能够发现一个进步的地方，就像握着一个东西放在胸前，“拳拳服膺”，把手放在胸前捧着东西，就怕它丢掉一样。勤而行之，大家要抱着这种学习态度，没有不成功的。
　　有很多妈妈才听了十天课，就感悟很深。可有很多妈妈还在那左顾右盼呢？这个作文群建立快两年了，这么多的孩子都在进步，人家能做到、能进步的，你就做不到？好多人都在抱怨，我的孩子二年级、三年级，听不懂、看不懂。我说不是孩子看不懂，是你自己没看。这个板子得打在妈妈身上，打在家长身上。为什么有的一年级的孩子写得特别棒？妈妈们都知道，一群的、三群的、四群的，到现在都跟着学，这些孩子的作文都排在后面呢。我都不去点评了，作文写出来，按照他的这个年龄、这个年级来讲，没有什么可挑剔的，再挑剔就属于吹毛求疵了。人家跟了一年，那她的孩子收获有多大啊？
　　开始讲正文。
　　冬天的雪乡
　　冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的“白云”，是雪地里孩子们的笑声……
　　眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
　　走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒“沙沙”的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失……山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
　　走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
　　继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
　　在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。“这片雪地给你，这片雪地归我们。”“凭什么嘛？我们先看到的”“我说的，你快来，这里有大雪地哦！”“不、就不！”“好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？”这是一堆男生和一堆女生在争“白地”，然后，“女首领”扬长而去，“男首领”扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：“他们不怕冷吗？”……在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
　　如果我再去雪山，我会抓一把雪上的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你……
　　我们这次边讲边提升了，讲到了这一段：
　　眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
　　孩子可能没有受过这样的训练。我们从技法上看，这一段表达的是一个相片相框的关系。讲意境、摆关系，大家一定要把这关系吃透。利用今天这个机会，回去指导孩子把相片相框、摆关系、讲意境这个技法讲透了，你就可以受用一辈子。大家也可以看一下《基础篇》，我举个例子：
　　天打雷了，下雨了。这是两句话，分别讲的是打雷、下雨，但是这是一种孤立的表达，我们重新摆一下雷、雨的关系，或者是雨、雷的关系：打雷了，下雨了，雷声促着雨丝，大雨下得哗哗哗，雨丝又促着雷声，雷声就轰隆隆。这样字多了，意境也出来了。
　　《基础篇》还讲到一个，“春天到了，天蓝蓝的，树绿绿的，”这只是讲到了两个单独的方面，如果重新摆一下关系：“天在绿树的映衬下，显得更蓝了，绿树在蓝天的映衬下，显得更绿了。”这就是摆关系，A是什么，B是什么，A对于B的影响，B对于A的影响。不仅写景可以用，叙事也可以用。一定要让孩子吃透这个技法。
　　议论文能不能这样写？我们来看毛泽东的《论持久战》。大致来说，写的是日本是小国，日本资源少，人口少，它就必须要速战，不能持久；然后讲中国是大国，人口多，资源多，所以要持久。一个小国来打大国，一个资源少、人口少的国家和我们来打，它们是打不过我们的；反过来说，我国是一个人口众多、资源雄厚的大国，我们要跟它打，我们是必胜的。这就是议论文的写法、议论文里面的摆关系。大道至简，都是一样的。
　　再举个例子，小朋友写《我的妈妈》：今天我生气了，妈妈揍我了，她越揍我，我就哭得越凶，我哭得越凶，我妈就越揍我。还是摆关系。回过头来我再跟大家讲理论，一个事物永远不会是单独存在的，它永远都是两个或两个以上的事物组成的。因为是两个以上，所以可以去摆。
　　最典型的就是杜甫的那首诗《绝句》：
　　两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
　　两只黄鹂鸣翠柳，用现代的话来说就是：有两只黄色的鸟叫着，似乎就把绿树叫得越来越绿了。因为绿树的绿，让小鸟叫得更加欢似的。
　　一行白鹭上青天，一行白鹭往青天上冲去，在蓝天下更显出了白鹭的白，也正是因为有白鹭的白，就更显出了青天的青。所以说，没有一个东西是单独存在的。
　　《实战篇》里还举过一个例子：我的妈妈脸特白，妈妈的脸上有一个黑痦子，因为有这个黑痦子，我妈的脸显得比别人更白。我妈的脸更白，所以显得这个痦子更黑。正因为我妈的脸比别人白，这个痦子比别人黑，所以我妈就显得与众不同。让孩子用这样的思维去相互作用，相互影响。
　　再比如：今天我去郊游去了，天气特别好，我心情也特别好。然后就完了。我们能不能写一点，因为今天天气那么好，所以我心情特别好。因为我心情特别好，所以就觉得今天玩得特别开心。这样写的话，还有什么不能写啊！写的东西到处都是。
　　再回来看本文，小朋友在这里为我们展示了一幅画，这个非常好。但是还有一些不足的地方，第一就是要把一个东西写实。写实是什么概念呢？拿本文来讲：这是一幅极为珍贵的画，不用你说珍贵，我们都知道它珍贵了。或者说不用你写珍贵，因为你给我们描述的蓝天、白云，已经很美了。所以不用说这是一幅极为珍贵的画了。这是其中的一个要点。
　　再往下看，作为背景的湛蓝的天空，这个地方读得有点累，这个是细节方面的问题。湛蓝的天空映衬着发亮的白雪，显得天空更加的清澈高远。白雪在蓝天的映衬下，显得熠熠发光。与湛蓝的天空和洁白如云的雪相比，云就逊色了许多，暗淡了许多。这是一幅多么美丽的画啊！除了刚才的摆关系，讲意境外，再来一个相片与相框的关系。把蓝天、白雪和灰色的云放在一个相框里，或者叫放到一个兜子里面。蓝天、白雪和灰色的云就构成了一幅美丽的画。
　　相片与相框的技法，可以用数学字母来表示。摆关系、讲意境，再往上提升就是相片、相框的关系。这是在我们《提高篇》中讲得很详细的内容，这两个核心是一样的。一样在什么地方？就是摆关系。但是相片、相框的关系不一样，它写了三样东西，A、B、C，我们把这三样东西，装在D里面。原来我们讲的摆关系、讲意境是什么？是A和B的关系，是A对B的关系、B对A的关系，现在不一样，现在是A、B、C装在一个D的相框里面。所以，妈妈要先把这些基础技法搞明白，把写景先搞明白，虽然咱们还没有遇到高中作文、大学作文，但是写人或者记事都可以这样写。
　　比如写妈妈：妈妈有个