言师采药去的上一句7篇

篇一:[言师采药去的上一句]高考作文夺取高分的六大秘密

五、逻辑要合理（从时间先后、程度轻重、因果关系等方面考虑）例：天山连绵几千里，（①不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，②不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。选②    分类标准更统一1．杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，           ，它们足可荣获“树中之星”的佳称。①论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性           ②论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香选①   “姿形

篇二:[言师采药去的上一句]白话《寻隐者不遇》_550字

　　有一天早上，天刚蒙蒙亮，唐朝着名诗人贾岛就急匆匆地起床了，他要去一个在深山隐居的老朋友家拜访。他的老朋友是个学识渊博、道德高尚的人。由于不满统治者的行为，鄙视官场的尔虞我诈，便隐居在深山偏僻的地方。
　　崎岖的山路上，浓雾弥漫，隐约能听到林中的小鸟在“叽叽喳喳”、“啾啾”、“啾啾”地歌唱。兴冲冲的贾岛，在一片松林前见到几间茅屋，从茅屋里传出几声犬吠声，于是他走到门前轻轻敲门。门开了，出来一个童子，问贾岛：“先生，请问您找谁？”
　　“我名叫贾岛，是隐士的朋友，今天特意前来拜访他，不知他是否住在这儿？。”贾岛说，
　　“您是来找我师傅的吧？哎呀，您来的真不巧，我师傅一大早就上山采药去了。”
　　贾岛焦急地问：“你知道他在山上什么地方采药吗？你能带我去找他吗？”
　　童子摇摇头，说：“先生，这座山很大，再加上山上云雾弥漫，我也不知道我师傅在哪儿采药呀。如果您实在想见他，就先在这住下吧？我师傅不一定什么时候才回来呢。”
　　贾岛说：“不了，我还有别的事要处理，先走了。请你转告你师傅，你有一个叫贾岛的朋友，来看过他了。”
　　说着，怀着失望的心情回了家。回家路上，心情郁闷的贾岛，看到朋友逍遥自在的生活，想到自己面对尘世的种种弊端，情不自禁吟诵出了：
　　《寻隐者不遇》
　　松下问童子，
　　言师采药去。
　　只在此山中，
　　云深不知处。
　　昆山市华城美地小学五年级：罗昊

篇三:[言师采药去的上一句]幸福原来是一句老师确定_500字

　　有人说幸福是有很多的钱，永远都用不完，这便是幸福，有人说幸福是微笑在脸旁，永远都很快乐，这便是幸福，而我却说幸福就是来自老师的一句确定，让你对自己充满信心和希望，这便是。
　　那一次让我深深地感受到幸福的美，那是在一个静静的夜晚，在一个办公室里，一位辛勤的老师在给一位位学生批改作文，大家都在办公室里排着队，我望着窗外，黑着老脸的大山，使人有几分恐惧，害怕，我赶紧把头瞥过来，望着长长的队伍，心想：我何时才能到老师的面前呀！眼看我就要到了。可望望时间还有5分钟就下课了，我的心里很着急，想热锅上的蚂蚁一样，到处爬，我的运气可真好！！在最后的3分钟，到我在老师的面前了，我的心里有一种说不出的感觉，毕竟我从来没离老师了那么近，紧张的心情已经压过了我的快乐心情，我有几分羞涩的走到老师的身旁，老师看完了我的作文，用那慈祥的眼神和我的眼神进行了交流，我紧张的就脸都红了。老师很温和的对我说了几句话，“你要加油哦，老师相信你一定能行！你一定会做的很好。”老师说。我微笑地点点头，笑着就做出了办公室，随着下课铃的响起，我的心中有无比的快乐。幸福原来就是老师的一句确定！我找到了我的幸福，你找到了吗？
 
    四川甘孜泸定县二中初一:梁玉婷

篇四:[言师采药去的上一句]给磨老师的一封信_350字

　　敬爱的磨老师
　　您好！
　　现在我已经是五年级的学生了，从我上学的那一天开始，总是您站在讲台上为我们讲课，我们坐在下面听您讲课。今天，让我们换一下位置吧，请您坐下，听我说吧。
　　磨老师，您是甘甘甜甜的泉水，滋润了我们这些小幼苗；磨老师，您是春天的阳光，给我们感到了温暖；磨老师，您是一支蜡烛，把我们点亮了；磨老师，您是一本字典，每当我们有困难的时候，您就会帮助我们……
　　磨老师，您知道吗？您讲的课是那么的生动，是那么有趣。您讲是声音是那么的洪亮，让所有的同学都听得清楚。磨老师，您声音是那么的有魅力，总能把我们的精神集中在课堂上呢！
　　最后，我想对您说，磨老师，您笑的时候非常好看，我希望磨老师随时都能保持这一个笑容那个哦！
　　祝您
　　身体健康，万事如意！
　　您的学生：何璐
　　2011年2月26日
　　广西南宁市五里亭一小五年级：何璐
 

篇五:[言师采药去的上一句]给老师的一封信_750字

　　老师您好：
　　将要毕业了，你身上那千斤重担也将卸下来了，我在这祝贺您，你终于不用烦了。
　　老师您知道吗？我有千言万语相对您说，可当看见您那幽深的眼睛时，我顿时停住了。六年时光稍纵而逝，我对你‘‘闻风丧胆’’，你感觉就像地狱的魔鬼一样让人毛骨悚然。无论是我们好生或差生看见你心总是提到喉咙，对于您的提问我们从来都是恭敬的回答，从来不敢有任何遮掩。
　　我对真的是又爱又恨，因为您将您的知识毫无保留的传授给我，让我从一个大字不识几个的文盲，变成可以用文字来述说自己悲欢离合，喜怒哀乐的人；让我从遇到困难只会哇哇坠地的爱哭鬼有了如今的坚强；让我从一个不懂道理的淘气包变成一个懂得去爱他人关心他人的人，这一切都离不开你严格教导，所以我要谢谢您。可是当你对我大声吼叫时，您那声音如利剑一般刺痛我心，我又开始在心里暗暗的恨你……
　　那次一个同学找我讲话，可您却只怒吼了我。您知道吗，您的不公平对待我有多么愤怒吗，为什么是他找我，却因为他成绩好而只让我一人受您的斥责呢？为什么当他可以安心度日时，我却要静静坐在一旁默默守着你的打击呢？为什么，为什么？难道就因为你更喜欢他就可以这样不公平吗？我真的很恨你，我真的好想站在讲台上大声说出你有多么不公平，可是我没有勇气，我真想站在你面前狂骂你，来发泄心中的不快，可是我不敢真的不敢。每当我愤怒时真的想来发泄，可是因为您是我老师，我要尊师重道，就算在愤怒不快我都要忍着，因为您是我老师。
　　老师就算我有多么的恨你，但是我想告诉您我对您的爱与感谢远远超过恨，因为我想起你一次次耐心教我技巧，想起您对我的进步给予肯定是，我对您只有满满溢出来的爱。再也没有那厌恶于恨了。
　　老师愿你身体健康，笑口常开。
　　你的学生
　　201248
 
    六年级:徐添

篇六:[言师采药去的上一句]老师不会教，才让学生背“好词好句”？

　　●学生背的好词好句，有多少是用得上的？
　　很多老师和家长在不知如何教孩子写作文的时候，会说，背好词好句吧，能用得上，事实并非如此。
　　任何知识从学习到应用，都是建立在三个层次上的，第一个层次是识记，第二个是理解，第三个是应用。一个人在13岁之前，记忆力是最佳的，因此在记忆上有这种优势，但孩子在对词义词性的识别上，是十分偏弱的，在字词的理解方面同样存在这种情况，因此即便积累了大量的“好词好句”，也无法恰如其分地运用到在要写的文章中。
　　●“好词好句”并非万能。
　　另外，很多对“好词好句”的界定，通常是优美的语句或华丽的辞藻，这种观念的本身，便存在问题。好词好句，是指那些生动形象、准确适体的语言，而通常意义上“优美的语句或华丽的辞藻”，在那篇文章中会是好词好句，但到了别的文章中，却无法起到应有的作用。
　　首先说“好词”，回想一下，很多所谓的“好词”，是四字词语或成语，这些词语能够简明扼要、言简意赅地表达自己的思想情感或事物的情形性质，因此，这些浓缩了的优秀语言，从这方面来讲，确实是好词。但他们并不适用在学生作文中，学生作文是练表达能力基本功和进行语言练习的地方，需要的是语言使用的训练，让学生学会如何运用描写，如何将作文内容写得具体、生动，如何熟练地进行语言搭配。
　　其次，很多优美或感人的句子，作为收藏或品析，是非常有益的，但要在写作文时也要有用，则显得十分困难。也无法支撑起一篇文章，反而养成了一些不好的写作习惯--围绕一段“好句”，想要填充出一篇文章来，反而使学生的写作文过程变得更加的复杂和艰难。
　　●对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事、最无效的办法
　　近些年以来，大学一直扩招，师范或非师范类的中文系招生，一直是只要整体成绩就了就可以。但这些学生中，会写文章，懂写作的学生极少，虽然在大学里会学到相关的专业课，但这些专业课把关并不严。使得很多到了工作岗位上的语文老师，自己也不知道如何写文章，教学生写作文更是不会。而这种现象不只是在年轻老师群中，在整个语文教师队伍中，也是非常普遍的。
　　最浅显的道理，教数学的老师，首先这道题，他自己是会解的，教英语的老师，英语他是熟的，唯有教作文的，大多数老师懂的是语文基础，不会讲的是写作。
　　对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事的办法，对学生来讲，是最辛苦最无效的劳动。而有些老师发明出一个理论来，说抄作文是仿写的第一步，不学会抄，怎么学会仿写，不仿写，怎么能学会作文。
　　事实上是，问问写作水平好的人或作家，有几个是靠抄作文学会写作的？目前没有发现！
　　●“好词好句”扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎
　　“好词好句”的作用，本适应用20%写作能力特别弱的学生用，用来进行临时性的提高。比如，有位同学写作文时，这样写了句“教室里很乱”，这样写，肯定是最不生动、具体、形象的，通常写作能力偏弱的同学，会写得如同这句话一样，很概括，不够具体生动。
　　当我们用好词好句时，效果会好出很多来，如“教室里一片狼藉”或“教室里鸡犬不宁”，都能突出教室里不同方面的乱来。比刚才好了很多。
　　但很多让学生使“好词好句”成习惯老师，便认为这已是“过得去”的作文，至少显得有亮点，而这种“亮点”，却使得学生的写作水平只能停留在中等偏下的水平。真正的好的语言，是通过描写，具体、生动、形象地再现当时的场景，如“教室里，有的桌子斜压在椅子上，好像随时都会倒下去一样，有的书本从桌肚里滑了出来，掉得地面和椅子上到处都是，我们很难找到可以落脚的地方，不得不用手扶了一下桌沿，想走过去。手刚碰到了桌子，它便”吱呀“一声，晃晃悠悠地倒在了一边，压在了散落的书本上面”
　　上面一段，没有用“一片狼藉”这样的词语，却比用了“好词好句”有着更好的表达效果，更容易让人感受到当时教室里的乱。
　　因此，学生最缺的不是“好词好句”，而是“学会描写”，以会用几个“好词好句”要求学生，必将扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎。只能培养出会写一两篇八股文的作文，永远教不出能写好文章的学生。
　　●不积累“好词好句”，学生还能做什么？
　　如果真要孩子背些东西，不如小学低年级时积累些诗词，中年级多掌握些成语本义，高年级时多背些经典古文。对有写作基础的小学生或中学生，可以多积累些动词，对写作水平的提高，也是很有益的。
　　如果要提高写作水平，除了可以参加专业的写作培训，还可以重点多进行描写训练，先学会将文章内容写具体，再学会写生动。一句话，从学会描写开始。
　　作者系阅读写作教育专家、中华母语教育总课题组秘书长：黄保余

篇七:[言师采药去的上一句]写给老师的一封信_400字

　　亲爱的石老师：
　　您好！
　　岁月如梭转眼间好几年过去了你依然如旧。
　　是谁在风雨中为你遮挡当雨伞。是老师！是谁在暗夜中为你照明。是老师！您不论刮风下雨都会给我们来上课。你不论生病多么严重也都会给我们来上课。我知道我在你心目中虽然不是最好的，但是我会努力。努力学习争取超过石海月她。
　　你还记得吗？在一个微风习习的早晨，你让我们做卷子。你挨着个地看到我这有一个题我不会。你为我讲了半天我终于学会了。你走的时候还说多想想
　　生命就如长长的列车。一共有六节车厢就比如有六个年级断一节车厢就等于学完一个年级。现在我已经到了最后的一个车厢。面临最后的挑战。最后的挑战结束后，我们将分别。你还说过要让我登上月球，要让我去荷兰带一头牛回来给你。我知道你在斗我玩。
　　虽然每次期末考试完后你都给我发奖状，但是我还觉得我不够好，还要赶紧努力学习。老师我祝你教书教的越来越好。还会有越来越多的学生。我们相处的时间就一年了我一定会好好珍惜这一年的。
　　您的学生：张雨轩
　　2013年9月6日
 
    六年级:搞笑怪怪