修改作文6篇

修改作文篇(1):谈谈正确修改作文的几个方法

　　一、按提纲修改法
　　学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：
　　1、爸爸是我敬佩的人。
　　2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
　　3、爸爸真令我敬佩。
　　在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
　　2、冷却法
　　学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：
　　“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”
　　这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
　　3、互改法
　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
　　修改作文还有比较法、抄改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。
　　修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。
　　大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。
　　下面，就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
　　第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
　　一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
　　面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
　　只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
　　第二：先求“清通”，后求“工巧”
　　所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
　　所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。
　　做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
　　那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：
　　（一）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
　　（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。
　　（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
　　（4）注意标点符号的运用，分清句读。
　　许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。
　　另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。
　　第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方
　　中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：
　　（一）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，内容充实。
　　（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。
　　（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否合逻辑，一定要做到句意明晰。
　　（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。
　　第四：注意文体，力求得体，合乎规范
　　尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。
　　文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
　　第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处
　　由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。
　　此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，影响作文质量。

修改作文篇(2):[我和作文征文]修改作文引起的风波_500字

　　在上周一，我和徐诺因为作文引发了一场风波。
　　这天上午，徐诺把她的作文拿给我，高兴地对我说：“你可是咱们班里写作文最好的，你可以帮我修改一下吗？”“当然可以，我非常愿意为你修改作文。”我高兴地答道。
　　我答应别人的事一定会做到，于是在中午回家时，我把许诺的作文修改完了。我感觉她的作文少了一些动作描写和语言描写，于是，认真地帮她改了许多。
　　下午当我把作文本拿给许诺时，她却一点也不高兴，并且冷冷地说：“我觉得这篇作文应该重写。”“为什么？”我不解的问道。“如果你的作文被改个稀巴烂，你会怎么办？”“我会认真的阅读一下，然后重抄一遍。”我干脆的答道。“那你帮我抄好了！”她越说火气越大。我正要走时，她叫住我，“我们不要做朋友了。”听了她的话，我头也不回的走了。我万万没有想到，好心为同学修改作文，却引起了一场风波。
　　可是到了第二天早上，她却主动地和我说了声“对不起，昨天是我错了”。听了她的道歉，我微微一笑，于是我们又成了好朋友。
　　尽管徐诺是我的好朋友，但是对于她作文中出现的问题，我也一定毫不留情的给她指出来，不管她理解还是不理解。我相信，真诚对待朋友，最终会赢得朋友的信任的。
 
    四年级:刘俐

修改作文篇(3):作文经验：列提纲、撰写与修改

　　列好提纲
　　确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
　　写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
　　编写作提纲一般要注意以下三点：
　　①要始终围绕文章的中心。②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等。③要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。
　　撰写初稿
　　完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：
　　1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
　　2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
　　3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
　　4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
　　修改誊写
　　修改作文，是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程，就是训练的提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。
　　怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病。具体步骤方法如下：
　　一看文章内容是否切题，中心是否明确。内容是否紧扣中心，与中心有关。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
　　二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。
　　三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正。
　　四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。

修改作文篇(4):2018小升初作文指导：修改作文的五种方法

　　一、朗读修改法。　　完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当"老师"。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到"一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山"。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为"首先"与"第一个"保留其一，避免重复。又觉得用"富饶"来形容假山有些不妥，改为用"造型新颖"更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来"耳朵"这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。　　二、同学互评法。　　俗语说"当局者迷，旁观者清"因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此"横挑鼻子竖挑眼"一番，作文中存在的问题，就难逃"法眼"了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到"小老师"那就通不过了"你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了"点头丸"似的，忽上忽下"，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得"小老师"比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。　　三、老师讲评法。　　老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。　　其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。　　四、时间冷却法。　　一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以"春天在哪里呀，春天在哪里……"，开头和以"小鸟在前面带路，风呀吹向我们……"，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了"和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡"，"校园春色关不住，欢声笑语出墙来"，"紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈"等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。　　五、佳作参考法。　　一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样"春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机"："校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色"。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。

修改作文篇(5):一切{修改}_200字

　　一切
　　我站在世界的边界
　　望着这灰暗世界
　　沸腾的血液在身体中
　　爆裂！
　　黑暗覆盖着大地
　　我妄想开辟新天地
　　不断地轰击着世界的地平线
　　只为了新的明天！
　　敌人
　　出现在面前
　　不退缩，不恐惧
　　挥舞起手中带着火焰的双刃剑！
　　挥动起双臂之上的烈焰之拳！
　　冲破一切！
　　我不知道什么才是我追求的世界
　　但我知道
　　有勇气才会有一切
　　所以
　　前路不惧
　　就算是命运
　　也阻挡不了我身体中的烈炎之血！
　　有勇气就是一切
　　只有自己才是一切！！！
    初三:赖炜程

修改作文篇(6):歌名改作文_400字

我的家乡济源，是《愚公移山》的地方！看到美丽的景色：《彩虹的微笑》、《星星之火》。我很想《高飞》，飞到《江南》，闻《稻香》。《如果明天是世界末日》，我要插上《隐形的翅膀》，飞上《蓝色的星球》，在这里，我看到啦《曹操》，他手拿《青花瓷》说着：《明天会更好》。我说：《我的好兄弟》。《下雨天》，我便《听妈妈的话》鼓起《勇气》跑到舞台中心，拿起《我的麦克风》唱起《许愿》。台下的观众都大叫，《爱你》！我很《光荣》！台下有个《坏女孩》，《傻呆呆》的望着我。她问我“你是什么座？”“《狮子座》”我回答。我们成为了朋友，我说“《至少还有你》《你是我最好的朋友》！”《我怕我会掉眼泪》，转过了身。我《慢慢懂》《唯你懂我心》。《月光》下，我想到《简单快乐》！我要走啦，心里想着《后会无期》，我是个《快乐女孩》《我不想长大》！突然，我听到《好听》的说话声“《宝贝》！是妈妈，我睁开眼，哦原来是《梦一场》！    六年级:孙浩楠