一年级小学生4篇

一：[一年级小学生]小学生美文诵读推荐：一年级

　　一年级诵读篇目
　　1春笋
　　一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
　　春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
　　2小池塘
　　春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
　　白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
　　明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
　　3草原的早晨
　　“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。
　　一只只羊儿涌进了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
　　远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
　　4我真希望
　　我真希望，
　　烟囱里飘出来的
　　不是浓浓的黑烟，
　　而是轻盈洁白的云彩。
　　我真希望，
　　烟囱里喷出来的
　　不是灰灰的粉尘，
　　而是清澈晶莹的泉水。
　　我真希望，
　　烟囱里吐出来的
　　不是难闻的气味，
　　而是淡淡的芬芳。
　　我真希望啊，
　　我真希望，
　　我们居住的地球上，
　　树更绿，
　　花更红，
　　小鸟的歌声更动听更悠扬。
　　……
　　5我想/高红波
　　我想把手儿
　　变成桃树的枝，
　　带着一串串花苞，
　　随着风儿飘荡。
　　飘哇，飘
　　飘出布谷鸟的声声歌唱。
　　我想把脚丫
　　变成柳树的根，
　　伸进湿软的土地，
　　吸取甜美的营养。
　　长啊，长
　　长成一座绿色的篷帐。
　　我想变成一只风筝，
　　飘在高高的天上，
　　看白云多柔软，
　　瞧太阳多明亮！
　　望啊，望
　　望见了大自然这神奇的课堂。
　　6海上的风
　　海上的风是花神，它一来，
　　就溅起万朵浪花。
　　海上的风是琴师，它一来，
　　就奏出万种乐曲。
　　海上的风是大力士，它一来
　　送走万片云帆。
　　海上的风是狮子，它一吼
　　就掀起滔天波浪。
　　7初冬
　　早上，白茫茫的一片大雾。
　　远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
　　太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
　　地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。
　　雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。
　　远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。
　　柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
　　树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
　　8太阳，你是粉刷匠吗/张秋生
　　太阳，你是粉刷匠吗？
　　你把沙滩刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海刷得碧蓝碧蓝，就象一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……
　　你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
　　多么健壮的“岩石”。
　　太阳，你是粉刷匠吗？
　　9蜂巢/望安
　　教室，像一只蜂巢。
　　排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
　　啊！一只甜蜜的蜂巢。
　　10鸟岛/望安
　　下课了，校园，像一个鸟岛。
　　美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
　　同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
　　啊，一个生机勃勃的鸟岛。
　　11乡下孩子
　　曾是妈妈怀里
　　欢唱的黄鹂，
　　曾是爸爸背上
　　盛开的野菊。
　　捉一只蝴蝶
　　能编织美丽的故事。
　　含一叶草叶，
　　能吹出动听的歌曲。
　　挖一篮野菜，
　　撑圆了小猪的肚皮。
　　逮一串小鱼，
　　乐坏了馋嘴的猫咪。
　　哦，
　　乡下孩子，
　　生在阳光下，
　　长在旷野里。
　　12小纸船/柯蓝
　　我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
　　小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……
　　小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。
　　看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”
　　13旅行者之歌/柯蓝
　　我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。
　　大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
　　大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
　　所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……
　　我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，分送到每一个人的心里……
　　所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

二：[一年级小学生]可爱的一年级小同学_400字

　　新的一学期开始了，学校又来了一批新同学，他们活泼可爱天真无邪的样子还真是可爱，样子可爱，干的事也很有趣呢！别急，听我慢慢给你讲。
　　快开运动会了，大家都忙着训练，一年级的小朋友也不例外，你看，他们这在练习滚轮胎呢！身体还没有轮胎大的他们，玩的还是那么开心。突然，一个小朋友没有站稳，一下子从轮胎上面翻了过去，其他小朋友吃惊地问他：“你是怎么做到的？”，弄的我们哈哈大笑。就算在上厕所，也少不了他们表演的地方。有一次，一个小朋友正在尿尿，看见旁边站了一个同年级的学生目不转睛地看着他，说：“你能给我洗洗鞋吗？”，说完，立刻脱下了鞋，想不到那个小同学竟然可以说出“没问题”这三个字，然后就把尿尿到了他的鞋里，尿完后若无其事地说：“我走了，拜拜。”看着这一幕，我们目瞪口呆，过了一会儿，我们笑得肚子都疼了。当同学提起这件事，与大家分享时，全班哄堂大笑。
　　一年级的小朋友还真是又有趣又可爱，你们说呢？
　　静宁路小学五年级：雍成元
 

三：[一年级小学生]小学一年级学生写作能力的训练

　　低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。
　　一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
　　学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
　　二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
　　看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
　　看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！
　　三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
　　要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
　　四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
　　自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
　　作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。

四：[一年级小学生]我上一年级了_100字

　　今天，是开学的第一天，早晨我早早的起床了。吃完早饭，爸爸骑着摩托车带我到学校。走进学校首先要找到那个教室。我想上次老师说我在1年级4班，所以我进了1年级4班。老师叫同学把新书拿来发掉，老师就把我们的座位排好，就放学了。我想：新学期要更加努力学习，做一名好学生。
 
    北京你猜一年级:178112152