小学5年级作文辅导4篇

第一篇小学5年级作文辅导:小学四年级写景写作方法及指导

　　一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）
　　我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景）
　　二、回忆写景要求：
　　1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？
　　2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
　　3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）
　　按一定顺序
　　4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点
　　5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
　　6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
　　板书：清楚
　　7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
　　板书：颜色形态
　　气味声音
　　大小质地……
　　8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
　　生动
　　板书：形象
　　具体
　　过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
　　三、听范文、受启示、解疑团。
　　1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
　　2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？
　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
　　比喻
　　板书：拟人
　　夸张
　　4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）
　　5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？
　　板书：多观察
　　多积累
　　四、欣赏校园风光，感受美。
　　过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
　　1、放录像，欣赏美。
　　2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
　　3、讨论、分析、点评。
　　五、总结：
　　1、谈收获。
　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
　　总板书：
　　多观察
　　按一定顺序清楚
　　写景形态颜色比喻生动
　　抓特点气味声音拟人形象
　　大小……夸张具体　　多积累

第二篇小学5年级作文辅导:写人作文写作方法指导：写同学

　一、写同学朋友的作文类型
　　1.写同学朋友的肖像；
　　2.写同学朋友的一个特点或一个好的品德；
　　3.写同学朋友与“我”的友谊；
　　4.写同学朋友对“我”的教育或启示。
　　二、写同学朋友的参考题目
　　1.《我的同学》
　　2.《五双眼睛》
　　3.《大家都夸他》
　　4.《猜猜他是谁》
　　5.《一个性格_____的人》
　　6.《同桌》
　　7.《一个值得我学习的人》
　　8.《他做得对》
　　9.《童年的小伙伴》
　　10.《我了解了他》
　　11.《这件事使我想起了他》
　　12.《我们的板报组长》
　　13.《假小子》14.《他变了》
　　15.《一颗诚挚的心》
　　16.《榜样》
　　17.《“傻子”二三事》
　　18.《难忘的友谊》
　　19.《忘不了他》
　　三、写同学朋友的参考开头
　　1.《我的同学》的三种开头
　　第一种开头：潘仪是我的同学，他特别聪明，又爱看书，还喜欢说笑话，我们大家都喜欢和他在一起。
　　第二种开头：在我们班上，有一个特别聪明，爱看书，还喜欢说笑话的同学，他是谁呢？他就是我的好朋友潘仪。
　　第三种开头：大大的脑袋，短短的头发，一双眼睛总是笑得弯弯的，这就是我的同学——潘仪。
　　2.《一个值得我学习的人》的三种开头
　　第一种开头：在我们班级里，有一个爱劳动的好同学，她就是我班的劳动委员李玲娟。
　　第二种开头：李玲娟同学是我们班的劳动委员，她做事总是跑在最前面，同学们部夸她是我班的“劳动模范”。
　　第三种开头：黑黑的头发，一双明亮的眼睛，做起事来总是风风火火的，这就是我们班的劳动委员李玲娟同学。
　　3.《大家都夸他》的三种开头
　　第一种开头：要说起我班的王进同学，那班级里没有一个人不竖起大拇指夸他热心助人的。
　　第二种开头：王进同学的个子很小，但他助人为乐，得到了全班同学的称赞。
　　第三种开头：王进同学曾经说过一句话，那就是：“为别人做好事，我的心里也感到很愉快。”
　　4.《他变了》的两种开头
　　第一种开头：同学们说：“周成变了！”老师们说：“周成变了！”是的，只要知道周成原来是什么样的人，就会从心底里发出同样的感叹：“周成变了！”
　　第二种开头：周成是我班的同学，在二年级时他差点要留级，可现在他却获得了学校三好学生的光荣称号。这里面还有一段故事呢！
　　5.《他做得对》的两种开头
　　第一种开头：吴宾有一个好朋友叫张超。张超的学习成绩不太好，有一天，班级要举行单元考试了。张超就悄悄地把吴宾叫到了一棵大树底下，对他说有一件很重要的事情需要吴宾帮忙。
　　第二种开头：最近，班主任石老师给我们说了一件事，大家听完这件事后，都异口同声地说：“吴宾他做得对！”这是怎样一件事情呢？
　　6.《一个性格_____的同学》的两种开头
　　第一种开头：张婷是我的好朋友，可是她的性格实在是太内向了，有时整天都听不到她说一句话。
　　第二种开头：在我班，只要问起谁的性格最内向，那同学们一定会异口同声地说：“张婷！”
　　7.《假小子》的两种开头
　　第一种开头：一般来说，女孩子总是要文静一些的，可我班的朱静同学却一点也不“静”，相反却得了个“假小子”的称号。
　　第二种开头：假小子是谁呢？那就是我们班级家喻户晓的朱静同学。
　　8.《我了解了他》的两种开头
　　第一种开头：要了解一位同学的内心是不容易的，比如我了解朱英同学就是这样。
　　第二种开头：我气鼓鼓地瞪了朱英一眼，说：“我算是认识你了！”说完转身就跑了。
　　9.《这件事使我想起了他》的两种开头
　　第一种开头：这件事发生在我小学三年级的时候。
　　第二种开头：我和石佳已经有两年没有见面了，但最近的一件事却使我想起了他。
　　10.《同桌》的三种开头
　　第一种开头：我的同桌是刘豪，从一进校开始我们就坐在一起，一直也没有分开过。
　　第二种开头：我的同桌有一个特点，就是爱管闲事，我对他很有意见。
　　第三种开头：能够和刘豪坐同桌，我真的很高兴，因为我可以向他学到不少知识。
　　四、写同学朋友的参考词句
　　胖乎乎/惹人喜爱/漂亮文静/面色红润/天真活泼/好奇/蹦蹦跳跳/机警
　　伶俐/欢呼雀跃/精力充沛/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨
　　态可掬/笑成了一条缝/一溜烟跑了
　　1.她短短的头发，俏皮小巧的鼻子，一双可爱的黑眼睛，笑起来是那么甜。
　　2.上课的时候，他不是打闹，就是随意接老师的话，弄得哄堂大笑。
　　3.他大约是十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，毛茸茸的小平头，衬着一张白白的小圆脸。
　　4.修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的明亮而纯洁的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。
　　5.她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。
　　6.她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。
　　7.她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。
　　8.我看见她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。
　　9.那双手显然已经不如以前那么灵活有力了，但它依然那么温暖，那么亲切。
　　10.他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看我，目光中含着期盼。
　　11.她样子十分难过，眼睛里含着泪花，眼泪快要掉下来了。
　　12.他浑身上下沾满了泥巴，雪白的衬衫都成土黄色了。
　　13.她那甜甜的语调一读起书来，就显得非常好听，有时会把同学们的想象带到一个美妙的境界。
　　14.他默默地站在老师的身边，低着头，一声也不吭。
　　15.她静静地仰卧在水面上，水慢慢地流着，她也慢慢地漂着。
　　五、写同学朋友的参考段落
　　1.王晓是个很懂感情的女孩子，长得还蛮漂亮呢！她瘦高个儿，一双眼睛亮晶晶，小嘴角弯弯的，一笑起来就露出两排细小的牙齿，白白的，亮亮的；最有趣的是那只神气而调皮的翘鼻子，更增添了一分俏皮相。
　　（这里的叠词用得很多，文章就显得生动形象，还有一种喜爱的感情在里面。找一找，有几个？）
　　2.一提起小兵张嘎，我的眼前就会浮现出一个皮肤黝黑，剃着小平头的小男孩。他长着一双乌黑的大眼睛，穿着一身短衣褂，腰间别着一只小木枪，一对圆实黝黑的胳膊是那么有力。
　　（这里的量词一共有五个，看：一个、一双、一身、一只和一对。它们一点也不重复，而且都很准确。）
　　3.我的同桌写字时真逗人，那作业本偏偏斜放着。他自己呢，头歪着，脖子扭着，那脑袋几乎要贴到桌面上了；再看他写的字，也跟他人一样，是歪歪扭扭的。
　　（描写同桌的几个动词用得很好，你看，头是“歪”着，脖子是“扭”着，脑袋是要“贴”到桌子上去了。有的时候，一个动词用得好，就能把人物写得像活起来了一样，你看，这里的几个动词是不是很生动？）
　　4.他唱的是电影《闪闪的红星》中的主题歌，歌声充满激情，仿佛潘冬子出现在我们面前了，那歌声飘荡在校园的空中。
　　（想象在文章中很重要，这一段里的“仿佛……”一句就是想象，这样一写，歌声就更加动人了。）
　　5.她的一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，那《高山流水》的曲调格外和谐悦耳，时而高亢，时而低沉，时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了天上的云朵，又变成了艳丽夺目的彩带。
　　（这里其实也是想象，看，小作者就是通过想象来描绘琴声的。）
　　6.吴燕大大方方地走到教室中央，伴随着优美的乐曲，轻轻举起双臂，舞动腰身，踏着碎步翩翩起舞。一双又大又亮的眼睛有时还朝我们作出顾盼的表情，她的两根乌黑的小辫子随着乐曲的节奏不停地左右摆动着。
　　（写人跳舞，却写到了跳舞人的小辫子，这样写好不好呢？有什么好呢？）
　　7.开始练习了，同学们一个个勇敢地跳了过去。“山羊”渐渐升高，林莉有些胆怯了，她踌躇了起来，好像前边不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她转念一想，不能让困难吓倒，要战胜它！于是，她就鼓足了勇气，朝“山羊”冲去，一踏脚，双手一按，身子腾空而起，敏捷而矫健地跳跃过去。
　　（这里有一个小曲折，写林莉在跳山羊之前，心里害怕了。如果不这样写，而是写她一上来就跳了过去，你觉得有没有味道呢？）
　　8.她挑起两只空桶飞也似的跑到水龙头前，“咚咚”，放下水桶拧开水龙头，水“哗哗”地流到桶里。水满了，她操起扁担，挂钩钩住水桶，她弯腰弓背，将扁担压在自己的肩上，一挺身又放下了，只见她咬着牙咧着嘴，一手摸着肩，看了看满满的两桶水，笑了。
　　（“咚咚、哗哗”都是描绘声音的词语，这样的词语叫象声词，也叫拟声词。文章中有了这些词语，就好像添了一台录音机似的，让人感到身临其境。）
　　9.那弯弯曲曲的小路盖上了长长的白地毯，在阳光的照耀下，那白雪映着刺眼的光辉，晶莹洁白，真叫人不忍心踩上去。可我们是来扫雪的，总不能这样站着呀。老师一声令下：“扫！”几十人立刻弯腰弓背，挥锹动铲，大干了起来，那情景好动人。你看，没一人看景的，几十把锹在挥动，扬起一阵阵雪粉。飞散的雪钻到大家的脖颈里，引起一阵阵笑声。
　　（劳动总是很开心的事情，因为它创造了环境的卫生。所以，这一段文章里就少不了写到笑声。）
　　10.王成真的要走了，他随家去南方，很远很远。那天早晨，我送他到汽车站。
　　“陈新，回去吧！”王成说。
　　“不，我要看你上车。”
　　“上学会晚的。”
　　“王成，到那边好好学习。”
　　“嗯。”
　　“名列前茅，不给北方人丢脸。”
　　“嗯。”
　　汽车来了，我赶紧说了一句：“忘了以前不愉快的事。”
　　“陈新，你心真好！”
　　王成流泪了，我也情不自禁流下了眼泪。
　　（写人物的对话能不能用这样的写法，就是一句对话占一行？回答当
　　然是可以的。而且这样写还显得有条有理，清清楚楚。）
　　11.我的弟弟叫小二子，别人都说他是我家的眼珠，妈妈也疼爱地称他“二胖”。他长得和他的名字很相称：矮墩墩，胖乎乎，浓眉下眨着两只活泼可爱的眼睛，一对大耳朵向前照着，红红的脸蛋上闪着一双深深的酒窝，看上去是那样地令人喜欢。
　　（写一个人，一般都要用到外貌描写。有的同学喜欢写上一大段。最后别人什么也记不住。什么原因呢？是因为他没有抓住人物的特点来写。其实，写外貌，不在于多，而在于精，就是要写出特点，写出在别人那里没有的东西，或者是一般人不多的东西，比如胖啦，皮肤黑啦，脸上有一粒痣啦，等等。）
　　12.我的小邻居唐思磊，今年六岁了。他长得特别黑。圆圆的脸上，一对骨碌碌的眼睛闪闪发亮，特别逗人爱。我爸爸叫他小黑炭儿，妈妈叫他印度人，哥哥说他像《水浒》里的黑旋风李逵，我呢，干脆叫他小黑。
　　（这一段文字可以说是一段范文，是可以作为好作文来模仿的。你看，他抓住了小邻居唐思磊长得黑的特点，写爸爸对他的称呼，妈妈对他的称呼，哥哥对他的称呼，和我对他的称呼，使读者留下很深的印象，一下子就把这个人物记住了。）
　　13.提起我的小表哥，他可真能干。他是小学四年级的学生，个儿才比我高一点，长着一双机灵的大眼睛，嘴巴一笑，还有两个小酒窝，皮肤黑黝黝的，一双大脚丫子不怕扎，不穿鞋。
　　（这段文字的特点是它的句子都很短，特别上口，好读，是不是？这叫口语化的句子，意思是句子写得像我们平时的说话一样。其实，写作文，就是把你想说的话用笔记下来，是跟我们平时说话没有什么不同的。古人说：“我笔写我口。”说的也就是这个意思。）
　　14.贴鼻子游戏开始了。老师第一个叫了刘平。先用围巾蒙住了他的眼睛，然后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里。刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，踮起了脚尖，兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻子停在帽子上，一会儿又放在脑门上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立刻哄堂大笑起来。刘平解下围巾，也笑得前仰后合。
　　（写一个人，要学会给他加上许多动作，让他活动起来。看看这一段文字，写刘平贴鼻子，小作者就很聪明，用了一系列的描写动作的词语，把人物就写生动了。）
　　15.只见吴宇摇摇晃晃地上场了。他手上捏着一个小塑料杯，小脑袋随着身体东摇西晃，两条腿左蹬右扫，两眼斜视着，仿佛面前站着个敌人。大概是摇晃得太厉害了，他一不小心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他马上站了起来，逞强地说：“我这是故意的！”听他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。
　　（这里写的是一次联欢会的表演。因为有了大量的动作描写，人物的表演过程非常清楚地展现在我们面前。）
　　五、写同学朋友的参考题材
　　1.同学勤奋学习，有远大的志向，长大了要为学校和祖国争光；
　　2.在平时，她总是那样好问，对于什么样的知识都要问个清楚才罢休；双休日也不休息，报名去参加了少年宫的英语班；
　　3.在他的书包里，总能够找到好几本课外习题集；
　　4.为了一个难题，他能够在休息天转乘两部车子，到老师家去请教；
　　5.他在课堂上发现了老师讲课的问题，大胆地提了出来；
　　（以上表现同学勤奋认真的学习精神）
　　6.同学的思想很活跃，经常对一些问题能够提出自己的看法，甚至对一些国际问题也能说出好多新鲜的观点来；
　　7.同学发动在班级里成立了兴趣活动小组，自发地进行一些活动；
　　8.同学悄悄地为班级做好事，给生活困难的同学送去一些帮助；
　　9.给市领导写信，提出城市建设的建议；
　　10.搞小发明小制作，自己设计运动会的会标；
　　11.班主任生病住院，组织全班同学轮流为老师做家务；
　　12.在班级里成立时装模特儿表演队；
　　13.给任课老师写信，对老师们的教学提出好的建议；
　　14.成立“反烟小队”，每人回家劝一位家人戒烟；
　　（以上表现同学新思想新观念和创造精神）
　　15.同学对我很好，在新年到来的时候给我亲手制作了一张有意义的贺年卡；
　　16.我为了一件事与好朋友吵架了，我说了很多对不起好朋友的话。我以为他不与我和好了，但恰恰相反，好朋友又与我和好了，我特别感动；
　　17.我的一位幼儿园的同学，在分别了五年之后，竟然还记着我，在过年的时候到我家来看我；
　　18.一位平时与我关系不是很好的同学在我遇到挫折的时候，挺身而出，帮助了我；
　　19.我家庭比较困难，一位同学一直默默地帮助着我，买新文具的时候，总是叫他的妈妈多买一份，送给我，我非常感激他；
　　20.在班级劳动时，我不小心负伤了，班级的同学立刻上来帮助我，使我体会到了集体的温暖。
　　（以上表现同学之间的友情）

第三篇小学5年级作文辅导:初三学生的作文指导

　　1、记实与想象并举
　　在整个三年级习作内容的编排上，记实作文占较大的比重。如，三年级上册有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方。这样的编排旨在培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。
　　此外，结合小学生心理发展特点，想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如，三年级上册有编童话故事。从低年级乐于写话到中高年级写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文，实验教科书对三年级习作内容的安排，不仅符合小学生学习习作的实际，体现基础性和发展性的有机联系，而且反映了贯穿于课程标准之中的语文学习整体推进、螺旋上升的指导思想。
　　2、习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合
　　一是口语交际和习作相结合。
　　与低年级写话的思想一脉相承，三年级习作的安排重视与口语交际相结合。语文园地一、三、四、六，都是将口语交际安排在最前面，习作紧跟其后，内容一致。如，语文园地一，习作导语是这样说的：在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一些自己的课余生活。又如，语文园地六，口语交际是让学生互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，习作要求学生把自己介绍的去过的地方写下来。实验教科书将部分口语交际和习作有机结合在一起，符合三年级学生的实际，先说后写，既加强了口头、书面语言的训练，又降低了习作的难度。
　　二是结合阅读，安排随文练笔。
　　教科书选用的课文是学生练笔的范例，教科书重视发挥课文对习作的指导作用，注意引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达。如，在《小摄影师》课后安排了续写故事，《美丽的小兴安岭》课后安排写一处景物。这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，学生有话可说。
　　三是结合综合性学习，提供习作机会。
　　长期以来，困扰学生习作的一个主要问题就是缺乏真实感受，内容空洞。要解决这个问题，习作的设计就要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分地融入到情境之中去体验、感受，然后将自己的经历、感受写成作文。如：语文园地五的习作内容与综合性学习密切关联。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。
　　3、习作不定题目
　　课程标准在习作指导方面的一个重要思想就是鼓励“自由表达”。鼓励“自由表达”，首先要做的就是减少束缚，开阔学生习作的思路。实验教科书在习作的编排上尽量为学生的自主习作留有较大空间，不规定题目，题目一般由学生自己拟定，大多只提出大致的内容和范围，绝大多数学生都有可写的内容。如，语文园地一是“写一写自己的课余生活”，教科书提供的范围是“可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事或者你愿意写的其他事。”此外，书中都安排了一次不提任何范围的自由习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，放手让学生“我手写我口，我手写我心”。这样的编排有利于激发学生的创造力，培养学生的创造精神。
　　4、重视习作后的交流、展示
　　实验教科书十分重视习作后的交流、展示，编排中多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”“写完后，可以读给你写的那个人听听”“读给同学听”“读给大家听”，其目的在于引导学生逐步认识到习作是一种交际的工具，是生活的需要，它不是应付老师的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感，也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
　　5、写作文和改作文的能力同步培养
　　实验教科书在习作的编排上，将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。”“写好后，读给爸爸妈妈听，根据他们的意见改一改。”把写、说、评、改有机地结合在一起。老师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。这客观上为学生今后进行电脑作文奠定了基础。

第四篇小学5年级作文辅导:单元作文：给远方朋友的信_800字

远方的朋友：
　　你们好！
　　也许你们还不认识我，但我希望通过这封信来认识你们，和你们成为好朋友。
　　我叫王星雅，在2002年农历5月27日出生在美丽的陕西省榆林市府谷县。现在已经五年级了。我长着一双黑宝石般的眼睛，一头乌黑油亮的长发，一张能说会到的小嘴，不过我长得不是很高，差不多在一米四五左右。
　　我的家乡可美了，有许多美丽的景点。其中河滨公园是我的最爱，那各种各样的树木在春天里展示着自己的秀发，小鸟们都飞在树上，叽叽喳喳的叫着，奏响了一曲欢乐的乐章。还有五彩缤纷的花朵，春天和夏天无处不见正在召开的比美大赛呢！
　　我的母校是第三小学，对于我来说，它很棒！在一二年级和五六年级的教学楼前方有一排高大的柳树，秋天会给我们寄来许许多多的小礼物！柳树前边就是宽阔的操场了，课余时间，，同学们在这里欢呼着，奔跑着，充满了欢歌笑语。我在五年级五班读书，我们的教室可漂亮了，墙上有同学们亲手置办的手操报，绘画和剪纸等作品。教室后方还有几个盆栽和一个光荣榜。我们的语文老师是刘老师，她长的可漂亮了，讲课特别认真，还很关心我们。我们的数学老师兼班主任是袁老师，他讲的课很有趣，而且长得人高马大，特别帅气。我们的英语老师是温老师，她戴着一副眼镜，她总是认认真真的讲课。
　　我的家虽然并不豪华，可如果你来了我的家，一定会不再拘束，和我们融为一体。
　　如果你愿意交我这个朋友，就给我回信吧！记住，邮政编码是：719400。我的QQ号是：1274872902。如果你功课不好，我可以辅导你。如果你朋友不多，我可以给你介绍几个，让你不再孤独。
　　祝
　　学习进步身体健康
　　王星雅
　　2013年3月9日
　　评语：
　　这是小作者写给自己远方朋友的一封信，书信格式正确，内容真实，详略得当，字里行间流露出了小作者的真诚。指导老师：刘彩鲜
 
    五年级:王星雅