守株待兔教学设计5篇

守株待兔教学设计篇(1):27 寓言两则 《揠苗助长》《守株待兔》教案设计,教案

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　　1、会认10个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
　　3、能把故事讲给别人听。
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，理解寓意。
　　信息资料
　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
　　教学时数：两课时
第一课时　　一、导入：　　1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》　　2、师：同学们，你们听过寓言故事吗？请哪位同学讲个寓言故事。　　师：某某同学讲的故事真好，这里还有一个故事，我们来看看。　　　　　　　　　　　　　　　　 播放媒体资源中的动画视频　　师：这个动画是不是很有意思？我们今天就学习《寓言两则》，那么什么是寓言呢？这种说明一个深刻的道理的虚构的小故事就是寓言。　　 板书：寓言两则　　教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。　　 师：也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。　　二、初读　　1、读题思考：读了课题你们想到了什么？同时教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“成长”的“长”，不是“长短”的“长”。　　2、利用媒体资源中课件中的课文图片资料，引导学生观看，细致了解故事内容。　　说明：由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。　　3、让学生自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 >>《27寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》教案设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《27寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》教案设计》文章由www.99zuoWen.com收集。

守株待兔教学设计篇(2):27 寓言两则 《揠苗助长》《守株待兔》教案设计,教案(2)

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
　　5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
　　说明；强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。
　　三、朗读
　　1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
　　2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师借机启发、指导学生进行感情朗读。
　　举例：
　　（1）第一自然段：
　　启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？
　　种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？
　　在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
　　（2）第二自然段：
　　启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？
　　他又是怎样做的呢？
　　通过思考，指导学生理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
　　说明：朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。
　　在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
　　3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
　　说明：抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
　　四、讨论
　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
　　说明：升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。
　　五、拓展
　　1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
　　2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

守株待兔教学设计篇(3):新“守株待兔”作文550字

在“守株待兔”这一事件发生的1600年后，我们农夫先生的第128代嫡传人又开始为生计发愁了。家里已是没柴没米没油，还有两大一小三张嘴等着吃饭，现在的农夫先生在妻子的“威逼利诱”之下。只好重操旧业，扛着锄头来到了田地中。
望着干裂的土地，连杂草都没几根，农夫不免有些心疼，而且更不想下地干活了，于是靠在树下乘凉，忽地，一只兔子向他冲来，撞在了树桩上，农夫一瞧，大喜。
兔子说：“你抓我回去吧，我的名字叫‘机会’，我将会带其它的兄弟姐妹来的。”
农夫抓回了兔子，农妇便焖了兔肉给全家吃，农夫也深深地记住了兔子的兄弟姐妹——机会。
第二天，农夫又来到树下，等待其它的‘“机会”。这时，一只野鸭撞倒在了树桩下：“你好，我叫‘机遇’，请您带我回去吧”
农夫摇了摇头说：不，你不是我要找的‘机会’，你走吧！”
第三天，一头野猪撞在了树桩下，野猪说：“你好，我是‘拼搏’请你将我带走吧！”
农夫叹了口气，坐在原地，说：“不，你也不是我要找的‘机会’，你走吧！”
第四天，第五天……日子一天天过去了，但机会却一直没有出现。农夫期待着，却又失望着，他不明白。难道是兔子欺骗了他？这时，一个智者走了过来说：“其实你所期待的机会每天都来过，‘机遇’，‘拼搏’都隐藏着机会，只是你没有把握而已。”
智者走后，农夫恍然大悟，不禁后悔不已。
 

守株待兔教学设计篇(4):守株待兔续写_小学生课文续写作文600字

自从那个人一直等下去，他的田野里长满了杂草，生满了虫，田野里的蔬菜和谷物全毁了。
那个人整天坐在田野里，愁眉苦脸的，心想：现在怎么没有兔子了呢？怎么回事儿呢，有可能坚持就是胜利，再等下去吧他的妻子很着急，如果他病了怎么办，他的妻子像热锅上的蚂蚁——团团转。突然，她灵机一动，去找村里的智者来想想办法。妻子一五一十地把事情的来龙去脉说了个明白。智者说：“这简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，包在我身上！”于是智者去田野里问那个人：“你想不想天天吃兔子肉呢，我有一条妙计。”那人听了，喜滋滋的马上把头凑过来，“是什么妙计呢，能告诉我吗？”那个人说道。智者回答说：“那就是在你的田里多种树和萝卜，这样兔子才会撞过来呀！”那个人听了，恍然大悟，便动手开始了。因为繁忙，所以他干脆直接搬到森林里去住，刚开始有好几只兔子撞到树上来，但是后来，一只兔子也没有了，这样持续了好几年，于是，他便跑去质问智者，智者却说：“现在的木头很贵，可以赚很多钱，至于萝卜可以自己吃，也可以卖出去。”那个人恍然大悟，于是他把木材卖给一个大富人，赚了很多钱，变成了村里的“第一大富农”。这时，他才明白了智者的用意买了许多鸡鸭鱼肉，给了智者。生活得和睦相处，很幸福，很快乐。
这个故事告诉我们一个道理：“无论做什么事情，都应该是有劳而获，不应该是不劳而获，如果是这样的人，那么，他会很幸福，一辈子都会活得很开心。”

守株待兔教学设计篇(5):守株待兔读后感

《守株待兔读后感——守株待兔》这篇文章讲了：宋国一个农夫在田里干活，忽然坎肩一只兔子奔跑过来，不知为什么一头撞死在树上。农夫想：兔子自己跑过来送死，一天一只，两天就两只，一年下来我不就够吃够穿了，何必再辛辛苦苦地种田呢？于是，农夫每天就在那棵树下等。日子一天一天过去了，农夫再也没有等来撞死的兔子，反而把田地荒芜了。这事就被当作笑话传开了。
这个农夫真是的，也不动动脑筋想象，第一次捡到撞死的兔子是靠运气得到了意外的成功。可是运气不可能永远伴随着你，如果你不知道变通方法，那就再也不可能得到兔子了。
学习中也不能抱着不努力，想不劳而获的侥幸心理。有不会做的作业不能等家长教，要自己分析、自己动脑筋、自己做，用自己的努力得到成功。用自己的双手和劳动获得的成功，这才是自己的真本事。