诗歌与写作1篇

诗歌与写作篇一:阅读是写好诗歌的基础

　　一、【诗歌知识】
　　要学写儿童诗，必须引导学生多阅读诗歌精品，引导孩子学会欣赏儿童诗。为此，我们可以搜集摘抄一些优秀的儿童诗，让学生朗读它，欣赏它。要学会体会、感受儿童诗所表达的意境，努力用自己的审美去探索美、发现美、创造美，这样往往能从所欣赏到的儿童诗中折射出儿童诗创作的灵感。
　　古代名家李白、杜甫、白居易、骆宾王等创作的诗歌，很多适合孩子阅读，除选中教材的之外，教师还可以筛选、补充一些。
　　当代作家中，比较有名气的儿童诗人有冰心、柯岩、樊发稼、金波、高洪波等，郭沫若、叶圣陶、艾青等名家也创作过儿童诗，教师可以为学生搜集整理或引导学生借阅、购买一些相关书籍，开阔学生的视野，触动学生创作的灵感。
　　二、【名诗欣赏】
　　我在教学生写以“春天”为话题诗歌，师生先共同欣赏着名儿童诗作家金波的《春的消息》
　　风，摇绿了树的枝条，
　　水，漂白了鸭的羽毛，
　　盼望了整整一个冬天，
　　你看，春天已经来到！
　　让我们换上春装，
　　像小鸟换上新的羽毛，
　　飞过树林，飞上山岗，
　　到处有春天的欢笑。
　　看到第一只蝴蝶飞，
　　它牵引着我的双脚，
　　我高兴地捕捉它，
　　又爱怜地把它放掉。
　　看到第一朵花迎春开放，
　　我会禁不住欣喜地雀跃，
　　小花朵，你还认得我吗？
　　你看我又长高了多少？
　　来到去年叶落的枝头，
　　等待它吐出新的绿苞，
　　再去唤醒沉睡的溪流，
　　听它唱歌，和它一起奔跑。
　　走累了，我躺在田野上，
　　头顶有明媚的太阳照耀。
　　是谁瘙痒了我的面颊？
　　啊，身边又钻出了嫩绿的小草……
　　熟读后，师生一起总结出这首诗的写作特点：诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流，冬去春来，大自然苏醒了，那小鸟、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都显得如此亲切。当“我”躺在初春的田野上与大地共享明媚阳光时，那嫩绿的小草竟悄悄地又来和“我”玩耍，诗人巧妙地运用了拟人的写法，把人与自然之间那种和谐，那种默契，表达的妙不可言。
　　三、【习作点评】
　　阅读后《春的消息》后，学生有感而发，写出了一些不错的作品。
　　春风的手
　　宁伊萌
　　春风的手摸摸麦田
　　麦田绿了
　　春风的手摸摸桃林
　　桃林红了
　　春风的手真神奇
　　春风的手摸摸小溪
　　小溪融化了
　　春风的手摸摸小草
　　小草发芽了
　　春风的手真温暖
　　春风的手摸摸青蛙
　　青蛙睡醒了
　　春风的手摸摸孩子们
　　孩子们笑了
　　春风的手真温柔
　　点评：此诗巧妙地运用拟人的写法，描绘出春风送暖，冰消雪融，小草发芽，大地欢歌的美丽情景，春风在孩子的笔下焕发出勃勃生机。
　　画春
　　李天奇
　　春天来了
　　春雨把小草染绿了
　　春天就藏在嫩绿的小草里
　　春天来了
　　春光把河水融化了
　　春天就藏在清澈的溪水里
　　春天来了
　　春风把蒲公英的种子带走了
　　春天就藏在飞舞的花絮里
　　春天来了
　　春燕把夕阳点红了
　　春天就藏在落日的余辉里
　　点评：小作者巧妙的抓住春天的万物变化，描绘出了一个绚丽多彩的季节。诗中，充满了想象，读后给人留下了深刻的印象。
　　阅读是写作的基础，大量阅读名篇佳作的过程中，势必会触动孩子的灵感，激发起他们写诗的欲望。同时，在阅读中孩子们不知不觉便学会了一些诗歌的写作技法。
　　四、【争做小诗人】
　　1、让我们以“春天”为话题，可以写春山、春水、春花、春雨还可以写春天的人们。自定题目，写首诗歌。
　　2、小组评议，选取佳作，全班交流。
　　3、佳作展示。
　　春雨
　　龚伟
　　春雨，是一位着名的音乐家
　　听，他又开始演奏了
　　沙沙沙，沙沙沙
　　那悦耳的声音
　　是青蛙苏醒的闹钟声
　　是小草冲出地面的拥挤声
　　春雨，是一个百宝箱
　　看，宝物正送给人们
　　什么宝物
　　哦！是桃花的清香
　　是柳树那长长的辫子
　　是大自然的五彩芬芳
　　点评：小作者把春雨比喻成音乐家和百宝箱，通过合理的想象写出了春雨给大自然带来的生机。小作者通过春雨写出了大自然美丽壮观的景象，写出了生命对春天的渴望。
　　五、【课堂小结】
　　阅读是写作的基础，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就很好的讲明了阅读与写作的关系。我们初学诗歌写作，只有多读多思考，才能体会到佳作的精髓，在加上不断的练笔，便在不知不觉中学到了写诗的技巧，写出优美的诗句那是很轻松的事情。