迟日江山丽的全诗4篇

篇一:[迟日江山丽的全诗]作文讲评《春天来了》（二）

　　我们来分享两位妈妈的心得：
　　河北—小钻风：前两天模仿《我学会了包饺子》，我和孩子共同口水创作——孩子说，我记录。成稿后，录在了手机上，儿子他爸听到，竟然说里面的句子不是儿子说的，气得儿子要我作证，把我们乐得前仰后合，真不知道如何感谢非常老师。
　　山西—亮亮妈：我昨天也收到书了，昨晚和儿子研究了半天，儿子决定按非常老师说的方法开始写他的作文，自己找了原来作文中存在的两个问题：第一点是写不生动；第二点是看的书多，但写起来就眉毛胡子一把抓。
　　看了这两位妈妈的发言、心得、体会，就能得出一个结论：必有进步！为什么这么讲？四个字：信解行证。做什么事情，取得什么样的成果。第一个就是信，如果没有自信，没有他信，那就不能坚持。因为有了信，所以就会老老实实地跟着做、跟着学。对小钻风这位妈妈我很熟悉，因为这位妈妈进群还不到一个月，刚来的时候说的全是牢骚话、全是问题、全是责怪自己的孩子不好。但因为有了信，所以自己改得很快。妈妈的一点点改变，对于孩子来讲，就是一个巨大的变化。
　　还有那位亮亮妈，也是一样。我们在课堂上、在书里都讲过：调整自己的心态是第一位的，第二位是调整自己的学态。学态怎么调整？简单来讲，就是不要眉毛胡子一把抓。孩子们的作文大致存在四个问题：一是写不出，二是写不动（生动），三是写得散，四是写得空。但这四个问题，需要一个一个来解决。怎么解决？希望大家帮着孩子诊断一下：孩子的作文，最突出的问题在哪里？然后再来一一解决。写不出的问题，需要用对称的思维来解决；写不动的问题，需要用“六根六尘”来解决；写得乱、散的问题，需要用“头身脚，帽衣鞋”来解决；写得空的问题，需要“作文八法”来解决。发现问题是解决问题的第一步。所以说亮亮妈做得好，这样做必有进步，这是我们下的结论，这是信。在信的基础上才能谈得上提出问题、解决问题。
　　举个简单的例子，现实生活中有一个现象：在学校里孩子喜欢哪个老师，那个老师教的科目就学得好；不喜欢哪一个老师，那个老师教的科目就学得不好，原因就在于信。佛法里讲：信为道德功源母。没有信就没有成就。所以，我们讲亲子作文也是这个道理。
　　我们做妈妈的，可能自己作文也写得不太好，但可以装得很强，装得很厉害，装得很轻松，自己就要当着孩子的面说：“作文，多大点事啊！”大家想想，如果要写一篇作文，做妈妈的也叹气、也皱眉，那孩子会是什么心态呢？肯定会想：老妈都觉得作文难，那么我觉得难也是正常的了。孩子的作文。都是让妈妈的脸色吓怕的。所以趁孩子还小，趁孩子还把妈妈当圣母，趁孩子还信你的时候，多加一把劲，多重视一些。如果孩子再长大，到了初中了，有了个性了，有了独立性了，圣母也变剩母了，妈妈改称老妈了，对你不信了，这时你再来讲，也就不起作用了。所以这个信，非常重要，有了信的前提与基础，孩子才能与你开诚布公地讨论，才能有问题向你提出、请教，这就是解。
　　第三是行。解还是知识，知识要转换成能力，那就要行。俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。心里知道了，头脑里明白了，还要知行合一。所以就要做，要实践。在《作文，多大点事儿——基础篇》与《作文，多大点事儿——实战篇》里我们就讲，做也要经历一个僵化、固化、强化，最后到优化的过程。
　　所以刚才亮亮妈的分享，给我们一个重要的启发：不能眉毛胡子一把抓，要经历一个过程。有些妈妈为什么心浮意燥呢？原因就是：一上来，就想让孩子优化；听了两次课，翻了两页书，就希望孩子立马见效，那孩子不会得表扬，必定是找抽的。昨天，有一位妈妈谈到学经典，问了我一些问题，也是急功近利、心浮意燥。我是这样回答了几句话：谁能听到花开的声音？谁能看到树长的样子？喂了孩子一口奶，就想他成为大力士？恐怕不现实。拜拜佛就能保平安、得富贵？按时价，两块钱只能买一根大葱。若想着两块钱买个宝马，怕也不现实。对不？所以，不要一上来就让孩子怎么样，入门比入室更重要。不要大门不入，就想直奔内室，那是不可能的。没有一定的过程，就想把作文写好，那就相当于用买大葱的钱去买宝马，是不可能的。
　　最后一个过程，是证。证，就是证得，证悟。把知识转换成了能力，转换成了自己的东西。“信解行证”这四个字，不仅仅适用于写作文，在生活中、工作中，何尝不是这个道理？在单位不信领导，跟领导没有亲近感，看领导怎么都不顺眼，鼻子不是鼻子，脸不是脸，会有你的好下场？《三字经》中讲，学的第一步就是“亲师友”。信师友就是亲师友，亲师友就是信师友。同样的，僵化、固化、强化、优化这四个步骤，这四个过程，也不只是对于作文而言，一切学习都是这个过程。不能才吃三天素，就想上西天。把心态摆好，学态也就正确了。心态好，学态就对；心态不好，学态就不对。
　　好，下面我们继续讲《春天来了》，再发一遍原文：
　　春天来了
　　春天来了，小朋友们都冲出家门，去找春天。
　　小草发芽了，绿绿的；小河解冻了，叮叮咚咚；小鸟飞回来了，叽叽喳喳；柳枝发芽了，摇摇摆摆。春天真是美极了！
　　一阵春风吹来，小朋友们迎风放起了风筝。
　　春天来了，我爱春天。
　　小作文，大道理。老实说，这样的作文，难以改动一个字，写得非常好。接下来，我们再让大家看一篇作文：
　　《初春》
　　和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。
　　我起来了，起到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
　　我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。
　　空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
　　我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了。”
　　我们从这两篇文章中可以看到异曲同工之处，只不过一篇字数多一些，一篇字数少一些。有妈妈问，这篇作文是谁写的啊？这也是一个小学生的作文。只不过这位小学生，我们要管他叫爷爷了，因为这篇作文取自于《民国小学生作文》。
　　我们先来分析一下结构：和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。——这是“头”。
　　因为本文的题目是《初春》，所以开门见山，就要写初春的太阳、初春的变化。初春的第一个信息，就是太阳出来了，周身晒得暖洋洋的。我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了”——这是“脚”。
　　去“头”去“尾”，就是“身体”。在“身子”中，有两个对称段：一个是在园内，一个是在园外。
　　园内：我起来了，走到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
　　空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
　　园外：我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
　　园内与园外，两个对称段。从两个角度来思维，从两个方面来写春。而在每一个对称段里，又是以对称块的形式展开的。比如，在第一个对称段里有两个对称块，或者说是两个描写的对象——一个是花木，一个是蜜蜂。在第二个对称段中，也就是在门外，也是以几个对称块展开的——一是柳树，二是鸟儿，三是鱼儿，四是池塘。
　　我们的孩子写作文，写不出或是写得不多，问题就在于对称少。换句话来说，就是描写的对象少。多加一个对象，不就增加一些字了吗？多增加一个对象，不就让作文厚重一些了吗？我们回头再看看《作文，多大点事儿——基础篇》里朱自清的《春》，字数多，是因为写的对象多。明白了吗？刚才讲字数多，是因为描写的对象多。描写的对象多，是因为有对称的思维。有了对称的思维，我们就可以用对称的形式展开。对称词、对称句、对称块、对称段一路展开，文章就厚重了。
　　我们再用“六根六尘”来分析一下本文的生动性：
　　头——和暖的太阳光，从窗外射进来。我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。——“射进来”是色法；“和暖”、“舒服”，是触法；阳光射进窗内，是眼睛看到的；感觉到暖洋洋的，是身体感受到的，是触法。一个对象——太阳光，两个感官的感受：一个是视觉的感受，一个是触觉的感受。这样不就立体、生动、多层面了吗？
　　我们再来看“身子”的第一个对称段：
　　我起来了，走到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
　　色法：眼睛看到的——枯了的花木，改了装束了；声法：耳朵听到的——“嗡嗡嗡”有声音传进我的耳鼓。不就是言之有物、言之有声了吗？画面一下子有了声音，3D动画，动漫。
　　接下来两句：
　　一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。
　　对称的思维：一句是写蜜蜂飞的时候，一句是写蜜蜂采蜜的时候。还是一个道理，写同一个东西，换个角度，换个思维，就出现了两种不同的状态。动静合一，动中有静，静中有动。春天，是动的啊！这样一写，春天那种生动的气息、灵动的画面就出现了。谁能说“写作”不是用文字作画呢？
　　我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。在这里，一开始也是两个对称句，同时也是一静一动的比较。一句是柳条被轻风托起，一句是一会又沉默下去了；一个是动的状态，一个是静的状态。我们有的孩子写东西往往会说：风一吹，柳树轻轻摆动，婀娜多姿。光会写动，不会用对称的思维来写静。要是写了动，再用对称的思维来写静，不就让文章增字又增色了吗？
　　比如孩子们写妈妈，往往只是写妈妈好啊、妈妈美啊。咱们换个思维，在写妈妈好的时候，再来一段：妈妈生气时，俨然从圣母变成了母虎。不就有意思了吗？一会是圣母，一会是母虎，这才是真实的妈妈。当圣母的时候，亲亲啊，乖乖啊，心肝啊，宝贝啊。变成母虎的时候，恨不得吃了亲亲肝肝的，这才是真实的亲娘。所以说，不是孩子肚子里没货，是孩子还不太了解作文的思维。有了作文观，有了对称观，哪还需要挖枯心思、搜肠刮肚，外加百度的？有了好妈妈，不需百度娘。
　　接着来看下面的：
　　空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
　　在这里最明显的是两个对称块：一个是鸟，一个是鱼；一个是天，一个是地；一个是空中，一个是水里；一个在上，一个在下——对称的思维。还记得柳宗元的《江雪》吗？大家都记得，那我们就再来学另一首诗——《绝句》，看看是不是异曲同工。拿到书的朋友可以看一下《作文，多大点事儿——实战篇》103页。
　　画解古诗：
　　绝句（唐·杜甫）
　　迟日江山丽，春风花草香。
　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　画意：从大到小，从远到近，从动到静，绘出了一幅春回大地、万物复苏的旖旎春光图。
　　大与小、远与近：江山与花鸟，为大，为远；燕子与鸳鸯，为小，为近。
　　高与低：燕子在高处，鸳鸯在低处。
　　色法、香法、触法：色法——江山丽；香法——花草香；触法——泥融、沙暖。
　　诗中大小、动静、高低、形色对称着写，就相映成趣。与我们本文中天上的鸟、地上的鱼是一个原理。了解了对称，就理解了文章的思维与表达。希望大家在以后的时间里，细细地去品味《作文，多大点事儿——实战篇》与《作文，多大点事儿——提高篇》里的画解古诗。

篇二:[迟日江山丽的全诗]今春看又过，何日是归年。

【原文】

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

【译文及注释】

【译文】

江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，

山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。

今年的春天眼看又过去了，

不知什么时候才是我回家的日子。

【注释】

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润、湿润。

鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

逾：更加。

欲：好像。

燃：燃烧。

过：过去。

何：什么。

【赏析】

其一

明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：“余曰：上二句两间(指天地间)莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎?”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”(欧阳炯《春光好》)。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉;后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。

清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”(《说杜》)，此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉(风)、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖;而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。

【其二】

“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，一派怡人的风光。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火，十分旖旎，十分灿烂。

以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉;以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理;而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。

可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之。

“今春看又过，何日是归年?”句中“看又过”三字直点写诗时节。

春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。

【诗人简介】

杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

篇三:[迟日江山丽的全诗]关于春天的诗句_1500字

　　雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》
　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。____苏轼《春宵·春宵一刻值千金》
　　夜月一帘幽梦，春风十里柔情。____秦观《八六子·倚危亭》
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》
　　红酥手，黄

篇四:[迟日江山丽的全诗]古诗汇总——诗中日

　　诗中日：
　　1、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石：《元日》)
　　2、白日依山尽，黄河人海流。(王之涣：《登鹳雀楼))
　　3、迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：《绝句》)
　　4、日暮苍山远，天寒白屋贫。
　　(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))
　　5、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》)
　　6、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
　　（杜甫：《闻官军收河南河北》）
　　7、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)
　　8、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》
　　9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　(杨万里：(晓出净慈寺送林子方))
　　10、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)
　　11、青青园中葵，朝露待日曦。（汉乐府：《长歌行》）
　　12、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
　　（王安石《登飞来峰》）
　　13、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩