怀念学生时代的句子7篇
怀念学生时代的句子篇一:感恩母校的句子
1、是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适!您是我的第二个家啊——母校!母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人!
2、有些时光过去很久不曾忘记，有些回忆存在脑海不曾退去，有些朋友总在心里不曾走远，怀念校园时光，感恩母校恩师!教师节到了，祝老师们节日快乐!
3、爱过了，走过了，生活没落了，前途了，潇洒了，水淹母校啦，毕业之后哪里走，房价太高油价低头，不着急，再瞅瞅，肉价高了就去买猪肉，错过回不了头，学油价低调一宿。
4、母校音容心底藏，栽培恩泽永难忘。欣看桃李繁枝果，仰望松楠大厦梁。亲切师生常入梦，悠闲草木总萦肠。百年华诞金樽举，教育兴邦翥凤凰!
5、母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。
6、一切过去了的都会变成亲切的怀念
怀念学生时代的句子篇二:关于赞美老师的好词好句
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祝愿
加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。
您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
仰慕
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇
怀念学生时代的句子篇三:小学生习作佳句赏析(经典)
1、吃饱了，我肚子一挺睡着了。
（选自秦佳的习作《偷玉米》）
点评：“挺”字用得很风趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填饱后突出来的鼓鼓的样子。
2、那一格格四四方方的稻田活像许多魔块，拼出了一幅美丽的画卷。
（选自张玉环的习作《游赭洛山》）
点评：把美景比成画卷，许多同学会想到；但把稻田比做魔块，想到的人就寥寥无几了。
3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上长了钉子一样，总是坐立不安。
（选自张家蓉的日记《爱动的哥哥》）
点评：俗语用得好，全句充满儿童的俏皮口吻。
4、我在白蒙蒙的雾中行走，雾气向两边散开，在给我让路。
（选自郑鑫的日记《雾》）
点评：雾中行走是每个人都经历过的生活体验，但假如平时不留神注意身边的一切，就不会写得这么自然贴切。
5、青松绿得发亮，闪烁着耀眼的光芒，好似刚刚被一场豪雨洗涤过。青松染绿了山风，染绿了我的双眸，染绿了童年的心境。
（选自郝晓璐的习作《秋游赭洛山》）
点评：前一句观察入微，描摹传神；后三句排比气势充沛，感情真挚，诗味浓郁。
6、昨天，老天爷像有神经病，冷得快把人冻僵了。
（选自王伟的日记《变天》）
点评：日常口语，幽默风趣。
7、我的心刚才还像一团拧紧的毛巾，现在变成了松散的头发。
（选自周可可的习作《一次作文讲评课》）
点评：心情由紧张到轻松，用比喻句来表达，就异常生动。
8、第一节下课后，隔壁班顿时沸腾起来，听课的老师一个接一个，像一列狭长的火车“开”了出来，“开”进了我们班。
（选自陈敦俊的小作文《一次作文讲评课》）
点评：人多，门窄，只能一位跟一位鱼贯而入。作者观察细致，比喻新颖贴切。
9、最后进来的老师没位子，都急得团团转，像迷路的小兔子……
（选自张家蓉的小作文《一次作文讲评课》）
点评：拿小兔子来描摹听课老师，欠妥。不过在表现老师们着急的情状方面有可取之处。
10、刚下楼，我见陌生的老师像爬山虎一样密密麻麻，站满了教学楼前的空地。
（选自李亮的小作文《一次作文讲评课》）
点评：一提事物数量多，有的同学就是“像蚂蚁一样多”，老一套。李亮的譬喻却能令人耳目一新，一下子吸引读者的视线。
11、秦老师宣布讲评江斐的作文《捂柿子》时，语音有些弹跳，脸微微涨红了。
（选自段本亮的小作文《一次作文讲评课》）
点评：要写出好作文，必须练就一双敏锐的眼睛，善于观察，尤其是要注意别人容易忽略的细节。
12、上操时，司令台坡沿上挤满了全县各地来听课的老师，组成了一堵密不透风的人墙。
（选自雍永刚的小作文《一次作文讲评课》）
点评：“人墙”措辞精当，换成其他词语都不合适。量词“堵”也使用得令人忍不住叫绝。
13、一会儿，从挨挨挤挤的人群中冒出了几根“尖竹竿”。
（选自王超的小作文《一次作文讲评课》）
点评：没提到“举手”，但意思一眼能看出来。由此可见，很寻常的意思要尝试用其他新鲜方式陈述。
14、我一看：好家伙，这么多人！六、七十个听课老师，我真担心把三间教室挤炸了。
（选自陈礼林的小作文《一次作文讲评课》）
点评：有时生活中的俗语也挺精彩，就看你会不会选用。如本句中“炸”字多么形象，多么诙谐。
15、许多老师犹如一股破堤而出的洪水一样，从五（2）班涌进我们五（1）班。
（选自刘思龙的小作文《一次作文讲评课》）
点评：洪水汹涌，人潮汹涌，有类似之处才可以用来打比方。
16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思乱想些什么，仿佛海浪不停地冲击着岛上的礁石，怎么也平静不下来。
（选自秦佳的小作文《一次作文讲评课》）
点评：这几句是心理刻画，形象、妥帖、自然、真切，豪不矫揉造作。
17、我想找自己的座位时，位子似乎早被潮水淹没了。我只看见同桌那儿一撮黑发，不知颜俊从哪和人窟窿中钻出元宵似的的小脑袋喊：“王飞，快来！”我这才分清东南西北。
（选自王飞的小作文《一次作文讲评课》）
点评：教室坐满听课教师，同位个矮，只能从人缝中看见头顶。这一片段描绘精彩，妙趣横生。
18、我的心立刻像一辆加足油门的车子，急速奔驶。
（选自尹小红的小作文《一次作文讲评课》）
点评：心跳剧烈，似轿车飞驰。联想出乎意料，却巧妙自然。
19、……又来了一位女老师，坐在板凳另一头，把我和胡丹丹夹在中间，快挤成肉团子了。
（选自杜贵洁的小作文《一次作文讲评课》）
点评：肉团子的想象十分有趣，突破俗套。
20、我缓缓地站了起来，老师们的眼光“唰”的一齐投向我。我的心猛地一拎，几乎要跳出嗓子眼儿了，“咕咚咕咚”的心跳声犹如一面小鼓敲个不停。我感觉脸上发烫，火烧火燎一般。我暗暗告诫自己：“镇静、镇静、再镇静！”短短几分钟，对于我来说，仿佛一个世纪那么漫长。习作终于读完了，我坐定后，长长吁了一口气。
（选自江斐的小作文《一次作文讲评课》）
点评：在教室坐了60多个外校听课老师的情况下朗读自己的习作，是破天荒的，作者的心情难免既紧张又慌乱，还有点胆怯。她准确地描述了自己复杂的内心活动和神态表情，笔触起伏变化，让读者的情绪随之产生相应的变化。
21、鸡蛋黄似的的太阳，一纵一纵地快落下地平线了，余辉撒在桥下的驷马河水中，泛着迷人的金黄色。
（选自周可可的小作文《乌江大桥》）
点评：“鸡蛋黄”、“金黄色”用得妥当准确。不少同学描写颜色时，只写“红”、“绿”、“蓝”，太单调。要知道，单单红色就分几十种呢，一定要写细。
22、每到夏天，就有许多人来这里乘凉。桥下的夜景可真美，船上的灯光映在河面上，看起来似乎随着时起时伏的水波漂走了。
（选自秦佳的小作文《乌江大桥》）
点评：江水、灯光互相幻映，写的是实景，抒的是真情。
23、三岁小表弟活像一只大熊猫，胖乎乎的身子把衣服绷得紧紧的。
（选自郝晓璐的日记《小表弟》）
点评：“绷”字用得恰当、传神，少了这个字，全句黯然失色。
24、微波扩散出一道道水纹，在清凌凌的河面上，缓缓地荡漾开去，一幅精美的油画，在夕阳下铺展出最艳丽的神韵。
（选自张家蓉的日记《驷马河》）
点评：没有“像”、“好似”等词语，但却是令人陶醉的比喻句。
25、我的睫毛上沾满了雾气，眼睛仿佛被蒙上了一块白纱巾。
（选自王超的日记《大雾》）
点评：好句子并非都是用华丽的辞藻堆成的，有的虽然用词朴素，但准确真实，同样是佳句。比如王超写的这句。
26、那件事像树根一样深深扎在我的心里。
（选自张玉环的日记《后悔》）
点评：不直接说记住那件事，而说如根须深扎土里般牢记在心里。新奇的比喻，让人读后情不自禁要回味一番。
27、老师，您像一根火柴，燃烧自己的身体，照亮我们求知的道路。
（选自陈登科的小作文《我爱我的班集体》）
点评：优美准确的譬喻，可使读者浮想联翩，留下深刻持久的印象。
28、路边的小草都枯萎了，金黄的一片，像一方金手帕；草地间点缀着小星星花，像绣上去的图案一样。
（选自江斐的小作文《秋游赭洛山》）
点评：这是仿照课文《林海》的写法，只要仿得巧，也是好句子。
29、走了一会儿，同学们实在支撑不住，双腿软得像面条，瘫倒在柔美的草地上。
（选自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）
点评：腿软得像面条，比直接写“腿没劲”，要具体、生动、活泼。
30、终于到了山顶，凉飕飕的山风似箭一般从脸上擦过。抬起头，好像伸手就能碰到天。
（选自周可可的小作文《秋游赭洛山》）
点评：“危楼高白尺，手可摘星辰。”夸张手法运用得当，可以增强文章感染力。
31、那不起眼的野树上，结满了血红色野果，好似无数颗诱人的玛瑙。
（选自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）
点评：生活中充满各种不同事物之间的相似点，抓住相似点，就能造出精彩的比喻句。
32、下山途中，男生们再也按捺不住兴奋的心情，一边走一边纵情高歌，我们女生受感染，也跟着唱起来。
（选自杨阿娟的小作文《秋游赭洛山》）
点评：人物神情、动作刻画符合小学生特点，真实可信。
33、悬崖旁有各种各样的刺，要是你敢摸它，它就毫不客气地戳你。
（选自宋鹏的小作文《秋游赭洛山》）
点评：写拟人句既要紧扣事物自身特征，也要注意与人的特点相关联。这句拟得棒，缺乏主观意志的树上的刺被赋予了人的爱憎情感。
34、在山脚下仰望大山，我傻了眼：以前在学校三楼上看它，只不过是一个土馒头。
（选自雍永刚的小作文《秋游赭洛山》）
点评：同一样事物，近视和远眺的感受是截然不同的。作者准确地道出了从前远望赭洛山的印象。
35、“咩、咩”，几只正在吃草的山羊看到我们这支蛇形的队伍，唱起了欢乐的迎宾曲。
（选自王伟的小作文《秋游赭洛山》）
点评：山羊不会唱歌，是小作者心中洋溢着欢乐，所以听见羊叫，也觉得是动听的乐曲，这是借物抒情的写法。
36、明媚、温暖的阳光照射进树林，隐隐约约还能听见几声清脆、悦耳的鸟鸣。
（选自王超的小作文《秋游赭洛山》）
点评：观察马虎、感觉迟钝的孩子是写不出这么漂亮的句子来的。
37、走了好长时间才到达山脚下，我抬头一看：啊，山真险峻呀！空中还缭绕着一些若有若无的白雾，仿佛给赭洛山披上了一层神秘的薄纱。
（选自张萍的小作文《秋游赭洛山》）
点评：只要亲身经历，才会感受深刻，才会妙语如珠。要把景写好，实地观察最重要。
38、我发现一棵野山楂树下躺着一块特大号岩石，起初以为是头老黄牛在乘凉呢。就在“黄牛”肚子下边，趴着一只“花蝴蝶”。仔细一瞅，原来是块全身布满天然花纹的小石头。
（选自王洋的小作文《秋游赭洛山》）
点评：对岩石形态描绘何等细腻，看来景物要写得出色，非得炼出孙悟空那样的火眼金睛不可。
39、又有一颗“子弹”落下来，砸到石板上，溅了个泡，泡里有点儿水分，接着一粒水珠撞到小气泡外壳，水泡炸了个粉碎。
（选自颜俊的日记《雨珠》）
点评：雨点司空见惯，如何溅到石板上后又炸得粉碎的，一般人不会注意。颜俊同学不仅注意到了，而且按顺序形象刻划出来了，这样长期炼眼力炼笔力，写作水平想不提高都办不到。
40、晶晶长得胖胖的，像个肉团子。头发不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直转，不知想些什么馊主意。
（选自丁洁的日记《淘气的晶晶》）
点评：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特点，寥寥数笔，就能写出此人与彼人不一样的地方来。
41、正在上课时，外面蒙蒙细雨，一下子变成了瓢泼大雨。有时雨点像鞭子一样，不断往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直响。
（选自张萍的日记《鬼天气》）
点评：雨大雨疾主要通过听觉来表现，这种属于侧面描写的方法，值得借鉴和表扬。
42、我正在睡觉，“开门，开门，快开门！”妈妈叫嚷着。我的脑袋像推土机一样拱出被窝。
（选自王伟的日记《倒霉的一天》）
点评：儿童的比喻总是令人耳目一新，比如把脑袋伸出被窝比作推土机把泥土推成山丘形状。
43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒洁白无暇的水晶。
（选自郝晓璐的日记《雨中即景》）
点评：不仅写出了雨点的颜色，而且写出了它的质地，让我们似乎掂出了雨点的重量，触摸到它的温润滑腻，妙句！
44、中午放学回家，天气热得像刚出炉的烧饼，正巧又停电，风扇也扇不成了，可真是火上浇油。
（选自陈敦俊的日记《难熬的时刻》）
点评：一个形象的譬喻，一个精当的熟语，热气仿佛从纸上扑面而来。
45、我的心里乱糟糟的，像一只被谁翻乱的抽屉。
（选自周可可的日记《挨训》）
点评：翻乱的抽屉乱糟糟的，人的烦闷心绪也可以说是乱糟糟的，何等绝妙的比方。所以，比喻句不用则已，用就得新鲜。
46、大家越吵越凶，个个小脸涨得通红，脖子伸得像长颈鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛几只大公鸡争抢一粒芝麻似的。
（选自周可可的日记《争吵》）
点评：一幅多么鲜明的争吵图啊，同学们涨得通红的脸蛋如在眼前浮现，激烈的言辞如在耳畔回响。
47、我们抬着板凳出来站队，一会儿走到操场上，人头都黑了。
（选自吴亮亮的小作文《第一次校会》）
点评：不说“人山人海”，人头都黑了，当然是说开会的人很多。有时候看似平淡无奇的句子反而能更准确地表达意思。
48、许多的焰火，绽放过以后，像大大小小的珍珠融化后洒在地上。
（选自翁成浩的小作文《热闹的国庆节》）
点评：焰火燃烧以后剩下的点点火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不会这么写，想像贫乏的人想不起来这么写。
49、他大声哭起来，哭声就像放鞭炮一样，又响又脆，持续的时间还很长。
（选自汪晶晶的日记《好哭大王》）
点评：哈哈，哭声好似鞭炮声，响亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虚传。
50、我看着作业本上那个大大的“X”，感觉脸上像有一团火在燃烧。
（选自林其军的日记《粗心的下场》）
51、大家都楞住了，就像被神仙点了穴道一样，一动不动地站在教室里。
（选自许娅蓉的日记《一件怪事》）
点评：“神仙点穴道”的譬喻既令人感到新鲜，也觉得准确，二者缺一都不是好的比喻。
52、下课和同学们聊天的时候，我像一只小麻雀叽叽喳喳地叫个不停；上课老师提问题的时候，我的嘴却像给针缝起来一般。
（选自段盛盛的大作文《我》）
点评：课下课上小作者两种截然不同的表现让我们忍俊不禁，活脱脱刻画出独一无二的“我”来。
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53、有时候老师发起火来，眼睛瞪得大大的，像滚圆的弹子一样。我的心在紧张地跳舞，目光不敢和老师的视线碰到一起。
（选自王洋的日记《我们的数学老师》）
点评：“眼睛似弹子”的比方尚属一般，妙的是后一句，因为担心老师会提问到“我”头上，“我”的心情紧张万分，犹如跳舞，而且目光东躲西藏，相信此情此景每个做过学生的人都深有体会吧。
54、两道又弯又粗的眉毛，像挂在墙上的一对弓箭一样。
（选自丁逸珊的日记《老师的外貌》）
点评：老师又弯又粗的眉毛下方射出的不是箭矢，而是严厉的目光。紧扣特点写外貌，才能把人写活了。
55、吴亮亮大喊一声“嗨！”，把右脚狠命一跺，身子一扭，就把姜浩扳下去了。
（选自狄磊的小作文《扳手劲比赛》）
点评：“大喊”、“一跺”、“一扭”，扳手劲时的情形不是如此吗？所以，华丽的辞藻堆砌不出精彩的文章，普通的动词用得合适，句子照样能焕发出神采。
56、水太重，一滑，跌了一跤，盆压在我身上，很像一只大海龟。
（选自薛梅的大作文《洗衣服》）
点评：哈哈，好可爱的一只大海龟啊。把这样的镜头捕捉到作文中，还怕你的习作乏味无趣么？
57、我十分紧张，担心考不好，帮老师发卷子时，手一抖一抖的，跟被电击中一样。
（选自薛梅的日记《考试》）
点评：因担心而手抖，但不至于和触电一样。此处属于夸张，恰到好处，描写没有过头。
58、风很大，我看见路边河面被风吹出一道道波纹，犹如一条条歪歪扭扭的蛇似的。
（选自张艳的日记《上学路上》）
点评：很长的句子，可我们不觉得罗唆，因为描述生动新颖，文字通畅朴实。
59、西瓜后面的藤儿，就像是猪尾巴。
（选自宋佳佳的小作文《我爱吃西瓜》）
点评：和上句相比，此句很短，但同样是精致的比喻句。因此，佳句，不在于字多字少，而在乎准确、得当、形象与否。
60、春天，柿树长出了小小的新芽，好像扎了许多细羊角辫子。
（选自任苑的小作文《我家的柿树》）
点评：春天的巧手为柿子树扎出一条条细细的羊角辫，读到这样优美的语句，难道你不为儿童奇幻的想像力而深深折服吗？
61、我最喜欢吃香蕉，一见人家吃，我的口水如同自来水一般，不停往下流。
（选自狄磊的小作文《香蕉》）
点评：小作者馋嘴的形象呼之欲出！
62、他哭的时候，只流眼泪，不哭出声音，就像老天爷只会下雨，不会打雷一样。
（选自段强的小作文《我的朋友——姜浩》）
点评：比喻句写出了朋友哭泣的特点，写人就应该凸现人物性格特点。
63、小时侯我经常骑在爸爸身上，在村子里转转，爸爸是我的自行车。
（选自吴亮亮的日记《爸爸》）
点评：读着这样的句子很亲切，因为有老爸当自行车，驮着“我”幸福的童年。
64、她的头上扎着两根辫子，跑起来一甩一甩的，像两只花蝴蝶在空中飞舞。
（选自许娅蓉的小作文《我的老朋友》）
点评：在空中飞舞的不仅仅是辫子、花蝴蝶，也是孩子的童心、美妙的想像。
65、我的心像浇了一桶井水，冰凉冰凉的。
（选自时惠的小作文《我害怕写作文》）
点评：失落绝望的心的确和井水一般冰冷，句子不长，表现力却很强。
66、每当我干了不应该干的事情，妈妈的眼睛就会死死盯着我看，如同长在我脸上一样。
（选自娄维的小作文《我最怕“老虎”妈妈》）
点评：相信做过错事的小读者都有这样的体会，此时父母凌厉的目光真的令人心惊肉跳，比大声斥责更叫人胆寒。
67、大楼对面的水杉树，在雾中远看，像灰白色的宝剑，直指天空。
（选自张白强的大作文《雾中的校园》）
点评：“灰白色”是雾的颜色，“宝剑”比拟水杉，语言简洁，立体感强烈。
68、那天玩得真痛快，就像做了一场玉皇大帝赏给我们的美梦一样。
（选自秦碧荷的大作文《游览珍珠泉》）
点评：愉悦的心情恰似一场美梦，而且是玉帝的赏赐，譬喻新颖巧妙。
69、洁白的雪花，给瘦瘦的柳树穿上了一套肥肥的白色羽绒服。
（选自宋佳佳的大作文《冬天的湖边》）
点评：没有细致的观察，没有丰富的联想，这样的句子写不出来。
70、明亮的天空立刻昏暗下来，像有一个魔法黑口袋把一堆堆的白云收走了。
（选自林其军的大作文《雨景》）
点评：刻画景物最需要比喻的参加，因为大自然本身就是魔法师，唯有打比方才能描摹出它的万千绰约风姿。
71、溪水流淌的时候，仿佛一位钢琴家弹着一首动听的乐曲。
（选自狄磊的大作文《夏天的夜晚》）
点评：溪流淙淙的流淌声，钢琴家弹奏出的乐曲，天籁和人为的音乐是那样的和谐一致，多么美丽宁静的夏季的夜晚。
72、一棵棵油菜像干了什么坏事，脸色铁青地站在田里。
（选自薛梅的大作文《下田》）
点评：油菜没有成熟，是碧绿的，想像成干坏事后的脸色，这就赋予了油菜以人的生命和感情，平淡的语句有了光彩。
73、雨点滴到假山水池里，水面上出现了无数美女的酒窝。
（选自娄维的大作文《雨中的校园》）
点评：那是美女的酒窝？何等奇妙的想像，只有在儿童的眼里，雨点砸向水面，也是美不胜收的丽景。
74、在微风的拂动下，小草摇来摆去，如同在跳着优美的芭蕾舞。
（选自张艳的大作文《学校的草坪》）
点评：只要不把景物当作无情的东西来描写，一定可以妙笔生花。
75、爸爸揍起我来像是债主催逼借债人还钱，认帐不认人。
（选自宋超东的小作文《我最怕的人是爸爸》）
点评：这样的爸爸谁不害怕？这样的爸爸也是最不懂教育艺术的家长。
76、跳起绳来速度快得惊人，好像脚下安了一双弹簧似的。
（选自黄仕俊的看图作文《跳绳比赛》）
点评：如果你真的跳过快绳，或者看见别人跳过，肯定会觉得作者的比喻是无比的精当。
77、做早操的时候，同学们的头发被风吹得乱糟糟的，好似一堆枯稻草。
（选自许娅蓉的观察日记《风》）
点评：风中的头发自然不会很整齐，但也不至于像稻草一样枯涩，没有光泽。这样的夸张稍微过分，读者读了却感到很传神。
78、他被气得头发好像要烧起来一样，眼睛里几乎冒出了火花。
（选自张白强的日记《教室里的战争》）
点评：和上句类似，恰到好处的夸张是咱们让平凡的语句变得神奇的秘密武器之一。
79、我使劲擦玻璃，脏没擦干净，反而听见一种奇怪的声音，“吱——”，像小鸡被谁踩到的叫声。
（选自陈玲的大作文《记一次大扫除》）
点评：用力擦玻璃后就会发出这种声音，可见生活永远是写作的源泉。没有亲身这么擦过玻璃的人，是写不出这一句的。
80、我光着脚走进田里，泥土从脚趾头中间的空隙钻了出来。
（选自杨小雅的大作文《插秧》）
点评：谁说农村的小学生没有题材可写，杨小雅同学的这个妙句，城里孩子能凭空想像出来吗？热爱劳动，热爱生活吧，精彩的文章就蕴藏在其中呢。
81、轮到姜浩发球，他笑盈盈地说：“我刚从乡下带来的咸鸭蛋，给你也尝一个。”
（选自吕华良的日记《乒乓大战》）
点评：如此好玩的句子，只有小孩子稚嫩无邪的嘴里才会说出来，它“清水出芙蓉，天然去雕饰”，却生动无比。
82、下暴雨时，路上的行人来不及躲雨，常常浑身被雨淋得像块湿布一样。
（选自林其军的日记《雨天和晴天》）
点评：如果你有过雨淋的经历，一定会觉得小作者所言不虚。
83、掸过厨房屋顶，我去洗手，在镜子前一照，吓了一大跳，原来我满头是灰，像从泥土里刚钻出来的蚯蚓。
（选自许娅蓉的日记《我当了一回清洁工》）
点评：多么绝妙的譬喻，满身灰尘的“我”和刚从土里钻出来的蚯蚓有何区别。
84、我家有个大电视迷——爸爸，小电视迷——我。那天晚上，我给爸爸当了三个多小时的遥控器。
（选自雍庆的小作文《电视迷》）
点评：爸爸让“我”换什么台，“我”就换什么台，这样的“遥控器”当得实在窝囊。
85、炉子里的水沸腾起来，我俩都不知道，眼睛似乎粘在电视屏幕上一样。
（选自刘江的小作文《电视迷》）
点评：因为看电视太入迷了，也不管水的死活了，眼睛一眨不眨地盯着电视屏幕，一个“粘”字用得太巧妙了。
86、头上没有一根头发，像寸草不生的大沙漠。
（选自段小磊的小作文《我最看不惯光头》）
点评：没有“光头”字样，但读者知道是这个意思。
87、啊，这山真高！仿佛插入云层，连天都要刺破了。
（选自何凡的大作文《天门山》）
点评：再高的山也不可能把天刺破，此处夸张的适当运用增强了语句的表现力。
88、被子给我叠得很肥很胖，像一头正在睡觉的懒猪。
（选自周勇的大作文《叠被子》）
点评：仔细想想，这样的被子难道叠得不惹人发笑吗？
89、拖地真有趣，拖的时候，还可以滑一次免费旱冰。
（选自狄磊的大作文《拖地》）
点评：在平淡甚至有些枯燥的家务活中，发现劳动的乐趣，有了这样乐观的心态，作文也能写得比别人幽默。
90、牛头一甩，把我从它身上抛了下来。爬起来后，我全身骨头像散了架子，屁股似乎摔成了八瓣。
（选自任永晨的大作文《放牛》）
点评：生活是习作的源泉。没有从牛身上摔下来的经历，哪能有这样刻骨铭心的体验和精彩绝伦的佳句？
91、天空全黑了，像《西游记》中的鬼怪用黑袍遮住一样。
（选自方玉娇的小作文《雨前》）
点评：不说黑得像锅底，而是用小朋友都熟悉的名著中的黑袍怪来比拟，别出新裁，鲜嫩生动。
92、雨越下越大，就像老天爷被他娘揍了一顿，哭得不可开交。
（选自薛梅的小作文《雨中》）
点评：哈哈，原来老天爷也怕妈妈揍啊，泪水兜头洒下。这样丰富新奇的想像，或许只有儿童才能写出来。
93、天气实在太热，我真恨不得一头钻进冰箱里永远不出来。
（选自杨小雅的日记《鬼天气》）
点评：适度的夸张，突出天气的炎热，句子语气也符合孩子的年龄特征。
94、雨非常大，像天堂里的自来水龙头被哪个神仙随意放开了，雨水从高空直泻而下。
（选自戴小文的小作文《雨中》）
点评：这样的比喻难道不比“倾盆暴雨”、“瓢泼大雨”等词语更吸引读者的眼球？
95、第二节下课，翁成浩无意一推，我的额头撞到了桌角，顿时头上长出了一个“水晶球”。
（选自刘江的日记《倒霉的一天》）
点评：妙在“水晶球”一词，比“大包、肿块、肉瘤……”等任何词语都要恰当，而且幽默的味道更强烈。
96、爷爷是农药厂退休员工，平时很严肃，脸上很少出现云霞般的灿烂。
（选自许芸芸的日记《爷爷》）
点评：很少见到把“笑容”暗喻为“云霞般的灿烂”，棒。把平淡的词句换一种与众不同说法，这是作文创新能力的体现。
97、我的嘴好像被万能胶粘住似的，一句话也说不出来。
（选自张玉珠的日记《一件让我羞愧的事》）
点评：你有过类似的经历吗？如果有，你一定对作者的这句描述深有感触，因为他刻划出了那种难言的尴尬。
98、到了第一单元考试，我心“别别”直跳，像蜜蜂扇翅膀扇个不停。
（选自许涛的考场作文《令我后悔的一件事》）
点评：心跳似蜜蜂扇动小翅膀，初读感觉不是佳句，细细品味，方体会出其中的奥妙。
99、他们好像全是聋哑学校毕业的学生一样，一个不做声。
（选自张玉珠的日记《一节公开课》）
点评：同学们在大型公开课堂上都不敢第一个举手发言，只好装聋作哑。
100、我日记的字总是写得太挤，仿佛夏天池塘里连成一片的荷叶，不留一点空隙。
（选自郭晓莉的日记《我的丑字》）
点评：密密的荷叶层层堆积，交错掩映，“我”的丑字挤挤挨挨，密不透风，作者正是抓住了二者之间惊人的相似点，才写出了如此让人拍案叫好的比喻句。
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101、我把这个疑问咽在肚里。
（选自戴小文的日记《班干部就能搞特殊吗》）
点评：不说“脑海里浮出一串问号”，不说“我满腹疑虑”，因为那样太庸常，把疑问“咽在肚里”，何等新奇的说法啊！
102、我和姐姐想破了脑袋，也没想出哪儿有鸡蛋。
（选自张玉珠的日记《炒鸡蛋饭》）
点评：极写脑筋动得厉害，可爱的夸张。
103、我被爸爸从卧室揪到厨房，耳朵痛得发烫，像刚刚打的铁，放水里浸。
（选自杨凡的考场作文《我哭了》）
点评：“发烫的耳朵”像“刚打的铁”，看似风马牛不相及，却产生料想不到的意趣。
104、我想：二舅布置这么多作业让表姐做，就是机器人也受不了呀。
（选自张玉珠的考场作文《表姐哭了》）
点评：机器人是不知道劳累的，可它也害怕沉重的作业负担，凡胎肉身的表姐当然更难以承受。这种迂回的写法，表达效果更佳。
105、我们就像两头翻了脸的牛一样，鼻子直冒粗气。
（选自狄磊的日记《破裂的友谊》）
点评：读着这样的句子，我们眼前是不是出现了两头犟牛互相对峙、谁也不愿服输的好玩情景？
106、找来找去，嗨，鞋不是穿在自己的脚上嘛。我气得真想把鞋子揍一顿，可惜它不是人。
（选自时惠的日记《急性子的我》）
点评：和鞋子也怄气，小作者真是名副其实的急性子啊。
107、我不知道今天复习什么，明天复习什么，每天自己的头脑都要忙裂开了。
（选自侯秀云的小作文《考试前后》）
点评：似乎很平淡的句子，却真实表达了毕业班学生的忙碌苦累。
108、写了两个多小时，终于把作业写完了，但站起来后我感觉自己腿发软，好像打了麻醉针一样。
（选自李仁的小作文《考试前后》）
点评：长时间两腿不活动，麻木了，所以猛然站起来，会酥软无力，打麻醉也是吧，没有任何感觉也是一种感觉。
109、从此，只要我一想起这件事，脸就一直红到脚脖子。
（选自陈玲的考场作文《令我后悔的一件事》）
点评：后悔、羞愧、难受……种种复杂的滋味尽在这一句中。
110、“好狗不跟猫斗，好男不跟女斗，还是饶了她吧。”我这样安慰自己。
（选自吕华良的考场作文《令我后悔的一件事》）
点评：幽默的俚语，生动的心理刻画，让原本朴实的语句焕发出别样的光彩。
111、我两腿分叉，像青蛙似的蹲在田里学栽油菜。
（选自张艳的日记《栽油菜》）
点评：读到这样的句子还不能让你笑得直不起腰，就算佩服你忍功厉害。
112、我感觉很冷，寒风似一把利剑插入我单薄的胸怀。
（选自郭晓莉的日记《寒冷的滋味》）
点评：“寒风”、“利剑”与“单薄的胸怀”对照，突出一个“冷”字！
113、我用东西很不爱惜，给我一样东西，不出三天它保准上天堂了。
（选自吕华良的日记《自我介绍》）
点评：“上天堂”比直说东西“坏”了，显得幽默，而且说法新鲜。我们小学生习作也不必总是写得一本正经的。
114、有时我看见她那双粗糙的手像树皮一样，心里真不是滋味。
（选自杨凡的小作文《妈妈真辛苦》）
点评：妈妈的辛劳被“树皮一样粗糙的双手”泄露无疑，缺少这样的比喻，全句将黯然失色。
115、我在河里挣扎，就像撞到蜘蛛网被粘住的虫子一样。
（选自孙健的考场作文《告诉你一件新鲜事》）
点评：新鲜妥贴的比喻，总给我们带来与众不同的语言魅力。
116、爷爷，我想您！我想重新回到小时侯，让您把我抱在膝盖上逗我玩。您为什么走得这么快呀，爷爷！
（选自方玉娇的日记《想念爷爷》）
点评：没有优美的词藻，没有精致的修辞，但小作者殷切的呼唤仿佛响在耳畔，对爷爷无尽的思念也融化在看似平淡的语句中。
117、蜘蛛灵活地来回织着网，跟踩自行车一样。
（选自张艳的观察日记《蜘蛛的生活》）
点评：初读觉得不恰当，细想又觉得妙不可言。
118、爸爸气冲冲地问我：“你妈到哪里去了？出去借个锄头，这么长时间不见人影！人家去一趟上海都回来了。”
（选自朱亚会的大作文《妈妈，我想对您说……》）
点评：在村子找人家借个锄头，路再远不至于“去一趟上海都回来了”。生活中这样看似不合理的语言，其实最生动、最富有生命力和表现力。
119、段小磊火了，追着我不放，就像一匹恶狼撵着一只小白兔一样。
（选自任永晨的小作文《我捉弄过段小磊》）
点评：这都是捉弄别人惹的祸啊。
120、他笑得直不起腰来，嘴巴张得好大好大，好像要把整个班级都吞下去。
（选自严文的小作文《我被陈伟捉弄过》）
点评：好大的嘴巴！除非《西游记》里的海龙王有这样的大嘴吧。儿童的想像总是那么离奇，却分明有一种天真和无邪的夸大。
126、段强的修正液瓶子无意砸到了我的额角，我的头流血了，许多同学像发现食物的蚂蚁，一齐围了过来。
（选自娄维的日记《发生在教室里的一件事》）
点评：拟人手法是把物比作人，这儿反过来，把围观聚拢的同学比喻成发现事物的蚂蚁，给人耳目一新之感。
127、我一边大叫，一边像踏着哪吒的风火轮一样，飞快地逃走了。
（选自丁逸珊的小作文《假如我成了残疾人》）
点评：如果说“逃得像一阵风一样快”，虽然也行，但毕竟不如用孩子们熟悉的哪吒的风火轮打比方，更有童趣。
128、天上的太阳好像故意跟我作对，晒得大地发烫。如果不穿鞋子在上面走的话，不出十分钟，脚准会烤熟的。那时，加点作料，一定很香。
（选自张白强的考场作文《最快乐的一天》）
点评：快乐一天，快乐作文。站在童真的角度去欣赏如此妙句，感觉是一种愉悦的享受。
129、别看堂哥有风度，唱起歌来嗓子可难听了，我叫他别唱了，老黄牛都被唱跑了。
（选自时惠的考场作文《最快乐的一天》）
点评：堂哥的翩翩“风度”和难听的嗓子形成强烈的反差，有反差，作文内容才好玩。
130、车子开得很快，像赶着去投胎一样，半小时后就到了目的地。
（选自汪晶晶的考场作文《最快乐的一天》）
点评：小作者肯定在日常生活中听到别人这么形容的，所以就引用到自己的习作中来了。
131、……一连串不要钱的问号浮现在我的脑海里。
（选自严文的考场作文《最快乐的一天》）
点评：同样的意思，不同的说法，表达效果会截然不同。此句的表达属于效果不错的一种。
132、这一天，我的心情不知有多么兴奋，像月季花的苞子，恨不得马上绽开。
（选自杨小雅的考场作文《最快乐的一天》）
点评：这才叫真正的心花怒放！好句！
133、我瞟了瞟镜子中的自己，傻了眼：辫子扎翘得老高，像一匹奔跑中的骏马扬起的尾巴。
（选自郭晓莉的日记《扎辫子》）
点评：此乃名副其实的“马尾辫”是也。
134、天气实在太热，我真盼望这时候身边冒出个神箭手，把天上的太阳射下来。
（选自张玉珠的日记《上学路上》）
点评：呵呵，后羿射日的神话故事巧妙地化用在这里了。
135、双休日我要洗碗、喂鸡、喂猪、扫牛屋……干的活又多又累人。我觉得我就像伏尔加河上的纤夫一样，你说可怜不可怜？
（选自刘维维的日记《我的双休日》）
点评：伏尔加河上的纤夫在沙俄时代过着悲惨的生活，家住农村的“我”不过家务活多干了点，二者本来不可同日而语，不过在表现身体劳累方面有近似点，所以句子还是有可取之处。
136、今天早晨是阴天，中午出太阳，下午飘起了毛毛雨，放晚学时又是彩霞满天。我暗暗赞叹：老天爷真是一位会变魔术的大法师。
（选自时惠的日记《奇怪的天气》）
点评：天气变幻莫测，小作者观察细致入微。可见生活中并不缺少写日记的素材，而是缺少发现素材的眼睛。
137、他是一位上等生，成绩一直很优秀，但经常骄傲，仿佛一只孔雀到处炫耀身上五彩的羽毛。
（选自罗庭飞的日记《猜猜他是谁》）
点评：他比孔雀还爱炫耀自己的成绩，类比手法用在这里妙不可言，这个“他”应该不难猜出是谁。
138、要不是班长劝架，我一定不成人样，变成国家一级保护动物——大熊猫，我可不想天天吃竹子。
（选自张白强的日记《翻脸》）
点评：意思是“我”已经身负重伤，因为熊猫眼都出来了。但这样写法更有趣一些。
139、因为贪玩，所以现在我的学习成绩像坐滑滑梯一般，下降很厉害。
（选自孙健的大作文《给表姐的一封信》）
点评：滑滑梯很好玩，可是成绩下降也这般迅速，就不好玩了。
140、快到期末大考了，一大堆复习任务影子似的跟着我。
（选自万磊的大作文《给姨妈的一封信》）
点评：谁能抛弃影子？所以，大考前小山似的作业“我”也无法摆脱。
141、哥哥拿起竹竿向那棵苹果树打去，真像电视上的孙悟空打白骨精一样凶狠。
（选自刘晓宇的日记《打苹果》）
点评：孙悟空是为民除害，哥哥呢，不过是想早点打下苹果尝尝，但急切的心情是差不多的。
142、第二天一早，我的眼睛好像被泥巴糊起来了，我用手把眼皮一点点扒开，终于能看见一点东西的影子了。
（选自万晶晶的日记《害眼的滋味》）
点评：把眼睛肿了以后难受的情状描摹了出来，是亲身体验，所以真实可信。
143、一只蜜蜂叮到了我的手，我的手肿得比面包还要肥。
（选自孙庆的小作文《那天，我哭了》）
点评：一个“肥”字增添了句子的生动性、幽默感。
144、他的眼泪往下直流，哭得鼻孔都冒泡泡了。
（选自吴浦江的小作文《那天，他哭了》）
点评：哭功如此厉害，让人不得不佩服得五体投地。
145、到了晚上我不哭了，但眼睛快变成兔子眼了。
（选自营婷婷的小作文《那天，我哭了》）
点评：没有比喻词，但能看出来用“兔子眼”比喻“我哭得红通通的眼泡”。
146、我走进屋子说：“哥哥，肯定是你偷走了我的香珠，要不然，它还会长腿跑了？”
（选自颜萍的日记《香珠不见了》）
点评：“长腿”一词是熟语，用在句中恰当地表现了香珠的不翼而飞。
147、它的尾巴短短秃秃的，像护士打针时手上拿的棉球一样。
（选自詹佳荣的日记《小羊》）
点评：羊尾巴还能用医用棉球来打比方，孩子奇特的想像力常令老师都感到自愧不如。
148、妈妈走过来说：“张锐，上楼把你的狗窝整理一下。”
（选自张锐的考场作文《整理房间》）
点评：还有比“狗窝”更乱的了吗？生活中很多语言就是这般充满了表现力，自然而恰当，精练而风趣。
149、“呲”的一声，鸡蛋汁像肥皂泡似的鼓胀了起来。
（选自周芳华的日记《学炒鸡蛋饭》）
点评：没有亲自煎过鸡蛋，或者煎了没有留神观察，如此精彩的妙句，就会失之交臂。
150、小黄喝水的时候把舌头伸出来，浸在水里，再一卷，就喝到了水。
（选自周健的大作文《我家的小黄》）
点评：把小狗喝水的动作分步描写，让人仿佛目睹了句中镜头一般。
151、它的背上有许多白毛，像披了一件白色羊毛衫。
（选自李文祥的大作文《我家的小羊》）
点评：“披着羊毛衫的”的羊，是否让你哑然失笑？
152、来福在白天散步的时候，像一位很有钱的先生，大摇大摆地走着。
（选自刘妍的大作文《我家的小狗——来福》）
点评：写出了这只叫“来福”的小狗与其他狗走路不同的姿式，极富童趣。
153、我越闻越想闻，当时真想一刀把鼻子割下来放进菜里。
（选自万晶晶的日记《小馋猫》）
点评：运用夸张手法表现菜肴味道之鲜美，极力称赞“此菜只应天上有，人间能得几回闻？”
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154、大姐，你怎么这么瘦呀，简直像根鱼卡！
（选自刘梅的小作文《最可笑的一件事》）
点评：再瘦也不至于像鱼卡，可我们读这样的句子并不感到描写失真，反而体会到一种难以言说的生动和精当。
155、幸好没让妈妈逮到，要不然，我非给揍成肉饼不可。
（选自郭文军的日记《玩弹簧球》）
点评：估计平时小作者犯错误，妈妈惩罚力度不小，否则也不会把他“揍成肉饼”。
156、妈妈，你放十万个心，我保证作业都写完了。
（选自刘巧玲的日记《看电视入迷了》）
点评：话都说到这份上，妈妈还有什么担心的？
157、我像一个放了气的气球，静静地趴在那里。
（选自汪艳的日记《语知竞赛》）
点评：竞赛结果不理想，“我”难受、沮丧的心情通过动作生动地传达了出来。
158、我一闻，香喷喷的，肯定把鼻子吃掉了。我尝了一口，没想到鼻子没吃掉，倒把牙齿吃掉了——饭里面有石子！
（选自孙庆的考场作文《炒鸡蛋饭》）
点评：先扬后抑，比直接写鸡蛋饭里有石子有变化，有起伏，吸引人。
159、我把又黑又硬的红领巾放进热水盆里泡，发现红领巾软了，像人慢慢弯下了腰一样。
（选自詹佳荣的考场作文《洗红领巾》）
点评：有了深切的生活体验，我们的句子一定不会平淡无奇。
160、一会儿，太阳越来越热，快要把我们晒成鱼干了。
（选自营婷婷的日记《到霸王祠玩》）
点评：鱼干缺少水份，被太阳炙烤的“我们”似乎也渐渐在萎缩。语言幽默又不失特有的童趣。
161、树皮很难看，好像是人脸上长满了无数个豆豆似的。
（选自刘梅的大作文《春天的树》）
点评：春天是美好的，可是春天的树皮不敢恭维。真实是习作的生命，这一句的精彩就在于写出了真实。
162、它的小嘴尖尖的，就像刚削过的铅笔似的。
（选自颜龙的日记《小公鸡》）
点评：铅笔是常用文具，用熟悉的事物打比方，更贴切更自然。
163、有时，我把小猫耳朵一卷，它不高兴地一抖，耳朵又还原了。
（选自乔宇的日记《小猫》）
点评：“卷”、“抖”的准确运用，让这一句充满了生机。
164、她的本子上沾满了泥点，像一个小孩被蚊子叮得满脸是包。
（选自郭文军的日记《书湿了》）
点评：泥点沾在书上，书又湿了，泥点便稍微鼓凸出来，和蚊子在人身上叮出的包包何其相似乃尔。
165、雨珠不停地落下来，似乎王母娘娘颈子上的珍珠项链给谁扯断了，珍珠从天上接连不断掉了下来。
（选自程凡的大作文《车祸》）
点评：把雨点比作珍珠的不止一人，可是想像这珍珠是从王母娘娘脖子的项链上扯脱落下来的，大概只有小作者一人了。
166、小蝌蚪的后脚长出来了，就像春天刚刚发出的柳芽。
（选自吴娟娟的日记《小蝌蚪》）
点评：一切新生事物总能给我们带来难以言喻的新鲜、喜悦，譬如小蝌蚪新长出的后脚，譬如初春刚吐绿的柳芽。
167、我感觉我们班获胜的希望越来越大，仿佛小孩滚雪球，越滚越大。
（选自杨冰冰的日记《广播操比赛》）
点评：写出了动态的希望，其实刻画的是作者的心理变化曲线图。
168、一年级小朋友做的操，像鸡划的一样，一点儿不整齐。
（选自万晶晶的日记《广播操比赛》）
点评：哈哈，这样的早操只有一年级新生才做得出来，这叫原始的拙朴之美。
169、时间就像小河里的水一样，哗哗地流淌，永远也回不来了。
（选自李珊的大作文《给王秋月同学的一封信》）
点评：寻常的语句却包含着淡淡的惆怅，也表达了对美好时光的珍惜和怀念，语意丰富，蕴含哲理，好句！
170、我跌得像狗啃泥，姐姐笑得像有人在给她挠痒痒似的。
（选自时雷的日记《一件可笑的事》）
点评：两个通俗的比喻紧挨着出现，我们读了不觉得累赘，反倒体会到一种说不出的意趣。
171、他不知怎么的，忽然想起和我扮鬼脸。我俩把手放在眼角上，把眼皮往上一提，眼睛眯得跟狐狸精一样。
（选自刘妍的日记《表弟》）
点评：多么顽皮的鬼脸，多么可笑的动作。美好的童年总有意想不到的乐趣，让日记记录下这些难忘的镜头吧。
172、丁伯震走到雨中，用手揉着我的头发说：“怎么样，天然飘柔洗发水，感觉非常不错吧。”
（选自张锐的日记《上体育课下雨》）
点评：雨水成了飘柔洗发水，这样的广告词只有在孩子的文字中才焕发别样的魔力。
173、香瓜的形状是椭圆形的，好像是不倒翁一样。
（选自李克庆的大作文《我爱香瓜》）
点评：简单的句子，巧妙的譬喻，突出了香瓜外形的特点。
174、馄饨在开水锅里来回翻滚着，恰似鱼儿在水中快活地嬉闹着。
（选自高阳的日记《小吃店》）
点评：高阳同学去小吃店是吃馄饨的，可因为养成了爱观察的好习惯，所以不仅品尝了美味的馄饨，也吃出了一篇精彩的日记。
175、没想到苹果一个都不剩，妈妈气得眼珠都快要飞出来了。
（选自时雷的大作文《好吃的我》）
点评：极度夸张，语言诙谐，妈妈生气的表情从字里行间浮现。
176、舅舅怕稻谷淋湿了，急得在家里来回跺脚，好像在跳绳。
（选自陈臣的大作文《急性子舅舅》）
点评：舅舅急躁的性格溢于言表，自然呈现。
177、他的桌前围满了人，像池塘里长满挨挨挤挤的荷叶。
（选自吴宇的日记《新转来的同学》）
点评：仔细品味，这样的比方实在是妙不可言。
178、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像象棋中的兵卒一样，只能向前走，再也不能向后退了。
（选自时雷的日记《今天明天》）
点评：耐人寻味的哲理在寻常而生动的比喻中得以充分表达。
179、锐利的狗牙刺进肩膀，整个人仿佛被手枪子弹击中似的。
（选自李文祥的小作文《被狗咬伤》）
点评：这一句写出了小作者被狗咬伤时一刹那的惊悚和茫然。
180、一会儿，我浑身发热，像被人扔进了火坑里一样。
（选自王青的小作文《发高烧》）
点评：此乃名副其实的高烧！
181、打针的滋味很疼，我想跟青蛙被人剥皮的感觉差不多吧。
（选自吴宇的小作文《一次感冒》）
点评：看来打针之痛非比寻常，竟让“我”产生了青蛙剥皮的残酷联想。
182、妈妈气得火冒三丈，当时如果有温度计量一下，至少像开水一样达到一百度。
（选自胡华伟的大作文《我爱好踢足球》）
点评：妈妈的火气居然可以烧开冷水，妙句！
183、不一会儿，瞌睡像臭虫一样爬进我的眼睛，我美丽的双眼皮渐渐睁不开了。
（选自万晶晶的日记《熬夜》）
点评：此句十分形象地描绘了瞌睡虫来临时“我”难以支撑的情景，童趣盎然。
184、其实我看着那些香甜可口的饭菜，口水都要像瀑布似的流下来了。
（选自周雪敏的日记《怄气》）
点评：这样的口水何其壮观，把小作者的馋相暴露无遗！
185、她背课文时吞吞吐吐，好像吃饭时被鱼刺卡住了。
（选自乔宇的日记《查背书也不容易》）
点评：这么背书的确也很可怜。
186、此时此刻，我的心仿佛茶杯一样碎了……
（选自周芳华的大作文《家庭大战》）
点评：儿童的心灵是那么脆弱，就像瓷器茶杯，所以当父母师长的可千万要小心呵护啊。
187、没等我说完，护士就像是从地底下冒出来的一样，突然出现在我们班级门口。
（选自万晶晶的日记《打针》）
点评：护士简直都成了土行孙，足以形容“我们”的猝不及防。
188、我的牙关不停地颤抖着，生怕针头一不小心被护士戳断了，就永远不能从我的肉里拔出来了。
（选自陈悦的日记《打针》）
点评：多么贴切的描述，非身临其境不能有此妙句出炉。
189、老师很像粉笔，用自己的身躯，书写智慧的人生。
（选自汪艳的小作文《我心目中最辛苦的人》）
点评：这一句比喻短小精辟，诗味浓郁，意蕴丰富，能让读者开启无限广阔的联想之门。
190、锅底不住地涌出许多小水泡，像一大群孩子在吹泡泡糖。
（选自胡华伟的日记《鲫鱼汤》）
点评：生活有多么丰富，习作中的细节就会有多么传神。
191、生柿子一口咬下去，涩得我的舌头跟花卷一样。
（选自时雷的日记《瞧我那馋样》）
点评：最涩的滋味怎么用文字来表现？请看像花卷一样的舌头。
192、我在地上翻来翻去地打滚，灰尘粘在身上，我快成吸尘器了。
（选自刘晓宇的小作文《难忘的表扬》）
点评：人体吸尘器，没见过吧？想笑吗？那就大笑吧。
193、我的心一下子变得像碎玻璃，不知道有多么痛苦。
（选自孙全康的小作文《“残疾人”的一天》）
点评：由于扮演了残疾人，亲身体验到他们的痛苦，小作者的心一块块地碎裂了，而且仿佛心被碎玻璃扎得鲜血淋漓一般。这个比喻妙在涵义丰富，引人联想，余味无穷。
194、我气得脸上似乎着了火，大吼：“这是谁干的？”
（选自胡华伟的日记《做贴画》）
点评：可以想像这张脸该有多么通红、滚烫、炽烈！
195、菜场上的人渐渐少了，好像是气球吹好后忘了扎，气渐渐没有了。
（选自李珊的大作文《第一次卖菜》）
点评：渐渐干瘪的气球，逐渐散去的买菜人，作者把二者之间的共同点抓得多么准确，所以才有如此绝妙的比拟，让人拍案称道。
怀念学生时代的句子篇四:高考语文备考指导：作文宜小题大做
今年高考前夕，笔者所在学校语文组通过各种考试总结出来的作文热点话题为：青春、欣赏、阅读、足迹、等待、在路上、倾听、出错、成长、形象、人格、自我、压力、牵挂、信念、情感、回报、感动、怀念、享受、幸福、遗憾、完美、教育、偶像、品位、时间、好奇、探索、空中楼阁、战争与和平、平凡与伟大、真与假、利与弊、目标与现实、生与死、输与赢、自然与心灵、立场与观点、个人与集体以及个性与共性等等。通过对这些话题的观察，我们会发现，这些话题很“平凡”，几乎都是学生在生活中能随时触及的与自身关系十分密切的话题，甚至有很多话题都是在初中学习阶段中讨论过很多次的。所以，这会给人造成一种感觉，那就是围绕这些话题而进行的写作是十分容易的。但是实际情况却不是这样。
通过对学生作文的评改以及对高考满分和失误作文的评析，笔者发现，学生写作时并不是没有话说，结构也并不是没有条理。但是，文章基本上都流于形式，并且内容十分空洞。虽然学生有话说，但是说的多是空话、大话；虽然文章的语句不乏精彩之处，但是词藻的华丽更加凸显了内容的偏离和贫乏。请看2007年高考满分作文《独上高楼》的内容片段：
是黄沙漫天、北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线、以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊。
酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
这篇文章乍眼一看，可谓文采斐然。被评为高考满分作文，更好像是实至名归。但是这样的文章被追捧只能达到这样的效果：让今后的学生更加注重句子的华丽化描写，而不想做任何努力去对作文的题目进行推敲，也不会再想任何有关立意的问题。如果教师在教学过程中也以这样的导向去引导学生，那后果更是不堪设想。其实，这样的结果已经大量显现了，连学生自己都能总结出教师所谓的“教学经验”了，那就是逢题便写“李杜白”(李白、杜甫、白居易)，然后再加上一些“风萧马鸣”，来衬托古代文人的哀情，接着修辞上使用大量的排比、比喻和夸张，最后结构上来个首尾呼应。在这种教学模式的引导下，教师在“撒谎”的同时教自己的学生“撒谎”，因为这种情感几乎不是教师真实的情感，也不是学生真实的情感。
增加思维含量
培养学生给作文增加思维含量的意识，并不是让学生唱高调，给作文题目戴“高帽子”，而是让学生提升思维的高度，要让学生从那种空洞无味的机械化模仿和制造模式中转入真正的思考程序。以今年高考作文题目《人之常情》为例，就出现了一大批的失误作文，比如下文(有删节)：
人有七情，哪七情可以表达出来？常情。
爱情，人最需要的一种情，在它的世界里可以感受到温暖，还有被爱的美好。喜！
友情，每个生存在这个地球上的人、事、物都需要它，水、树、草、鸟等都离不开它。乐！
亲情，谁离得开它呢？不可能，亲情是最伟大最真挚的情感抒发，所以它是乐！
友情，人之常情，为了友谊可以放弃很多。为了朋友两肋插刀也在所不惜，为了兄弟或姐妹上刀山下火海也绝不低头说“NO”，这就是常情，人最深刻最明白的表达七情的常情——友情。
假情，如果别人对你假情假意，虚有虚无地使你的心情混乱，这是什么情——怒……
同情，当你看到弱者时心里会不由地想要怜悯人家，感叹人生的哀怒情愁，这是哀……
真情，对于怕再一次受伤的人来说，他们需要的是什么？最真最真的情意，我说不要惧。
感情，吃五谷杂粮的人怎会无感情呢？但往往有的人看待事物持一种消极的态度，悲……
从这种排比式的句子中，就可以清晰地看出考生平时机械化模仿形式的轨迹。但是，当成熟的形式套用了浅薄的内容时，就会产生内容混乱的后果。《佛学大词典》中的“七情”，指一般人所具有的七种感情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。与此解释相比，道家、儒家和中医学对“七情”的解释都大同小异。当然，我们不能要求学生绝对熟练地掌握这些内容，可是，在罗列情感的内容时，考生思维一定要清晰，概念一定要分清。就本文而言，“亲情”“爱情”“友情”固然是互为对立的概念，但是这三者同属“真情”，也同属“感情”，可“真情”和“感情”并不是对立的概念。而“同情”只是一种心理活动，不是“情”，至于“假情”，更是写作者为了拼凑，生造出来的这么一种“情”。至于具体的内容，更是混乱至极：“爱情”是“人最需要的”，是可“喜”的；“友情”是“人、事、物”都离不开的，是可“乐”的；“亲情”是“谁”都“离不开”的，又是可“乐”的。那么，这三者的区分点在哪里？统一点又在哪里呢？即使找到了区分点和统一点，这三者的特性与“常”又有什么关系呢？总之，思维混乱到这种程度，几乎看不见一点思考的痕迹了。这种状况的出现，跟学生缺乏增加作文中的思维含量的意识是直接相关的。学生在前几年的作文训练中，习惯了对形式的模仿，也因此，习惯于在写作之前，在作文选和网络上找出一大堆的材料进行拼凑，即使有的学生通过这种方法了解了一些写作方法并且掌握了一些描写技巧，但是却让自己独立思考的能力丧失得越来越快。
避免大而无当
针对目前高考现状，建议学生“小题大做”。
上文已经提及，貌似“平常”的作文题目对学生思维的要求反而会更高。那么，学生更应该有意识地去从哲学、宗教、文艺等领域去汲取营养，扩大自己的知识面，虽然有的老师担心这个时候的学生理性不足，在思想上“拔高”不足取。但是笔者认为，对于人生的高品质和高层次的思考是与年龄无关的，更何况，高三学生已经是成年人了，已经基本具备了成年人的鉴赏和分析心态。即使他们的社会经验不足，那也只是生活素材不足，而不是思维度不足。
与“小题大做”对立的写法有两种：一种是“小题小做”，一种是“大而无当”。
第一种写法是考生将自己的一段逝去的爱情、亲情或友情原汁原味地记录而不是描述下来，虽然表达了自己内心的感情，但是因为描述得极为平淡，且没有经过高度浓缩，不容易让人产生共鸣。
第二种文章表面上看是小题大做，但是大而无当，且大而失实。比如有的学生为了迎合传统道德观和主流话语，竟然认为“人为了祖国献身而放弃自己的家人”也是一种“人之常情”。这种“常情”其实已经变成了“无情”。这就将思维挤进了死胡同。真正的“小题大做”一定要基于自己的真情实感，并由自己的情感延及到群体的情感中去，并且适当地与历史和文化史中相对应的现象做对照以及进行分析思考。这是真正的由“小”变“大”的过程。仍以《人之常情》为例，今年的满分作文就很好地做到了这一点。首先考生选择了一句十分平常的话作为“人之常情”的标志性话语——“好好活着”。这句话紧扣“常”字，十分切题。这句话是每个人都非常熟悉的一句话，平凡得几乎都要让人忘记了。作者看到，在经历大地震后，因为能够“活了下来”，在强悍的自然面前，人们以超然的姿态表现出悲伤而不愤怒、痛苦而不压抑、无奈而不绝望的冷静，让一个最普通的人之常情——“活着真好”，闪耀出人性的纯真与坚强。从生存的特殊时期悟出“活着”的生命意义，得以重拾起生活的初衷，痛悔往日的红尘喧嚣给我们的污染，仿佛一个昼夜就让我们站到了成人行列。这样的议论，这样的感受，已经从单纯的对四川汶川人民的同情上升到对整个中国社会群体意识的审视，经历过这场灾难，人们对外在的狂热的追逐逐渐转变到了对自己内心世界的考问，人活一生，既然要活，到底应该怎么活？怎样活着才是真正的“好”，怎样才算是“好好活着”。这种问题，想必在大部分人的脑海中都闪现过，当考生清晰地将这种一闪而过很容易被忽略的思考用文字显现在考卷上的时候，人们必然会将自己相似的思索从已沉淀的记忆中过滤出来，从而在情感和心灵上与考生产生了应和，由此，考生的个体意识和群体意识拥有了相一致的内容，共鸣自然而然就会产生，此时，考生的“小”感情变成了群体的“大”感情，文中的情感才拥有很浓的人情味，且不矫情不夸张。
上海一位阅卷专家表示：“高分的标准是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能获得高分。而那些大量使用引文，堆积很多形容词，缺乏自己独立思考的文章，即使写得‘根正苗红’，也不会得到高分。”笔者将这句话作为文章的总结。
怀念学生时代的句子篇五:初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）
人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。
第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
第四部分
五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定
③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第六部分
七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
记叙文阅读理解答题技巧格式及注意点
一、记叙文阅读规则
1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思
2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题
3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了……
4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了……
5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下
6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下
7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索
8、记叙文第一段的作用：
1)环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫
2)其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
9、中间句段的作用：承上启下的过度作用
10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题
11、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙
12、写作人称的好处：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
13、记叙线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件
14、找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句
15、赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处)；形式(写作方法，语言特色，修辞)；感情(文章的社会价值，意义，作用等
记叙文阅读答题技巧
1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10．记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12．写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。G、倒叙
13．修辞方法及作用
（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14．具体词语的含义与作用？方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
15．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16．句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17．表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18．分析写景状物记叙文景物描写的方法--①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法
19．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
20．描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
“①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
“②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
“③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
“自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
“社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22．小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)
23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24．续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25．问指示代词”这、那“所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
27．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中”营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来“。”漂亮“一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------见第13个知识点。结合第28答题点回答。
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。
28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。
说明文阅读知识与技巧
一、分类
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析：主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、
一般--个别、概括--具体、整体--局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用”事理“、”科学事理“等模糊性的语言表述。）
三、说明的方法
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式--
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
四、说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如”……“一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物”……“的特征/事理，
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上”删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合“之类的表述。
五、说明文写法分析
1、结合说明方法谈
模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从”记叙、描写、说明、议论“根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
议论文阅读答题技巧
1、论点（证明什么）
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）⑴明确：分论点可有N个（补充和证明中心论点）⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）
⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；
⑷判断论据能否证明论点；
⑸补充论据（要能证明论点）。
3、论证（怎样证明）
⑴论证方法（须为四个字）
①举例论证（例证法）事实论据记叙
②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
④比喻论证（在说明文中为打比方，散文中为比喻）
⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
4、议论文的结构
⑴一般形式：①引论（提出问题）②本论（分析问题）③结论（解决问题）。
⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。
5、议论文的语言
⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）
⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）
⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
6、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
7、常见考点
①、议论文的论点考点：
第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。
第二，注意论点在文中的位置：
（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。”所以，总之，因此，总而言之，归根结底“等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。
③、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：作者如何证明论点的？
答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
④、议论文的论证方法考点
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为”事实胜于雄辩“，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用--具有权威性，论证有力。
3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3）比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
⑥、议论文中代词的指代对象考点：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
⑦、开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
⑧、议论文中非议论成分考点
答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）
议论文阅读技巧
【考点透视】
议论文是表明观点、阐明道理的文章，它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有：（1）语言的积累与运用；（2）寻找论点，弄清论点与论题的区别；（3）辨识理解论证方法；（4）理清议论结构；（5）把握文意、层意、段意；（6）理解论据选择的技巧；（7）品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用；（8）体会议论语言的准确性、严密性特点；（9）理解中心句、支撑句及二者之间的关系；（10）联系生活体验，理解作者的观点及写作意图；（11）为观点寻找或补充论据；（12）立论与驳论的区别等。
【技法指津】
阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论文有论点、论据、论证三大要素。只有把握住议论的这些特点，在阅读时才知道从何入手，怎样去”读“。
一、把握论点。
阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。有的文章，标题就是中心论点。那么，作为论点的标题，一般是个表判断、表肯定的句子或短语。也有的文章，在开头提出中心论点。还有的文章，在行文当中或篇末提出中心论点。。
二、弄清论据。
阅读议论文，在抓住论点之后，还要弄清楚文中是用哪些论据来证明论点的。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括事例、史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。
三、搞清论证方法及论证方式。
搞清论证方法，才能更好地把握、理解中心论点。要搞清论证方法，首先要了解常用的论证方法。经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。其次，还要明确议论文的两种论证方式，即立论和驳论。立论就是针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张；驳论就是通过反对错误或反动观点，从而树立起自己的正确观点。在驳论文中，用到的论证方法还有”以子之矛攻子之盾“及归谬法等。
四、理清议论文的结构。
阅读议论文，必须理清议论文的结构。立论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分，也就是引论、本论和结论。议论文的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。驳论文的一般结构方式是：摆出错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。
五、了解议论文的语言特点。
由于议论文是最贴近现实生活的一种文体，因而它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊入木三分，或剖析事理一针见血，或讽刺社会不良风气毫不留情。除了严密的逻辑性外，遣词造句也是颇费心机的，我们在阅读时要细心体会。
【特别提醒】
考查议论文的阅读，一般也是从论题论点的提炼、论据的归纳概括、论证方法的使用、议论结构的梳理、议论文语言的品味等方面来考查。由于议论文的论点一般不会直接说出来，因此寻找和归纳论点往往有一定难度。论证方法的判别应该不是什么困难的事，但当几种论证方法同时使用时，不要有所疏漏。议论文结构的梳理也是比较容易的，但要注意辨识它的结构形式。议论文的语言不像记叙文那样含蓄，因而理解上的难度要小一点。但议论文为了论证的严密，语言很有分寸感，有时正面说了，反面也说，要能辨清主要方面，不要主次不分。
1、整体感知，把握论点，理清结构。
论点就是作者在文章中表明自己对某问题或某事物的看法、见解和主张。注意论点与论题的关系，论题是作者论述的话题，是文章所要论述的问题和对象、范围等，而论点是对这一论题的主张和看法。
论点在文章中的位置有三种情况：一是在文章的开头。文章在开头就直接摆出论点，再直接论述或分几个分论点来论述，最后再总结。这样的结构属于总分总式结构。有时是先举事例，再由事例得出论点，再进一步论述。二是论点出现在文章的中间。文章前本半部分论述问题的一个方面。后半部分论述问题的另一方面。在中间用一个承上启下的句子，综合表明作者的观点，这个过渡的句子就是中心论点。这样的结构多半是并列式，但如果后面的论述更深一层，则就是递进式。三是在文章的结尾。在文章的开头只提出了所要论述的话题，在文章中间提出了一些分论点，在文章结尾再总结，提出中心论点。这样的结构属于提出问题--分析问题--解决问题。如果分论点表达的意思是逐层加深的，其结构属于逐层深入递进式结构。有的文章没有用一句话摆出中心论点，那就需要认真分析文章讲了几层意思，然后再把这几层意思加以归纳概括。
文章的论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。一般不用比喻句，很少用否定句式、反问句式，不会用设问、疑问等句式，往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子
2、论据的归纳概括
议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。
3、议论结构的梳理
议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：作者如何证明论点的？（即考论证过程）
（答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。）
4、常用论证方法的作用
举例论证：使论证更具体、更有说服力。答题格式：使用了举例论证的方法，举……（概括事例）证明了……，从而使论证更具体、更有说服力。
引用论证：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性。答题格式：使用了引用论证的方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者）
对比论证：作用就是突出强调。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证更加生动形象，更利于读者明白。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比较……，证明了……观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。
5、议论文语言的品味
议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性
中考议论文阅读知识与技巧
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备”勤奋“、”处世“等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、明确文章的中心论点
中心论点是议论文的灵魂。全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：
（1）分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述；中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少；结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。
(2)分清论题和论点。论题是作者所要议论的问题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。
(3)分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以，可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点，还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如”首先“、”然后“、”接着“、”最后“一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言”人是一枝有思想的芦苇“提出中心论点”人的高贵在于灵魂“，然后举阿基米德、王尔德事例证明了”珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富“，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出”人应该保持纯正的精神追求“的劝勉。
5、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答
驳论
通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。
驳论与立论一样，是一种议论和说理的方式。在进行驳论时，应区分不同性质的矛盾，坚持以理服人的原则。在一篇文章里，立论和驳论往往是相辅相成的。
进行驳论，事先必须占有材料，对错误言论进行周密的分析，弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。“伤其十指，不如断其一指”，这是驳论的要领。驳倒了错误的论点，正确的论点才能确立起来。
进行驳论，还要选准角度。如同打仗一样，进攻的角度选得不好，就不能给敌人以致命的一击。
驳论的方法，最基本的仍然是摆事实、讲道理，立论的各种方法都可以在驳论中使用。
驳论的一般方法包括驳论点，驳论据和驳论证。
驳论点是就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。
驳论据是对文章的支撑--论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。
驳论证是对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实，情理不符的部分，针对排比论证，可以指出
排比中不合理的部分，针对道理论证（马克思主义原理）可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。
立论
针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”、“边破边立”即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。
立论知识点总结
立论的三要素：论点、论据、论证过程。
立论的论点要鲜明，要正确。赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明地以判断句方式表示；不能用“大概”“也许”“总之”等模棱两可方式来表示自己的观点和见解。
论点提出的位置依常见次序：可在标题上；可在文章的开头；可在文章的结尾；也可在文章的中间；也可由几个分论点总结归纳而成。
在确定论点时，要注意论点和论题的区别。
论题是先言他物，由他物为据引出论点。他物就是论题，是引出论点的依据。
立论的论据分为事实论据和道理论据两种。
立论的论证过程分为直接论证（摆事实归纳推理）和间接论证（讲道理演绎推理）两大类
谈“线索”
在叙事性文章或文学作品中，要运用一定的方法，按照一定的顺序把材料或故事串联起来。这样，叙述的条理才会清楚、明晰。这个把材料或故事串联起来的东西，人们把它叫做“线索”。
一、“线索”的概念及其作用
在文章中，“线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。”（路德庆主编的《写作教程》，132页，华东师范大学出版社，1984年10月第2版）在文学作品中，线索是呈现在作品中的以人物活动为中心的一系列发展着的相互关联的事件的脉络，即“线索是情节发展的脉络，它将有关场面贯穿起来构成情节的整体。”（孙家富、张文明等编《文学词典》，20页，湖北人民出版社，1983年4月第11版）。这两个定义是分别从文章和文学作品的不同角度来讲的。通俗地说，线索是贯穿全文的脉络，是把材料或故事串联起来的一条脉络。俗话说：“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。
古人论文说：叙事有种种不同，“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”（刘熙载《艺概》）。在一般文章中，线索的作用就是把一个个材料串联起来，使文章形成一个有机的整体。在文学作品中，线索的作用就是把足以显示人物性格发展的各个事件联贯成为一个艺术整体。没有线索，材料、故事是零散的，就难以形成文章或文学作品。线索不确定，就无从谈结构。
二、线索的种类和形式
不是所有的文章都有线索，只是叙事性文章或文学作品有线索。任何叙事性文章或文学作品都至少有一条线索，有的则有几条线索。
一般说来，内容简单、事件单一的文章或短篇文学作品大都只有一条线索，称为单线；而内容丰富、事件复杂的文章或长篇文学作品大都有两条或两条以上的线索，称为复线。复线按作用不同，可分为主线、副线及明线、暗线等。
由于事物的错综复杂、题材的千差万别以及作者思路的千变万化，所以，线索的表现形式也是多种多样的。
1、以人物活动为线索。如朱自清的《背影》以父亲的背影为线索，通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程，表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2、以人物思想感情的变化为线索。如朱自清的《荷塘月色》以感情变化为线索--“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得，具体细腻地描绘出素淡朦胧、和谐宁静的荷塘月色，展示了偷得片刻自由的淡淡的喜悦，流露出终究无法摆脱的隐隐哀愁，抒发了不满黑暗社会现实、向往自由宁静生活的思想感情。
3、以具体事物为线索。如黄河浪的《故乡的榕树》以榕树为线索，通过对童年往事的回忆，抒发了浓烈的游子思乡之情，表达了不忘故土养育之恩及对故乡、对祖国的深沉的爱。
4、以象征性事物为线索。如巴金的《灯》以灯光为线索，通过对灯光的描写，抒发了追求光明的真挚感情，表达了光明必将战胜黑暗、抗战必定胜利的信心。。
5、以某一事件为线索。如柯岩的《汉堡港的变奏》以汉川号远洋货轮装载货物这一事件的发展过程为线索，通过叙述汉川号货轮全体船员取得装载和绑扎成套设备的胜利，从而轰动德国汉堡港，为祖国赢得荣誉的动人故事，表现了贝汉廷船长与海员工人的爱国热情、科学态度和实干精神。
6、以游踪为线索。如碧野的《天山景物记》以游踪为线索，采取移步换景的写法，开头从山外写起，概述天山的地理位置和迷人景色；主体部分列出四个小标题，具体描述山里的美景异物；结尾又回到山外，并抒发赞美之情。全文从山外写到山里，再从山里写到山外，通过描述天山的美景异物来赞美祖国的大好河山，表达了热爱祖国边疆的深厚感情。
7、以诗文语句为线索。如唐?的《琐忆》以鲁迅先生的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为线索，通过回忆自己当年与鲁迅先生交往的7件琐事，表现了鲁迅先生平易近人而又爱憎分明的人格特点，表达了对鲁迅先生的怀念、崇敬和感激之情。
8、以时间变化为线索。如夏衍的《包身工》以包身工一天生活的过程为线索，通过叙写包身工起床、吃粥、上工、放工等几个场面，表现了包身工们恶劣的住宿环境、饮食条件、劳动条件和所受到的种种侮辱和虐待，说明了包身工制度的起因、发展，控诉了日本帝国主义与中国封建势力相互勾结，残酷压榨中国工人的滔天罪行，暗示了中国工人必将奋起斗争，推翻这一吃人制度，迎来黎明的曙光。
当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章或文学作品主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。
三、主线与副线
长篇作品人物众多，反映的社会生活比较丰富、复杂，情节的安排往往是双线或多线发展的，但不管有多少线索，只能有一条是主线，起主导作用；其他线索只能做为副线，处于辅助地位。主线必须制约副线，副线必须紧紧围绕主线展开，并从不同侧面丰富主线，为突出主线服务。
曹雪芹的《红楼梦》以贾宝玉的恋爱婚姻悲剧为主线，以众多青年女子的不幸命运为陪衬，让许多条线索错综地交织在一起，形成了一种网状的结构形式。作者把荣国府、宁国府和大观园划分为许多小的单位，然后随时抓住一些横的线索，把这些小单位连接起来，以便由一个生活场面转移到另一个生活场面。例如林黛玉进京，周瑞家的送宫花，大观园试才题对额，刘姥姥三进荣国府，惑奸谗抄检大观园等，就像往返迥环的织布梭一样，带着读者走遍了贾家的大小庭院，会见了上上下下的各种人物，在贾家由盛而衰的各个时期，一次又一次地周览了它的全貌。书中写了无数生活小事，又写了一些较大的事件，如秦可卿之死，元春归省，叔嫂逢五鬼，宝玉挨打，大观园成立诗社，荣国府元宵开夜宴，探春理家等等。写日常生活小事的时候，往往分别刻划一些人物，写大事件的时候，往往把许多线索聚拢到一起，刻划许多人物。小事与大事穿插交错，每件事都有它的来龙去脉，连环相牵，毫不间断。书中事件虽多虽细，但不显得琐碎和重复，而且通过这些事件，众多人物性格得到反复的表现，越来越鲜明和饱满。
四、明线与暗线
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
鲁迅先生的短篇小说《药》就有明线和暗线两条线索。明线是华老栓买人血馒头为小栓治病的故事，暗线是夏瑜为旧民主主义革命而流血牺牲的故事。从表面上看，华老栓买人血馒头给小栓治病，好象是主线；而革命者夏瑜牺牲的故事是副线。但从本质上看，从创作意图上看，恰恰相反。作者直接（或正面）描写华老栓夫妇用人血馒头给儿子小栓治病的故事，间接（或侧面）描写夏瑜这个辛亥革命时期民主主义者英勇牺牲的事迹，是和作者当时战斗着的沉痛心情分不开的。同时，这样写也正确反映了当时革命者与群众的关系。如果没有这条暗线（实际是作品的主线），主题就不会那么深刻了。这两个故事有内在的联系，并且极自然地揉合成一个完整的故事整体。两条线索的联系在于“药”（物的联系），两个故事的联系在于“人”（刽子手），最后又在于“坟”。这是悲剧的终结，因而一明一暗两条线索在坟上合起来了。它突出地批判了旧民主主义者脱离下层人民群众的局限性。
当然，也有人认为，《药》的明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是副线，揭示革命者的悲哀。还有人认为，《药》的明暗两条线索没有主次之分，一种理由是《药》描写了“两个主人公”，另一种理由是《药》“是一篇没有主人公的小说”，
五、运用线索应注意的问题
叙事性文章或文学作品离不开线索，但要运用得恰到好处。具体说来，运用中应注意以下两点：
首先，线索必须贯穿于文章或文学作品的始终。不论是单线还是复线，都必须贯穿全文，不能有头无尾，也不能有尾无头，更不能中间断线。只有线索贯穿始终，故事的来龙去脉才能清楚，文章或作品的结构才能完整。
其次，线索必须有机地集中起来。线索众多的长篇作品，能使生活画面更广泛地展开，能从多方面展示人物性格，完成人物塑造的任务，但运用得不好，则容易顾此失彼，杂乱无章，或主线不突出，或副线游离了主线，从而破坏了作品完整性。只有紧紧把握住线索，行文才能变化自如，作品才能浑然一体。
怀念学生时代的句子篇六:熟谙此文，病句尽在撑握
1.并列短语。
在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。
①名词性的并列短语，短语中有重复、交*、从属现象。如：
A.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语盲文字的规范意识。
②动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。如：
A.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
③短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。如：
A.传统画竹采用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。
B.绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。
C.去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。
D.双方应努力拓宽合作领域，两国在农业产业化、农产品加工以及信息产业方面尤其有着广阔的合作前景。
④句中有两组以上并列短语，彼此间不对应。如：
A.小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花圈象征着纯洁、坚韧和品质高贵，表达了人民对英雄们的永久怀念和敬仰。
B.科技、教育、文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。
⑤并列短语与所搭配的主语、宾语等中心词搭配不当。这种情况，在此类语病中占较大比重。如：
A.许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。
C.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。
B.济南市公交系统广泛开展向李素丽学习的活动，大力推行文明服务用语和服务忌语，使服务质量又上了一个新的台阶。
C.今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
⑥该并列不并列。如：
A.二建公司职工小王，因工作缺乏责任心，致使正在承建中的一堵围墙倒塌，为了教育全体职工，公司领导决定给小王停发一年奖金的处分，并赔偿部分经济损失。
2.句子过长
①语序混乱。多为定语：范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词
A.在我国，一支庞大的研究社会主义经济问题的理论队伍正在逐步形成
B.经过培训、考核合格的上海市78名市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。
②缺成分（既可能是多成分，有可能是搭配不当）。如：
A.发射试验通信卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生的建成了研制、发射、跟踪、测控地球同步定点卫星工程体系的能力。
B.素有“岭南才子”之称的刘斯奋，以他的长篇小说《白门柳》摘取了中国当代文学的最高奖——茅盾文学奖。
C.把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生、发展的经过（的写法）叫倒叙
D.教育部今天就山东荷泽地区部分学生因服用“碘片”出现的不良反应，向全国各地发出了紧急通知。
③句式杂糅（也就意味着多成分）。如：
A.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的
3.分句间
①语意无关联。如：
A.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的良好习惯，反对因循守旧、迷信盲从的不良学风。
B.山东大学积极采取措施，培养新入校的大学生，力争在较短的时间内解决史学界后继乏人的状况。
C.特别令我感动的是，他们既有强烈的求索精神，又有自觉的规范意识，科学态度和社会责任融为一体。
②语序不当。分句不长，分句较多，且每个分句内无语病。如：
A.这位山一样纯朴，水一样灵秀的姑娘，若有所思地看着缓缓的流水，久久地坐在溪旁。
B.不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
4.关联词语
①使用不当、不搭配.如：
A.尽管他学习怎样用功，成绩还是没上去。
B.因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。
C.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
②关联词语残缺.如：
A.即使你讲得再好，我们（也）不听。
B.（即使）家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。
③主语与关联词语位置不当。如：
A.必然性不仅和偶然性互相依存，而且在一定条件下互相转化。
B.不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
C.一些重点中学不但开设了多媒体教学实验课，而且有的普通中学也开始了这方面实验。
④递进关系复句，易出现语序颠倒的现象
A.不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
5.代词或指示代词指代不明。如：
A.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。
B.干不干一个样，干多干少一样，干好干坏一个样，这是很不合理的。
C.德国名将贝克尔1月20日在卡塔尔网球公开赛上大战瑞典名将埃德博格，从而使他失去了卫冕机会。
6.数字
①句中出现一个数字，其前后就可能有重复、矛盾的词语。如：
A.每天接待的顾客平均约在6000人次左右、最高时速可达100公里小时、至少50来人
②几个数字间关系不正确。注意“增加了”“增加到”“减少了”“减少到”如：
A.空调的年销量由1990年的2000台猛增加到6000台，增长了三倍。
B.这个厂在四年里把纤维板的产量提高了20%以上，盈利四百万元，在前五年利润总和五十万元的基础上翻了八番。
C.八百多人，几千条胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。
③减少、降低不能用倍数表示.如：
A.产品合格率却下降了一倍。
7.句首为名词短语或名词短语加介词短语，并用逗号与整个句子分开，容易造成多主语。如：
A.省妇联在最近的一次会议上，女工部长报告了半年来省妇联的工作情况。
B.车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。
C.我校全体教职员工，在各级领导的热情关怀下，素质教育取得了突破性的进展
8.介词结构误用，造成主语残缺。如：
A.经过大家几天来的教育，终于使他认识到了自己的缺点并决心加以改正
B.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容
C.由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
D.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？
E.去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。
9.省略不当，造成语意不明。如
A.我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
B.前不久，成安县油棉厂一个职工在下夜班时被一辆高速行驶的大货车撞倒受伤，然后就逃之夭夭
C.《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英家中。
D.他的演讲受到了广大听众的热烈欢迎，对他取得的成就给予了极高的评价。
E.在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
10.句中有相反语素构成的词，可能有前后不一致的问题。注意，有对应关系的才有一致和不一致的问题，如果没有对应关系，也就不存在这类问题了。如：
A.观点正确，论据充分，论点合理，是衡量议论文好坏的重要标准。
B.照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想认识、艺术修养水平的高低决定的。
C.机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
D.在改革开放过程中，我们的干部是否能做到廉洁自律，率先垂范，对促进社会经济的发展影响很大。
11.是字句，主宾不搭配。如：
A.在世界教育史上，中国的文字和学校是最早出现的一个国家。
B.六月廿日，英模报告团来到新星集团，恰巧是这个集团被评为国家一级企业的大喜日子，双喜临门，人们喜气洋洋。
12.介词误用造成主客易位。主要是“对”“对于”“与”“为……所”如：
A.我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。
B.法院日前审理了一起因一句脏话引起的赔偿案，大家都为这一家人为老不尊，为幼不敬的行为所不齿。
13.歧义词。注意短句，且语法、语义都无问题，看是否有多音字多义词。如：
A.这批种子保管没问题
B.张指导员把我们几个连的干部叫到了团部
C.教我们的李老师，每星期一要到教师进修学院去上课。
14.语义重复（其中相当一部分有可能使句式杂糅）。如：为了……目的、因为……原因、可以堪、日夜朝夕、首先……放在首位、过分的溢美、参赛者大多以青年教师为主、凯旋归来、围绕以提高产品质量为中心
A.一场灾难性的厄运降临到他身上
B.由于思想水平不高以及文字表现力差的限制，缺点和错误是难免的。
C.由于社员们精心管理的结果
15.否定多用。注意“防止”“禁”“禁止”“忌”“忘”“避免”等此语后是否有否定副词。如：
A.为了防止这类交通事故不再发生，
B.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
C.近几年来，王老师无时无刻不忘搜集整理各地练习题，积累了大量的习题资料。
16.句式整齐，语气和谐。如：
A.良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国际金融风暴的冲击，发挥了重要作用。
B.过去产品的质量不是比沿海的抵，就是成本比沿海的高。
17.重、又、再、复等词，需要有呼应的语境。如：
A.我们房地产公司的口号是“重筑城市辉煌明天”。
18.与事实、逻辑不符。如：
A.我每次向他借书，他不顾年老体衰，亲自冒着严寒酷暑，跑进小书房寻找。
19.虚词误用。最常用的虚词，“在”“从”“把”“被”“对”“就”等。如：
A.某市委对政协的领导落到实处，充分发挥了各民主党派参政议政的作用。
20.语言习惯。如：
A.河南鹤壁市公安局山城分局，破获一起价值70余万元的特大盗车团伙案。
B.今年全厂棉布平均入库一等品率提高了3个百分点。
C.这些软件如果单卖共要1000元，可合在—起才340元，价钱便宜了近三分之二。
21.绝对与相对。如：
A.蹩脚的理论家最常见的错误，就是不懂得哲学差不多不是研究出来，而是从生命深处涌现出来的。
22.词语感情色彩与句子的感情色彩不协调。如：
A.熟悉王华的人都称他是年轻的“老”共产党员，大概是年轻气盛的缘故，他给人的总是在拼搏、在开拓。
补充：熟谙此文，病句尽在掌握——句式杂糅
说简单点就是一句话内含有两个语句——两个谓语结构。
一般情况下有两种情况：
1、两个谓语结构表意相同，大多数的杂糅句都属于这一类。例如：
A：这种药的主要成分是由当归、贝母等配制而成的。
就是由“这种药的主要成分是当归、贝母等。”“这种药是由当归、贝母等配制而成的。”两句杂糅而成。
B：一本译著的出版是要经过多少人的努力才能与读者见面哪？
就是由“一本译著的出版是要经过多少人的努力呀？”“一本译著是要经过多少人的努力才能与读者见面哪？”两句杂糅而成。
C：他的家乡是黑龙江青冈县人。
就是由“他的家乡是黑龙江青冈县。”“他是黑龙江青冈县人。”两句杂糅而成。
2、一句话中两个谓语结构表意不同，且不属于连动、兼语结构，系两个独立句子合在一个句子中造成的一种杂糅现象。例如：
A：美国的人权报告充满了颠倒是非，隐瞒捏造事实，以及对中国人民的恶毒诬蔑与仇恨。
就是由“美国的人权报告颠倒是非，隐瞒捏造事实。”“美国的人权报告充满了对中国人民的恶毒诬蔑与仇恨。”两句杂糅而成。
[查找语病应重点推敲]
1、联合短语（语序排列、搭配关系、层次结构、概念关系）。
2、定语和状语（语序、搭配、残缺、歧义）。
3、关联词（位置、搭配、残缺）。
4、介词（主语残缺、结构混乱）。
5、代词（表意不明）。
怀念学生时代的句子篇七:成长，蜕变_1200字
连时间都沉默了。
蜕变。
大量的笔记。繁琐的练习。叠在一起很厚的考卷。标着密密麻麻的红色笔迹。繁重的阅读量和记忆背诵。疲倦地背着大段大段干涩的文言文，英语句子中的陌生单词让读声停顿下来。成长在这一刻显得很压抑。
下课的时候，看到一群群军训完的高一新生，手里拿着冰凉的饮料，愉悦地和周围的人聊天打闹，偶尔掺杂着一些男生的声音。脸上都洋溢着兴奋的表情，发出肆意的笑声。对高中生活的期待和希望，他们在迫切地想要成长。一年前，和他们一样。以为高中三年，会让自己拥抱初中憧憬的爱情，爱情占绝大部分，邂逅，动心，相爱，直到毕业，或者到大学。小说里的情节。
每天放学陪Vick篮球场打球。塞着耳机，mp3里唱着欧美的歌曲。嘶哑的声音，带着刺破的释放感，我喜欢这样的旋律，带着英语口语的圆滑。军训完的学生都懒懒散散地聚集在一块，坐在篮球场边看高年级的学长打球，是少女情怀的羞涩和心动。Vick说，“安安，你和她们真的不一样，你始终开心不起来。”侧脸轮廓显得很尖锐。
“Vick，我也像她们那样过。不过时间很短，我们都应该有好的大学。”和Vick之间经常有这样敏感的语言。
Mp3里这样唱着那样的几句词：
微笑了
心却是灰色的
难道这种快乐是我想到的快乐
越不舍得越要有勇气做选择
跑过了孤独的红绿灯
我要向前走
不回头
找回曾经属于我单纯的自由
……
手机荧幕上显示着时间“01：57”，随后暗了下去。意识依然清醒。
八月份学校补课完之后一直是以这样的方式度过一个一个这样惆怅的夜，耗掉了生命中一个一个为数不多的“一天”。还有多少个这样的日子供我凝望，生死簿上的数字不长不短。早至的晨曦在睡梦时候经过身旁，看了刚入眠熟睡的我，叹着息走远了。
想到中午刚拿起掀掉包装袋的冰淇淋，嘴还没来得及张开，一个粘稠的奶油线塌了下来，心里说不出的失望。燥热的空气被呼吸进肺里，担心会生病急忙跑回开着冷气的房间里，这样的害怕像阳光一样蔓延，到了夜晚仍未停止。
蜷缩在俩个宽厚的靠枕之间，睁大眼睛望着沉溺的夜。像夜市女子一样妖娆，像在黑暗中沉默绝望的男人，沉醉于这样的俩种形态，看起来似乎很唯美，透着冷冷的颓靡。像烟圈一样飘渺不定的心在摇跃，涌出绝望的血。
选择这样的一种姿态离开，不是解脱，也不是逃避。不愿意听到每颗单纯的泪珠滑落的声音，更不愿意打扰那么多悲伤灵魂深处的寂白，不声不响地存在于你们的视线之外。
时光冲刷掉那些鲜活的面孔，变成悲镪的弹奏。那些深深浅浅的记忆渐行渐远，因为周围的喧嚣显得很静。有很长一段的踌躇时光，一张车票，一个旅行包，生命灵魂在那一刻显得很自由，但已不适合俩年后即将高考的我。窗外那些低矮的屋顶是白色的，灯泛着昏黄的光。在寂寞的夜里点缀着忧伤。
每个在白昼间遇见的陌生笑容，不会因为分离变得遥远，纵然只剩下熟悉的背影。这是陌生的爱。
怀念初中时代的少女情怀，对未来，对爱情充满着不切实际的庞大的希望。走过了四年，感觉苍老了半辈子。那些昔日带来绞痛的伤口隐隐作痛。
总是在无望中寻找出口。