【对学校的办学建议】对学校+公司办学模式尝试的思考
校企合作是高职教育的办学特色和亮点,是高职教育发展的必由之路。近年来,**职业技术学院紧紧抓住长株潭“两型社会”建设和我市经济社会发展的大好机遇,在办学中坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作的道路,整合企业、职业院校及社会的优势资源,共同参与人才培养的全过程,提高人才培养质量,逐步找到了一条适合地方性高职院校的发展之路
——“学校+公司”办学模式。
创新人才培养平台。华大菁英教育有限公司根据对职业教育人才培养全过程的深入分析,提出了六个人才培养平台,即适才适教、合适的方案、合适的情境、适合的教学、适合的评估、适才适用。建立标准管理体系,内容包括招生准备、招生过程、组班、教学、学生安置、校友服务、综合管理七个部分,涵盖了人才培养的全过程,也规定了“学校+公司”办学模式下华大菁英与其他合作院校各自主要职责与分工协作。
基于岗位人才资质评价标准的专业开发。开发的流程分为八大步骤:第一步是进行职业岗位群研究,第二步是岗位资质分析,第三步是专业培养目标的确定,第四步是课程体系分析,第五步是师资资质设计,第六步是进行教学情境的设计,第七步是评估考核设计,第八步是专业管理方案。
基于工作过程的课程开发。根据专业体系制定的课程所含盖的知识、技能、素质和岗位工作任务及内容,确立了职业教育课程开发流程。开发的流程分为八大环节:第一是课程目标确定,第二是课程结构架构,第三是“学习情境”建立,第四是教学环节设计,第五是师资资质认证,第六是评估考核设计,第七是课程管理方案设计,第八是专业课程体系开发。
建立“ipo”教学方法培训认证体系。“ipo”教学方法是以职业素质教育与技能培训为核心,运用最佳实践、专家辅导、教练技术、项目教学、案例分析、角色扮演、团队学习等14种教学方法与技巧,实现教学资源优化、教学过程动化、教学成果固化的一种教学方法体系。凡是参与“学校+公司”办学模式教学的教师必须参加该教学方法体系的培训与认证,否则不能上岗。
“学校+公司”办学模式符合开门办学、校企合作潮流,有比较系统的科学性和比较可行的操作性,其主要特征表现为以下五个方面:一是以社会分工理论和信息不对称理论为依据,“学校+公司”办学模式细化了职业教育的社会分工,破解了职业教育与企业需求信息不对称的难题,实现了职业教育效率、效果与质量的提高;二是以经济社会发展需求为动力。“学校+公司”办学模式面向经济社会发展需求创建职业人才培养标准,开发专业人才培养方案,进行教学改革,体现了开放办学、工学结合的高职办学理念;三是以教育资源整合为前提,“学校+公司”办学模式着眼于社会大环境,以华大菁英教育有限公司为平台,充分利用并整合企业、职业院校、政府及社会的优势资源,以弥补职业院校本身的资源不足;四是以拓展多元利益为驱动,“学校+公司”办学模式坚持追求利益和追求精神并重,从思想感情、事业和文化层面上,加强学校与企业的联姻,达到互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展,保持长期的紧密的合作关系;五是以提高学生综合素质和就业品质为目的,“学校+公司”办学模式的主要特征是开放性,合作形式不拘一格,灵活多样,但目的都是为学生提供全面的教育服务,为学生养成企业需要的职业能力和综合素质提供理想途径,从而保障学生的对口就业和提高就业品质。
实施“学校+公司”办学模式以来,**职业技术学院的学校专业建设和教学管理水平得到提升,师资队伍建设步伐加快,人才培养质量和学生就业品质得到保障和提高,对学院的发展产生了广泛影响。因此,“学校+公司”办学模式既是高职院校主动服务和适应经济和社会发展的重要举措,也是高职院校提升专业建设和教学管理水平的有效平台,更是高职院校推进校企深度合作的理想途径。