关于开学的古诗3篇
篇一:[关于开学的古诗]关于收获的作文500字 轻叩诗歌的大门
诗歌的海洋里，游动的鱼儿倾诉着对诗歌的赞美;诗歌的天空中，求知的鸟儿展翅翱翔。我们好似这一只只鸟、一条条鱼，徜徉在诗歌亲切的怀抱，迷醉在诗歌的芬芳。闻着“凌寒独自开”的幽幽清香，踏着“槲叶落山路”的浓浓秋意，轻叩起诗歌的大门，打开那“满园春色”映日荷花”……
在秋意正浓之际，六（2）班的同学们走进了“轻叩诗歌的大门”这一单元，在学习的第一天，我们便开始了学习计划的筹备。在老师的带领下，我们分到了各自的小组，拿到了自己的任务。我负责的方面是ppt的制作，在分配任务的时候，一种使命感油然而生。这第一次活动，迎接我们的是团队的合作与负责的态度。
如果说刚才只是序幕，那接下来就是正剧了，我们切入了主题——学习。
打开那充满香气的书本，映入眼帘的是那“杨柳依依”的灿烂春光，“雨雪霏霏”的悲怆。这一课，留给我的是与诗人感同身受的回忆。这一课，我学到的不止是诗，还有读诗的方法——联系是人的处境，与诗人产生共鸣。这一方法令我受益无穷。在学习《春夜喜雨》的时候，我从诗句中知道了这场雨是及时的、柔和的、无声的的春雨，再进一步就不难体会到作者对雨的喜爱，细细品味，“知”字和“乃”，一呼一应，诗人喜悦的心情跃然纸上。最后一句则把喜悦推向高潮，那是作者对雨后花城的遐想与憧憬，照这样的理解一步一步走下来，全诗的意思如电影一样放映，读诗解也就容易多了。
在这个单元的学习中，我收获的东西不止是这些，读诗写诗的乐趣更是写不尽道不完，这次的活动经历一定会久久印在我的脑海。
篇二:[关于开学的古诗]变化作文600字 古诗词朗读的“微创新”
变化作文600字 古诗词朗读的“微创新”
新学期开学了，我们五（2）班也迎来了新的面孔，新学期、新气象，老师、学生、家长，都憋足了劲儿要为了新学年而努力。一日之计在于晨，晨读作为每天早上的第一节“非正式课程”，显得尤其显眼和重要。而伴随晨读的古诗词手册，我居然成功的完成了一次不大不小的“微创新”。
事情发生在十一长假回来的一天课间，因为每节课的课前都有两分钟的预备时间，“无所事事”的我拿起晨读古诗词手册读了起来，因为古诗词都比较短，等到正式上课时，在短短两分钟时间里，我已经读了整整三遍古诗词。“咦？原来这两分钟时间还可以这么用啊？！”此后，我每节课的课前预备时间都朗读晨读古诗词手册。三天过后，坐在我旁边的五六位同学也学着我的样子，拿起晨读古诗词手册读了起来；五天过后，十几位同学加入了进来；半个月以后，全班同学都加入了课前预备时间诵读晨读古诗词手册的队伍......有效利用了这课前两分钟，我感到了一种成就感，班主任于老师也发现了班里的这一变化，于是干脆就让我担当起了课前预备时间的古诗词“朗读手”，带领班里的同学们一起利用好这两分钟的“碎片化”时间。
此后，课前预备时间朗读古诗词也成了五（二）班的“常态课程”，我们的古诗词掌握得也越来越熟练和透彻。
篇三:[关于开学的古诗]爱是半命题作文
爱是半命题作文
兰指轻捏，缓起玉臂，打开记忆的匣子，潮涌过后留下遍地贝壳。记忆的贝壳承载过去点滴，尽言往昔如繁花流水，悄然流逝。
拾起一片贝壳，上面书写着或美好或伤心的往事，脸上接连展现着或微笑或流泪的表情。然而直到有一扇贝壳，却使我呆呆怔住，再也挪不得半步。转眼间回到了初秋，那是初中刚刚开学的时候，老师考古诗背诵，因为小学有良好的基础，所以很轻易的在众多同学中脱颖而出，对于刚刚升入初中的我来说这简直就是无比开心的事，对手越来越少开始有所懈怠。也正是因为如此没有了最初的热情，少了最初的动力很少在背诵了。直到有一天，老师开始比拼背诵给小组加分，我自信满满觉得不需要练习了，然而我输了，输得很惨。随后我做了一件在我现在看来更蠢的事情，我开始哭，只要一想起那件事就心烦。后来我的好朋友告诉我，我为什么不去反思一下呢？这时我才想起，我有没有想过，我为什么失败，为什么成功？总结过后，杨帆再战，一战得胜。
所以说，成功需要实力，但是要想经常成功要懂得总结。想要成功，
转身迈开几步，俯下身子，泪花骤下，在沙滩上绽放了无言的花朵，咸咸的·····
也是初中的时候，在一个暑假。我和发小一起报了游泳班，说好一起去上课，但是我有一些事情耽误了。过几天有了时间开始上课，第一节课因为错过了时间而我不愿意去，妈妈爸爸就开始苦口婆心的劝我，去了结果还是晚了，妈妈很生气带我回家了。回家后妈妈觉得很生气开始骂我，我一激动开始顶嘴，妈妈拿扫帚打我。我想那时妈妈应该很伤心很生气吧···后来想想真的挺后悔的，妈妈的话为我好，即使她说的不对我也不应该顶嘴。
年少无知不是错的理由。即使那时年幼但是伤了妈妈的心就是伤了，难以弥补。
回味这一路走到今天跌跌撞撞，跌宕起伏，在成功里找经验，为错误而后悔。这一段段的小事交织互绕，铺满了这一整条小路。海风轻轻的吹，带走了回忆的贝壳，带着它们向远处飘去·····