低回的意思4篇

低回的意思篇一:高中议论文作文1300字 性与爱

高中议论文作文1300字 性与爱

不得不说，爱是人间永恒的话题。千百年来，是什么贯穿始终、亘古不变？是什么历久弥新、长盛不衰？没错，是爱。是什么能百转低回，却也可以让人回肠荡气？是什么能喜动眉梢，却也可以让人愁肠百结？是的，是爱。

可是，性是什么？

爱能呼风唤雨，也能拨云见日；爱能和风细雨，也能遮天蔽日。爱是甘霖，是雨雾，爱是日照，是暖阳。

可是，性是什么？

多年以后，当我在夕阳下回首往事，我一定会想到我短暂的一生里，让人悲观的事情实在太多。比如：在我十九岁参加高考那年，我女朋友问我：你爱我吗？我说爱。她说，怎么证明你爱我？我说，能摸一下你的胸，我死而无憾。我女朋友欣慰的笑了，她告诉我：你得好好学习，考上重点大学才能摸我。我女朋友肤白貌美，身姿婀娜，是全班男同学的梦中情人，也是我的灵魂伴侣。我知道很多男生都梦想着摸摸她的脸蛋和胸脯，可我和他们不一样，我只要牵牵她的手就很幸福。

我想说，我很爱我的女朋友，并且，我爱她并不是为了摸她。能和她牵手，已经是我的无限荣幸。她的手就是我的命，我要像珍惜自己的生命一样珍惜她这双牵着我的手的手。可是我也曾问过自己：假如能再摸一下她的胸会怎么样？我冷静的想了一晚上才得出结论：假如能摸到她的胸，那我情愿不要命了。

我曾在数学课上推导过这样一个逻辑关系：1、我只有考上重点大学才能摸她，这是性。2、我为摸她去考重点大学，这是爱。假如在C语言里写下1和2——1代表性，2代表爱，121212就是性爱性爱性爱。我会因此得出一条关于性爱的C语言程序。可惜这个程序是个死循环，永远没结果。就算有结果也是违法的——听说政府最近正在扫黄。如果要跳出死循环，只能继续写下去：3、我考上重点大学了然后名正言顺的摸她，这是性。4、我已经考上重点大学并且摸到她了，所以不用再去考重点大学——性还在，爱没了。综上所述，只有在1和2的后面写下3和4，这个程序才能进行下去，可进行下去的结果却是有性无爱。这个结论显然让人感到悲观。

多年以后，当我在晚风里回忆往事，我想起19岁那年我正在数学课上推导性和爱的逻辑关系，数学老师却不合时宜的点名让我去讲台上演示一个二元一次方程的答题步骤。我坐在座位上纹丝不动，因为我下身穿了一条宽松的运动裤，而我裤裆里的士兵在我推导性和爱的逻辑关系时非常自觉地站起了军姿。如果我站起来，我的士兵就会在我的裤子上撅起一顶小帐篷，这十分不雅，有损我的形象，也会让我女朋友没面子。数学老师是个老太太，人称灭绝，她见我没有站起来，把手里的粉笔头儿丢了过来。粉笔头足足飞了3米多远，打到我**上时依然余劲未衰，打得**生疼笔屑纷飞。灭绝气的满脸通红，说现在的学生目中无人，无法无天。其实根本没那么严重，我只是在性和爱的悲观逻辑中勃起了而已。

在我狭隘的个人经历里，爱是光明的；在我未曾经历的人生里，性是灰霾的。爱是春风，性是雷雨。爱是暖阳，性是烈火。爱是阳光雨露，性是猛兽毒蛇。后来，我把我的悲观逻辑告诉我女朋友，我女朋友告诉我，罗曼罗兰曾经说过：“有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。那么伟大，那么丰满，那么幸福。”我听完这句话思索良久，并试着像解二元一次方程一样把我和我女朋友带入这句话中——“伟大”指的是我勃起的士兵，“丰满”指的是我女朋友的胸，“幸福”就是我们两个人相亲相爱的生活在一起。可见，只有爱才能把“伟大”和“丰满”美妙的结合起来。爱是因，性是果。我豁然开朗，决定重新推导性和爱的逻辑关系：

1、我为摸她去考重点大学，这是爱。

2、我考上了重点大学名然后正言顺的摸她，这是性。

把1和2写进C语言，得到一个简单而正确的电脑程序，运行流畅、朴实无华，最后我和我女朋友幸福的生活在一起。

因爱而性，这就是爱的力量。

低回的意思篇二:优美的句子 精致美句摘抄

你喜欢优美的句子吗？心灵的美，并不是与生俱来的，简单，是一种大美。幸福与悲伤总是若即若离，前一秒的快乐，可能就是下一秒的悲伤，有时候只是轻轻一个转身，便与幸福撞了一个满怀。无数的相遇，无数的别离，伤感良多，或许不舍，或许期待，或许无奈，终得悟，不如守拙以清心，淡然而浅笑。

1、 走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

2、 人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！

3、 春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的

低回的意思篇三:这是绿叶对根的情意

这是绿叶对根的情意
有人说，老师是园丁，我们是花朵；有人说，老师是雨露，我们是幼苗；有人说，老师是根，我们是绿叶——园丁和花朵，雨露和幼苗，根和绿叶，充满了情意。
快毕业了，转眼就要走出校门，然而那些老师们的点点滴滴，又涌现在眼前……
纤弱的体型，大大的眼睛，高高的鼻梁，朴实的笑容，小小的脸上挂着一副眼镜，显得特别可爱----她就是我们的地理老师。
她的课堂幽默、诙谐又富有激情，总是能够听到笑声，她似乎已经成为我们初二年级上课最富有激情的老师，同学们为之倾倒。
瞧，又上课了。她微笑着，微笑里却有着惊人的力量----她大声地说：“上课！”很多同学受到感染露出跟她一样的笑容。一堂富有激情，快乐的地理知识之旅就这样开始了，讲到高潮处，她眉飞色舞：有时做鬼脸，有时手舞足蹈，有时声音高亢，有时声音又低回婉转；课堂上有时笑声不断，有时又鸦雀无声。我们注视着她，注视着老师的一举一动，仿佛要把她讲的每一个字都要记在脑海中。从老师的言语动作里，我们知道她爱我们，爱教育，所以即使是她的惩罚也那样的别致。课堂又宁静了，没有人讲一句话，生怕......就在这时，有人打破了这种宁静，或许如孙悟空听菩提祖师讲道时不由自主的抓耳挠腮一样，曹逸涵无缘无故地笑了起来，那笑声是那样的放肆……马老师笑着走过去，一手托腮，一手抱臂，秀眉紧锁，仿佛自言自语又仿佛和我们商量，说：“扰乱课堂秩序，该怎么惩罚他呢？”她似乎思考了一下，然后突然用手挠起曹逸涵的腰部，弄的他狂笑不止，边笑边喊：“马老师饶命！”。这时马老师又提着他的耳朵，说：“看你下次还敢不敢给我捣乱了，太放肆了，给我回答刚才我讲了什么？……”顿时，笑声四起，整个课堂重又沉浸在欢声笑语之中……
四十五分钟的课，仿佛只过了十分钟……
这样的老师还有很多，他们如园丁、雨露和根，然而承受恩泽的我却不知道怎样报答他们。
写着写着，我的耳畔，隐隐约约听见：“唔……不要问我到哪里去，我的路上充满回忆；请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意。不要问我，你不要问我到哪里去，我是你的绿叶，我的根在你的土里，这是绿叶对根的情意……

低回的意思篇四:初一议论文作文 落日依红，天仍蓝

原来天不是不蓝，然落日依红，只是被欲盖弥彰的高楼所掩。-----题记

乡村，抬头望天，总是一望无际的蓝，似空旷的原野。

但在城市的一角，我看到却是一点一点忧郁的蓝，那只是一方小天地，显得这么渺小。它常常压抑着我的心，让我无法呼吸，无法平静.心灵的束缚得不到解脱，像牢笼里的鸟被天这条狭隘的锁紧紧的拴住，虽渴望自由却又很无奈。

从前，心中有苦闷之事，总喜欢仰望天空，总喜欢徜徉在那无边际的蓝里。如今，已物是人非，似清风拂面的清爽，早已不复存在，然而心中的焦虑却日益强烈。

一次傍晚，走在公园的小路上，偶然抬头，暗淡的目光突然有了光彩：那天，是那样的辽阔，那样的明净，沁人心脾.近处，嫣红的云霞，漂浮的，像一缕缕轻盈的丝带;迷人的，像醉了般酡红。远方，水般的蓝，充斥着那一角，蓝的纯净，蓝得幽雅。山那边的落日啊，红扑扑的，像极了害羞的小女孩，正在与远方那飘渺的星星打招呼呢。

我悠闲的凝望着，视线久久不能移开，思绪随着那些美妙的云，飘向远方----以前，现在，未来就这样定格在这一瞬间。透过那云层，我领悟到了人生的真谛----不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沧海霁月，落崖惊风。一花一世界，一叶一菩提.我相信在灯红酒绿的城市中，在余音绕梁的低回处，在清风送爽，点点星光之下，人，又同窗外的帘燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依旧满身花雨又归来.