授之以鱼不如授之以渔4篇

时间:2018-06-17 来源:议论文 点击:

第一篇授之以鱼不如授之以渔:别用善良纵容懒惰_高中议论文600字


最近看到一个故事,两位流浪汉在街头乞讨。他们手中举着一块牌子,牌子上写道:“破产,无家可归,很饥饿,求帮助,”一位先生走了过来向他们提供了工作机会,可是他们拒绝了那位先生。那位先生也在一旁举了一个牌子,牌子上写着:“我给他们提供了工作机会,但他们拒绝了。”流浪汉觉得无比羞愧走开了,那位先生却也紧随其后。
故事中的先生告诉了我们一个道理:别用善良纵容懒惰,而且我很赞同这位先生的做法,因为授之以鱼不如授之以渔。给予流浪汉们一顿饭和一杯牛奶,这是一种善良,弯下腰像他们玩里丢下一块硬币,这是一种善良。但这也只是解决了他们的燃眉之急,有了上一顿那下一顿呢?倒不如给他们提供一个工作机会来的容易。一份零钱,一顿饭,是让他们暂时缓解了饥饿,但只有一份工作,那才是让他们能够自力更生的资本啊。
或许那位先生的举牌行为有点过于偏激,可能会断了流浪汉的后路,但如果不那么做的话又如何激励流浪汉用自己的双手去找吃的呢。给予是善良,但多次的给予,那就是在纵容懒惰了。雨果曾说:“不因为了行善而行恶,如此行善岂不为恶,所以对待那些弱者们,我们必不能一味的纵容他们。”
授人以鱼不如授人以渔,那位先生的所作所为也极好的诠释了这个道理。授人以鱼,只是暂时的,甚至它只是一种麻醉剂,是麻药,治标还需要治本,所以解决问题的根源还是要授之以渔啊。授之以鱼,那就是用善良在纵容懒惰,这是不可取的。

第二篇授之以鱼不如授之以渔:小学二年级《跨越百年的美丽》评课稿


。课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线, 表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。 从今天孙老师的课堂实效而言,学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美;得其法——紧抓词语理解感悟人物品质,这是一堂成功的课。
1、思路清晰,脉络分明。整个教学流程连贯有序,由浅入深,环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下,思维得到了发散训练,智力得到了发展。
2、抓住文中空白,发挥学生想象,进行练习说话,加深对课文主人公居里夫人的理解。在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候,老师就让学生想象“当时可能会出现怎么样的情景?” 让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来,对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法,深度思考。“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。但是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文,孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句,有句到段,词不离句,句不离段。孙老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,这样人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的!众所周知,学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句,离不开对语言的品读理解。所以张老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法,接着让学生学以致用,鼓励学生自主学习,表达个性感悟的基础上,重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词,重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月” 、“成吨” 、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。

第三篇授之以鱼不如授之以渔:20%的爱心指数_一堂生动的教育课作文500字


老师给同学们上了一堂生动的教育课。
课前,老师讲述了许多关于穷人的故事。听得同学们鼻子一股辛酸,泪水随窗外的秋叶簌簌而落,那些可怜的人们怎样抵御严寒。老师问:“假如你们有能力,是否会救济那些穷人?”
“会。”回答坚决而肯定。
“假如老师给你们每人 10 块钱,谁愿意分给需要帮助的穷人 2 块钱?”
“我愿意。”一双双小手仍然举得很高。
“那么 1000 块钱呢?还有谁愿意拿出 200 块来?”老师追问。
满脸的狐疑,孩子们搞不懂老师“葫芦里卖的是什么药”,嘈杂的争论声盖过了窗外大雁的哀鸣。但终还有人举起手。
“假如给你 10 万块钱,谁愿意掏 2 万给一个与自己毫不相干的穷人?”
刚才还举着的小手慢慢缩了回去。
教室里静得出奇,没有了嬉笑,只有簌簌落叶声和着商贩的吆喝、叫卖。
几分钟后,老师说道:“看来,在金钱的诱惑下,同情的泪水会被私欲吸干,同情心也在变质。同是 20%的给予,2 元同 2 万元在‘爱’字的天平上是等量的,给予别人的同时,自己也得到别人的惠赠,付出的多,得到的也多”。
后记:
又有一只小手举过头顶:“老师,如果给我 10 万元钱,我会开工厂,救济更多的穷人。”
顿时,教室爆发出阵阵掌声,经久不息,是老师带头鼓的掌,男孩的想法虽幼稚,但考虑的问题却比他长远得多。施人以鱼,不如授之以渔。

第四篇授之以鱼不如授之以渔:受人的鱼不如受人的渔_议论文800字


人们常说,授人予鱼不如授人予渔船这是从给予者的角度来讲的,而从被给予者的角度来说,也是一样,受人的鱼不如受人的渔啊!
大家应该都听说过石油大王哈默,可你不知道吧!在最初,他只不过是一个流离失所的流亡者。他和众多的流亡者一样,居无定所,每天都过着吃了上顿没下顿的日子。可在最终,在这些人中,只有他成为了石油大王,他走向了成功,而反观,其他和他在最初一起来的流浪者呢!他们最终还只是一个流浪者。
他与他们的区别只有一个,那就是“受的鱼”和“受人的渔”。他接受的是一份工作,而他们,接受的只不过是一顿食物。所以,他获得了成功。从他和他们接受的食物和所需要的东西开始,他和他们的命运就走向了一条不同的道路。他接受的是食物,他们接受的也是食物。但与之不同的是,他们需要的永远只是食物,是吃不完的食物。而反观他呢?他需要的只是一个工作,一个拥有收入的稳定的工作,他的食物,是通过他不断的工作换来的。所以最终,他走向了成功,他成为了石油大王,而最初和他拥有着同样身份的他们呢!他们最终只是一直在需要着能够填饱肚子的鱼,所以,他们没能站在和石油大王哈默一样的位置。可见,接受别人的“鱼”不如接受别人的“渔”。如果在最初的时候,他在逃难时,接受的只是一条“鱼”,一顿美味的食物,那他绝对走不到今天这个位置上,他会和其他的流浪人一样,继续过着漂泊不定的生活。
因为他在流浪到南加州沃尔逊小镇的时候接受了镇长的“渔”,所以他获得了成功。在他接受了“渔”的时候,镇长就看出了他的与众不同。他在这里接受“渔”的时候,他学会了太多能够让他受益终身的事情,这为他最终能够成为石油大王奠定了基础。因为他接受了“渔”,所以,镇长才能放心地把自己的女儿的终身幸福托付在他的身上,而不是其中任何的一位接受了“鱼”的流浪者。如果不是他接受了“渔”,镇长的女儿也不会喜欢上他。如果不是他接受了“渔”,他也不会获得如此之高的成就,也不会闻名于中外。
可见,接受别人的“鱼”不如接受别人的“渔”。

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