描写冬天景色的成语4篇
描写冬天景色的成语篇1:描写冬天的成语
冰天雪地 冰天雪窖、雪窖冰天 滴水成冰
风雪交加 六出纷飞 寒风侵肌 千里冰封
朔风凛冽 寒冷刺骨 天寒地冻 冰雪严寒
寒蝉凄切 寒冬腊月 山寒水冷 岁暮天寒
鹅毛大雪 风号雪舞 固阴沉寒 寒气逼人
描写冬天景色的成语篇2:有关描写秋天的四字成语
【暗送秋波】：旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。
【白商素节】：白商：按五色分秋属白，按五音分秋属商，故称秋天为白商;素节：节气。指秋天的季节。
【草木黄落】：秋天以到，因草木的叶子呈枯黄而掉落。
【蝉不知雪】：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。
【橙黄桔绿】：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
【春花秋实】：春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
【春花秋月】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
【春华秋实】：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
【春来秋去】：去：过去。春天到来，秋天过去。形容岁月流逝。
【春兰秋菊】：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
【春去秋来】：春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
【春生秋杀】：春天万物萌生，秋天万物凋零。
【春生夏长，秋收冬藏】：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
【春蛙秋蝉】：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
【洞察秋毫】：洞察：看得很清楚;秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。
【粉白珠圆】：像粉那样白，像珠子那样圆。形容秋天月夜美景。也比喻女子的美丽。
【金风送爽】：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
【金风玉露】：泛指秋天的景物。
【九春三秋】：九春：春季共九十天，故称“九春”;三秋：秀季三个月，故称“三秋”。指春天和秋天的美好时光。
【利析秋毫】：析：分析;秋毫：鸟兽在秋天新长出的细毛。形容管理财务极细心、精明。
【临去秋波】：秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回眸一盼。形容别情依依。
【落叶知秋】：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。
【蒲柳之质】：蒲柳：水杨，秋天凋谢早。多用来比喻身体衰弱或未老先衰。
【秋风落叶】：秋天的大风把落叶一扫而光。比喻一扫而光，不复存在。
【秋风扫落叶】：秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易地把腐朽衰败的事物扫除光。
【秋毫之末】：秋毫：秋天鸟兽新生的绒毛。鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。
【秋菊春兰】：秋天的菊花，春天的兰花。比喻各有值得称道的地方。
【秋去冬来】：秋天过去，冬天到来。形容时光流逝。
【秋收东藏】：秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。
【秋荼密网】：荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，网眼细密的鱼网。比喻刑罚繁苛。
【秋月春花】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
【秋月如
描写冬天景色的成语篇3:我欣赏雪_450字
冬天，白茫茫的一片——下雪了！
雪，盖住了高山平原、江河湖海，盖住了屋顶、草地、树木。雪，盖住了城市的每一个角落。
雪，让人们穿上了厚厚的衣服，让窗户也换上了新装。
雪，使整个世界变成了童话的天地，变成了孩子们欢乐的海洋。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”这是我们的领导者毛泽东的诗，描写的是中国冬天的景色。
雪中，有一种树仍然没有枯萎，仍露着绿色，它就是——松树。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是宋朝诗人王安石写的《梅花》，梅花有与松树相比的生命力，还在凌寒中散发着幽香。还有一首诗：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。这是南宋诗人卢梅坡写的《雪梅》，雪虽然没有梅香，但比梅要白。
描写冬天景色的成语篇4:作文讲评《美丽的果园》（一）
今天讲一篇三年级孩子写的作文——《美丽的果园》，先来看原文：
美丽的果园
三年级马睿鑫8岁（18群沈阳鑫鑫妈）
奶奶家有一个很大的果园，一年四季都十分美丽。
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，我闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。
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夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴。花儿凋谢了，长出了绿色的小果子。绿色的树、绿色的果子，满园的绿色给人带来丝丝清凉。葡萄藤爬满了架，大片的叶子密密麻麻铺在葡萄架上，好像公园里的长廊。
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秋天是丰收的季节，果子成熟了。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、金灿灿的杏，一个个果子像一张张微笑的脸，互相交谈着。葡萄架下挂着一串串水灵灵的葡萄，有紫色的巨峰、红色的红提、绿色的小蜜蜂。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠，葡萄架下像开起了珠宝店。
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冬天，雪后的果园是一片白色的世界。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳，在寒风中，她们在比谁的衣服更美丽。
春、夏、秋、冬，果园里的景色各不相同，但是它们有一个共同点，都是那么美丽、迷人。
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下面，我们来看妈妈的感言：
有时间就在群里或者博客里看老师的讲课，之前也用老师的方法辅导孩子写过几篇作文。九月份孩子的学校去“薰衣草庄园”秋游，学校要求写一篇游记，每个班选了几篇好的送到学校，她的被选上了，她很高兴，对写作文也渐渐有了兴趣。
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上周末老师又留作文了，要求写一篇景物的作文，老师建议写花园，围绕春、夏、秋、冬写。孩子感觉不太好写，对花园好像没什么印象，因为每次去公园都是冲着游乐场去的。我突然想起来她奶奶家是辽宁南部的，那里是水果之乡，家家都靠种水果生活的，对果园她很熟悉的。每年都要回去好几次，对四季的果园还是有印象的。她也同意了我的建议，就决定写果园了，围绕春、夏、秋、冬来写，题目就叫《美丽的果园》，以前多次跟她讲过“头、身、脚”，“帽、衣、鞋”，对称啊，六根六尘啊，她也大概能吸收一些。
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下面是辅导过程：
奶奶家有一个很大的果园，一年四季都十分美丽。（开头要开门见山，这个她现在已经知道了。原来她只写了“奶奶家有一个很大的果园”，我说：“果园是怎么样的呢？可不可以扣一下主题?”她就加了一句“一年四季都十分美丽。”）
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春天来了，果园里一片生机盎然的景象。（写之前，我们一起先列了一个提纲，把每段的帽子先想好了。写春天，我让她想想以前背过的很多描写春天的词，现在可以用了。她说了生机勃勃、生机盎然、万紫千红，后来就决定用“生机盎然”了。）
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梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。（在写这篇作文的前一天，我让她看了老师的书里关于朱自清《春》的讲评，这篇文章里有一段描写果树的，出自大作家之手的东西的确让人过目不忘啊！她只看了一遍，第二天写的时候并没有去看书，就写了上面这段。开始她写“争先恐后地抢着开放”，后来她又要改成“你不让我，我不让你，都开满了花”。她说这样写字数多，因为老师要求250字，她总担心字数不够。我提示了一下，春天果园里有什么东西在飞吗？这些她以前是看过的，于是马上想到了蝴蝶、蜜蜂，这句我一个字没改，还表扬她对称用得挺好的——蝴蝶跳舞、蜜蜂歌唱。）
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“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，我闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。（我让她想想关于春天的谚语，她马上想起语文书上曾经背过的“一年之计在于春”，但好像并不是很理解这句话的意思。我说：这说明春天是一年的开始、一年的希望。爷爷奶奶的希望是什么？在我的引导下写出了这句。）
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夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴。花儿凋谢了，长出了绿色的小果子。绿色的树、绿色的果子，满园的绿色给人带来丝丝清凉。葡萄藤爬满了架，大片的叶子密密麻麻铺在葡萄架上，好像公园里的长廊。（夏天她去奶奶家的时候比较少，印象不是很深，让她爸爸给讲了一下夏天果园的样子。她说夏天都是绿色的，树叶很浓密，还查了一下关于写夏天的成语，选了“枝繁叶茂”、“青翠欲滴”这两个词。葡萄藤是怎么缠绕的？她开始在纸上画，然后写的是“葡萄藤缠绕在葡萄架上”。我问：“你画的这葡萄藤像什么呢？”她说像蛇。我问：蛇是怎么行走的？她说爬。后来就写成“葡萄藤爬满了架”，我感觉要生动一些，也不知道对不对。）
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秋天是丰收的季节，果子成熟了。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、金灿灿的杏，一个个果子像一张张微笑的脸，互相交谈着。葡萄架下挂着一串串水灵灵的葡萄，有紫色的巨峰、红色的红提、绿色的小蜜蜂。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠，葡萄架下像开起了珠宝店。（国庆节她去奶奶家的次数最多了，那正好是水果成熟的季节，所以这个写起来还比较容易。而且以前曾写过摘果子的作文，因此基本没费太多时间。）
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冬天，雪后的果园是一片白色的世界。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳，在寒风中，她们在比谁的衣服更美丽。（冬天，她一开始不知道写什么，觉得冬天树都光秃秃的。我提示她：冬天也有美丽的时候啊，你想想冬天什么时候最美？她说下雪的时候。我说：那写“雪后的果园”不就行了？以前她经常造句：“雪下到地上，大地像盖了一层棉被。”这下用上了。我说那还没写树呢，她就写“果树穿上了棉衣”，后来她自己感觉雪在树上也不是很厚，就改成“洁白的衣裳”。）
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春、夏、秋、冬，果园里的景色各不相同，但是它们有一个共同点，都是那么美丽、迷人。（最后的脚，我感觉是呼应开头了，但总觉得不是很好。我也不知道怎么改好，就这样了。）
这篇作文写了两个小时，写完后她很累，中途有两次还抱怨写作文真不好。我鼓励她坚持写完，她让我帮忙数数多少字，她得玩会。我数完告诉她有380字，她可兴奋了，赶紧送去给她爸爸欣赏，因为她从来没写过这么长的作文。我说我把这篇作文给非常老师点评一下，她很高兴，这两天就盯着让我赶紧写辅导过程。希望非常老师在百忙之中抽出时间，帮我们点评一下，非常感谢！
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以上是妈妈的辅导与感想。
首先要讲的是妈妈很会引导。我们从妈妈的感言中，也看到这位妈妈是九月份加入这个群的，从提供的群号来看，是18群。想必，当时我们已经开始讲作文了。妈妈对于书的理解，孩子对于我们作文方法的理解，都达到了一个相当的程度。因此，我们看到，孩子的作文无论在章法上——主题集中，还是在六根六尘的运用上，都达到了一个相当高的层次。
第二点，我们要讲的是，只要孩子有方法，就能写得好；只要写得好，就会有成就感；只要有成就感，就会更喜欢写作文；只要喜欢写作文，就会写出好作文——这是一个教育的程序，希望大家不要小看。
我们再来看一下妈妈辅导时的这段原文：
这篇作文孩子写了两个小时，写完后她很累，中途有两次还抱怨写作文真不好。我鼓励她坚持写完，她让我帮忙数数多少字，她得玩会。我数完告诉她有380字，她可兴奋了，赶紧送去给她爸爸欣赏，因为她从来没写过这么长的作文。
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有些妈妈，总是抱怨自己的孩子懒，不愿意写。其实不是孩子天生就懒，总的来看是因为不得法，所以就觉得难。因为觉得难，无从下笔，所以就让人感觉到懒。懒是因为难，难是因为不得法。所以，我们由此得出一个结论：所谓的孩子懒不是真的懒，真正的原因是不得法。只要得法了，孩子就不懒了，就会在自己的成就中感到兴奋。这是这位妈妈的辅导给我们的一个重要启发。
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我们先来做一个总的评论，大家也看到，作文“头身脚”，孩子做到了。所以，这篇作文的表现力就很强。什么是作文的表现力？或者讲作文怎么样才能表达清晰？主要的就是“头身脚”。“头身脚”，就是一个主体。其次，我们再来看段落的“帽衣鞋”。在本文当中，作者用了四个对称段来讲美丽的果园，分别是春天的果园、夏天的果园、秋天的果园、冬天的果园。在每一个对称段中，都是本着“戴帽、穿衣、套鞋”的意法展开的。比如--春天来了，果园里一片生机盎然的景象——第一个对称段的帽。夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴——第二个对称段的帽。秋天是丰收的季节，果子成熟了——第三个对称段的帽。冬天，雪后的果园一片白色的世界——第四个对称段的帽。
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我们要不断提醒大家的是，因为作文的头开门见山，因为有了“帽子”，所以就会保证作文不乱不散、集中严谨。这个问题，希望新来的朋友高度重视。对于什么是“头身脚”？什么是“帽衣鞋”？大家可以去博客里尽快地补课。
第二，我们还是要不断地重复——孩子的作文写得很生动。生动性的方法在哪里？明确地讲，生动性并不是简单的来自于华丽的词藻，词藻只是一个表象。为什么说是表象？因为绝大多数孩子——小学生，六年的学业中，几乎天天在抄好词、好句，但作文还是遇到了问题。为什么？因为简单的抄词、抄句并不是学习作文的方法。抄词抄句最多是默写、听词得一百分，而对写作文却少有帮助。所以，我们要讲，生动性的方法在于六根六尘，在于动用眼、耳、鼻、舌、身、意，在于把一个东西、一个事物的样子，用声音、味道、触觉等等综合地表现出来，这才叫观察，才叫生动。
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我们在本文中，可以看到样子，可以听到声音，可以闻到味道。比如——红的像火，白的像雪，粉的像霞——摹色，意法。成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱——摹声，意法。满园的绿色给人带来丝丝清凉——触法，即人的触觉系统的感受。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，金灿灿的杏——摹色。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠——对称的意法。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳——对称，意法。全文中，孩子仔细观察，大胆想象，这才是创造好词好句的源泉。
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我们再额外讲一点：什么叫观察？有的人回答，所谓的观察就是用眼看。这是错误的。我们在《作文，多大点事儿》这本书里就讲过，所谓的观察是动用眼、耳、鼻、舌、身、意。换句话来讲，所谓的观察就是把视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统、意识系统全部动用起来，这才叫观察。我们做化学试验，是不是要看、要听、要闻？甚至要尝、要摸,这才叫观察。眼睛看，只是观察的六分之一。牛顿让苹果砸了，进而用意识系统去思考、去想象，才明白了地球吸引力，这才是真正的观察。只用眼睛看，一百个大苹果把你砸得头破脸肿，也发现不了地球引力啊！
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孩子写得棒、写得好,这个不用置疑。那么，我们还是本着让孩子跳起来能够得着的目标，来进行点评。点评的重点，还是六根六尘，还是讲文字的技法，来看是不是可以写得更加生动。
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我们先来看第一个对称段：
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。
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在这里，我们看到小作者的帽子是讲“生机盎然”，那么，我们就要着力把这个“盎然”用六根六尘去表现得更加充分。
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，在一夜春风的呼唤中，像迎接一场盛会一样，脱却了便装，换上了戏装，齐刷刷地在果园里亮相。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩伴舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地演奏。花儿们兴致高时，还会乱颤花枝，频送春波，随风送出满园香。
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在这一段的点评中，有几点是需要大家注意的：
第一点是我们增加了一个香法，即：花儿们兴致高时，还会乱颤花枝，频送春波，随风送出满园香。在原文中小朋友似乎把花的香味忽视了,所以我们要从文字上来展现这一块。某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到，什么是“六根六尘”，怎么样用“六根六尘”来表现生动。
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第二点需要大家注意的是，要表现立体。昨天我们在讲作文《如果我是哈利·波特》时，也讲到了这个问题。原来小作者的句子是平面的，一句一句的，此句与彼句没有相互的关系。我们怎样让它们有关系呢？从字面上、字义上，我们用了一个“盛会”。这样的话，花的角色、风的角色、蝴蝶的角色、蜜蜂的角色就在一个统一的画面下了，这样就生动立体了。
我们昨天讲过一首诗：
送灵澈上人
（唐）刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
色与声：用叠词“苍苍”，表示苍茫隐隐的暮色；用叠词“杳杳”，表示悠远飘渺的钟声。
远与近：荷笠者为近，斜阳与青山为远。
正与背：青山为正，斜阳为背。背负斜阳走进青山。
众与寡：苍苍为众，杳杳为众；荷笠者为寡，独归者为寡。
青苍的竹林寺，近晚时传来深远的钟声。诗人背着的斗笠背负夕阳，独自归向远方的青山。这样，就把一首诗一幅画充分、立体、同时地呈现了。
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我们举个简单的例子。假如孩子写吃饭的作文，这样写：我们在吃饭，爸爸在吃肉，妈妈在吃菜。这样写还是单线条的，没有意思。我们要这样立体起来：我们在吃饭，爸爸在吃肉，妈妈在吃菜。爸爸喂妈妈一口肉，妈妈喂爸爸一口菜。我在边上看着哈哈笑，边上还有一条小狗馋得把尾摇。这样写就把各吃各的联系起来了。
