三岁孩子6篇

三岁孩子一:真想做三岁孩子

感觉我的记忆是从十二岁开始的，大概是晚熟吧！
我对我小时所做过的事情真的无印象，大概是没有什么特别的事可以留在我脑海中！
三岁的孩子，正处在牙牙学语，蹒跚学步的阶段，很让人疼惜，很多基本事情大多是这年龄学会的。
三岁的孩子，很纯真，很朴实，很可爱。他们没有大人之间的勾心斗角，只有那单纯的快乐。
假如你给他们一颗糖，他们也会因此乐得开怀，记住你对他们的好，将来加倍对你好，假如你抢他们的东西，他们会全力以赴地抢回本属于他们自己的东西。抢不到，会失声痛哭，这时你可别嫌他们烦，哭是孩子的特性，也正是他们可爱的地方。
他们可不记仇，哭后像是什么也没发生似的，大人能这样吗？
了解我的人都知道我喜欢看动漫，但有不少人说我很幼稚，说动漫应是三岁孩子看的。
虽然我不认同她们的说法，但被说成幼稚也不乐意的。
这样的话，我还真想只当个三岁小孩，这样应该就没有人在我兴趣上随便议论了吧！
我越长越大，有时一个动作都会惹来莫名其妙的眼光，凭什么？
如果这样，当个三岁孩子有何不可？

三岁孩子二:3-6岁儿童学习与发展指南读后感

【篇一：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感】
利用空余时间细细地翻看、品读了一番，在浏览进程中对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
在每个领域中的教育建议中，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性非常强，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。
【篇二：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感】
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于发现孩子的闪光点
要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。
二、为孩子创造更多交流机会
无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。
三、注重身边的教育
幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。
教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好的童年。
【篇三：读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感作文】
本学期园里组织学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其内容使我们受益匪浅。于是这几天我又静下心再次细细研读《指南》，深切的感觉《指南》更具操作性，无疑为广大一线幼儿教师、为幼儿园的孩子们点亮了盏盏明灯，照耀彼此的成长之路。也让家长们非常准确地知道孩子在各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
《指南》中的内容及其目标十分清晰具体、有指向性，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，其《指南》分出了“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容。教师和家长通过对这一内容的教育建议的学习，就能更有效地明确孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，让教师和家长一起配合可以有目的地改进。
另外，我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。在如今的一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
【篇四：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感】
这是一篇由福建省转发的教育部关于《3-6岁儿童学习与发展的指南》的文章，文章中有对于3-6岁儿童的发展观进行很详细的分析，包括很多的建议，我想对于幼儿教师生涯会有很大的帮助。
《指南》主要从从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
一、健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
在这个健康里面主要提到的是关于幼儿的身体、情绪、心理、自理以及安全知识。我想现在都是属于独生子女家庭，家长的重视应该都是很强的。但也由于是独生子女，有的家庭会出现宠溺，部分幼儿都会出现挑食、厌食、自理能力弱、容易自我为中心、以及性格不好等方面的负面情况，一般到了幼儿园老师在这几个方面也都会进行引导、加强，也许幼儿在学校就表现的很独立或者吃饭很快、很听话等，但是到了家里就不一样了。有部分家长也会跟老师讨论幼儿在校园跟在家里是两面性，在家都不听话，家长想让教师在园教育，但这些其实都是短暂性的，如果要幼儿在校园以及家里都保持一致的话，其实是需要家长与老师的相互引导的。
在健康里面提到的户外活动，现在很多的独生子女都是有着很多的理由不让幼儿参加户外活动，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者说怕摔倒，其实户外活动不仅是让幼儿增强免疫力还让幼儿多一些交往方面的加强。
二、语言
语言里面主要就分为听、说、写、画。幼儿在不同年龄段都有他不同的发展方像，就像我们一篇教案，在小班和中班，教案目标就要有差距，每个年龄段需要知道的、会做的东西都是不一样的，这些都要看老师平时的引导，还有礼貌用语的养成，教师及时的引导对幼儿的语言发展起很大的促进作用。
三、社会
幼儿的性格一般分为两种，内向和外向。他们的差别在与会交往跟不会交往，想交流跟不想交流，一般在这个年龄段，这两种性格是很容易形成的，这需要教师的注意以及引导，发现并解决。有部分幼儿不是真的内向，而是害怕，因对新环境的不适应。就比如新生，在进入一个新环境后一般都是内向的，因为陌生、没有安全感，一般在这种情况下需要的不仅仅是老师，还要有周围新伙伴的帮忙，教师应该适时引导幼儿养成互帮互助的好习惯。
四、科学
孩子的好奇心是非常旺盛的，他们会给你源源不断的为什么，你也要有很多的因为来破解他们的好奇心，保护孩子的好奇心也是很重要的。
五、艺术
在我的观点来看，艺术分为手工、画画、音乐。而这几样都是幼儿非常有兴趣的课程，我在绘画课上曾有过这样的问题，同一组的小朋友有两个能力比较好，其他小朋友是属于一般的，我布置了一幅画《神奇的海底世界》，我首先是让他们来观看课件，然后个别介绍，等完成作品后，我发现这一组的小朋友作品几乎差不多，我就问其中一个幼儿：“为什么你画的都跟吕静瑶的一样呢？”幼儿说：“因为她画的很好看，所以我就跟她画一样的，看，我是不是也画得很漂亮？”在传统的观点，这算不算作弊，但是在孩子的思想里面，这应该算互相学习的。此后，这个小组的绘画水平大大地提高了，就连能力比较弱的孩子也有了相对的提高。在孩子的世界里，他们有他们认为对的想法，成人有时候也可以是作为理解的对象。幼儿创造力是惊人的，主要看老师怎么去挖掘、怎么进行有效的引导。
最后，我想在《指南》的正确指导下，自身对教学中的一些盲点能够很快解决，并有助于提高自身的教育教学水平，为幼儿的发展与创造提供更科学的指导与帮助。
【篇五：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感】
新学期伊始，学校幼儿园对每位家长发放了这本《3-6岁儿童学习与发展指南》，不仅组织学习，还要求家长们写体会。教书多年，向来都是自己要求学生交心得体会，因此很好奇，这是一本怎么样的关于幼儿教育的大纲。在组织学习之前，自己在家抽空认真地通读了一遍。
纵观全文，这是一本关于3-6岁孩子成长阶段的指导读本。一本非常实用的指导手册，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了“阶梯状”的成长参照，给家长指明了教育的方向。作为家长，说来惭愧，其实我自己对孩子的每个发展领域并不是很清楚。而《指南》给了非常具体的指导，它将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们这些家长较为清晰的了解了自己孩子3-6岁的一般发展规律和学习特点，具有非常强的指导意义和实用操作性。
对比指南，仔细回想我们在冠名成长过程中的家庭教育，既有比较正确的，也有失误的地方。下面将从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈自己的感想。
1、健康
从出生到现在，相对而言，冠名还是一个比较健康的孩子。生病的时间不多，虽然住了两次院，都是因为高热不退引起。1个星期也就恢复了。冠名是个好动的孩子。小的时候喜欢爬，长大一点喜欢跑，现在喜欢上了骑自行车。没有上幼儿园之前，天气好的时候，外公会经常带他到学校操场玩，跑步踢球。所以相对来说，他比较灵活，身体协调性较好。胃口中等，喜欢吃水果。能自己穿衣服，脱衣服。对比《指南》，教育不到位的地方也很多，比如饮食方面没有养成良好习惯，吃饭不好好吃，要喂；不喜欢吃蔬菜；吃饭的时候看电视，不愿意刷牙等等。相对同龄人，个子较矮。
2、语言
由于本身是教语言的，所以语言这一块有一些自己的认识，从小在语言方面给冠名尽量创造环境。当他还是小宝宝时，会有意识的经常跟他说话，用规范表达，不用小孩口语。一直坚持阅读，尤其是睡前阅读。几乎每天晚上从没有间断过。对书籍的选择，尽量多样性，除了国内外绘本，还有意识选择一些百科全书类型的书籍，孩子也看得很喜欢。一直以来冠名的语言表达相对较好，词汇较丰富。对于英语学习，也是遵从他的兴趣，他愿意说，妈妈听着。不说，也不强迫。但是目前也出现了新的问题。对于书籍，电视的词汇，他的过滤内容跟成人不同。往往读完一本书，一些不好的，负面的词，他却记住了，放在口头上。如何对待这个问题，也是现阶段我作为家长需要思考，重视的。
3、社会
社会性这一方面，应该是较为欠缺的。因为孩子基本都是自己家里带，相对而言跟同龄孩子玩的较少。行为处事孩子都是以自我为中心，但凡有要求基本都会满足。所以冠名表现出来任性，自我，不愿分享。虽然这是独生子女的通病，但这真是令人头痛的毛病。不过，在进入幼儿园的集体之后，这一方面有了较大的进步。尤其是这个学期上全天以后，很容易感受到他表现出的强烈的班级荣誉感和对同班同学的友爱之情。下课之后无论在幼儿园还是在户外，与同学相处都较为融洽，一切都在慢慢改善，需要我们作为家长的有更多的耐心。
4、科学
对自然的一切充满好奇，是每个小朋友的天性。冠名也不例外。挖土，玩沙，拔草，看蚂蚁，摸树干等等，都是他平常喜欢玩得活动。日常生活中包含许多数学知识，如认识钟表，认识指南针，排列顺序等等，也都蕴含在他的日常活动中。当然，这一方面，似乎做得还远远不够。
5、艺术
爱美是人的天性，学会欣赏美会丰富我们的人生体验。我们家奶奶喜欢玩乐器，从小冠名也就耳濡目染，跟着奶奶认识了二胡，葫芦丝，萨克斯等等，还自己有个小萨，跟奶奶一起吹。喜欢听钢琴曲，喜欢看魔术。高兴之余，还自己哼小曲。以后作为家长，以后也会多带他去艺术感，博物馆参观，去欣赏儿童剧，音乐剧等等，丰富他的体验，培养一颗爱美向善的心灵。
总之，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，以下几点原则也需要坚持：
1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长。
2、尊重和保护其好奇心，引导其兴趣所在。
3、尊重孩子的个体差异，不攀比。
4、引导愉悦的情绪表达。
5、培养自主自立的能力。
【篇六：学习《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感】
学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是十分全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
在今后的工作中，我将以《3~6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。
【篇七：学习《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感】
随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。
《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
【篇八：学习《三至六岁儿童学习与发展指南》有感】
学习了《三至六岁儿童学习与发展指南》，我收获满满，受益匪浅，该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础，并以促进幼儿德智体美全面发展为核心，通过提出的相应建议，帮助我们老师了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育，让幼儿度过快乐有意义的童年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，并给了我们多方面的建议，以下几个方面来谈谈我的想法。
健康方面包括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是：鼓励幼儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力，动作协调性。我们班有一个叫阳阳的小男孩，身体胖胖的，小朋友们在玩体育游戏时，他总是懒得动的样子，自己独处，我也曾与他妈妈多次交流，沟通，可效果并不明显，但是我从来没有放弃，每次活动期间，我总是鼓励他，并陪他一起锻炼，功夫不负有心人，终于阳阳也喜欢上了运动。心理健康方面，需要创设轻松愉快的环境，来增加孩子的安全感，比如：小班幼儿刚入园时，面对陌生的环境，陌生的老师小朋友，所以而哭闹不愿上幼儿园，我们老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园，如对上幼儿学不哭的幼儿，给予夸奖，鼓励，对于那些哭的小朋友，老师多接近他，与他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人，消除了入园的焦虑，很快适应了幼儿园生活。
语言方面，3—6岁是幼儿发展的重要时期，幼儿教师应为其创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴之间的交流，真正让幼儿想说，敢说，喜欢说。语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力，现在我们的孩子只注重表达自己的看法建议，倾听能力相对比较弱了一些，为此，首先，我们老师也要给幼儿做出表率，幼儿与老师说话时，老师要主动蹲下身子，眼睛注视着幼儿，仔细倾听，并随机告诉幼儿，你看，说话时老师专心倾听，你是不是也应该认真倾听老师的话呀！孩子会人容易接受老师的建议，从而培养了孩子的倾听能力。
社会方面，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园，家长就会认为，孩子在幼儿园受其他小朋友的欺负。对于这样的孩子，建议家长利用走亲，到朋友家做客或客人来访时的时机，鼓励幼儿与他人接触与交流，使孩子变得开朗，活泼，喜欢和别人交流，鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快乐，在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起做游戏，让孩子感受到与成人交往的快乐，建立良好的师生关系。
幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。建议中提到，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，真诚的接受多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。
艺术方面时人类感受美，表现美和创造美的重要形式，幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。《指南》中提出建议幼儿画画时不要提供范画，要及时肯定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如：你的画用了这么多颜色，感觉像过年一样喜庆；你扮演的大灰狼声音真像，要是表情在真一点，就会更好了等等。
总之，通过学习《指南》五大领域中的建议，给了我很大的启发，在今后的工作中，将产生拨云见日的作用。
【篇九：《3至6岁儿童学习与发展指南》读后感】
在心理学界，往往认为幼儿在三岁左右时期是一个关键的发展时期。这个年龄的幼儿很容易情绪化，固执或者任性，会向事物的极端两面性发展。作为一名3岁幼儿的家长，为了自己孩子的健康成长，也为了配合幼儿老师的辛勤工作，我在工作之余抽出时间仔细阅读了《3至6岁儿童学习与发展指南》，并从中受益匪浅。书中从孩子的身心健康，语言，社会，科学，艺术等五个大的方面分别阐述了不同年龄阶段孩子的生活和学习状态。我结合自己在日常生活中教育孩子与孩子交流当中，谈谈自己的切身体会。
我家宝宝是个活泼好动的男孩，在他二周十一个月的时候，带着家长对宝宝的期许将他送进了现在的幼儿园，并有幸结识了三位敬爱的老师。起初，我非常担心这么小的他能不能很快适应新的环境，也做好了长期输导的心理准备。记得上幼儿园的第一天，因为有家长的陪同，他显得特别的高兴和兴奋。而且我们在宝宝上幼儿园以前已经提前对宝宝进行心理输导，让他对幼儿园有一个初步的认识，时不时给他讲一些幼儿园老师和小朋友的故事；不定期带他去幼儿园参观，玩耍，让他对自己以后生活和学习的地方有一个空间上的认识。刚开始上幼儿园的几天，他虽然也哭闹过几次，而且胆子很小，总是跟在老师的后面，这些我也想到了，这么小的孩子换了环境肯定会有一个适应的过程，但让我没有想到的是，经过老师的耐心帮助，他很快就适应了幼儿园的生活，并且爱上了这个地方，每次接他回家都特别高兴的和我说幼儿园里发生的事情。看来我们在他上幼儿园前做的一些功课没有白费，也取得了一些预期的效果。
男孩子的天性也许就是活泼好动吧，我家宝宝也不例外，特别喜欢跳舞。虽然他的舞技毫无章法，但一招一式也还挺像那么回事。在宝宝跳舞的时候，总喜欢拉上我和他的妈妈，作为家长这时候就不能厌烦孩子的这种行为，要配合他完成跳舞的动作，和他一起互动，给他赞许的言语和鼓励的目光，让他从中获得一种勇气和自信。还有他特别喜欢当老师，模仿幼儿园老师讲话，对我们“发号施令”，把我们当做他的小朋友，教我们学儿歌，站队。我们也乐此不疲，受他指挥，这样和宝宝交流互动，可以增进他的组织和管理协调能力，增加集体荣誉感。随着时间的推移，他变得越来越爱与人交流，变得胆大起来，能在新环境里对陌生人发号施令。
这个时期的孩子对任何言谈和事物都充满了好奇心，老爱对着我和他的妈妈问：“爸爸妈妈这是为什么呀？”“为什么晚上要睡觉？”“为什么爸爸要上班？”……真是不厌其烦，花样百出。但这个时候我们作为家长不能厌烦的阻止孩子发问，相反还要正确的解答这些看似好笑的疑问，给他一个明确的答案；或者在这个时候提出反问，让孩子发挥自己的想象力，去解决这个为什么，培养其解决问题的能力。
【篇十：读《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域有感】
随想一：《指南》指明艺术教育实施方向和方法
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏；二是表现与创造。每一部分用两个要点阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了艺术教育的实施方向与方法。教师指导可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
随想二：在生活中萌发幼儿美的感受和体验
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自人界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样艺术形式和作品”教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“没事到处有的，对于我们的眼睛么不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大千世界里，美无处不在，关键是培养善于发展美的眼睛。因此教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜怒哀乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的地方，如颜色、形状、邢台等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
随想三：正确处理美术技能与自主创造的关系
《指南》艺术领域“表现欲创造”部分的教育建议中指出：“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”平时我们在幼儿美术活动中发现，有些幼儿由于缺乏对事物的认识，有没有一定的表现技能做基础，他们内心丰富的想象难以用美术语言进行表达，久而久之他们失去了参加美术活动的兴趣，审美表现力与创造力是整体，技能是这个整体的部分，创造力与技能绝不是互相排斥的。我们反对重技能轻创造，不赞成简单地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光来评判幼儿的作品，把让幼儿创造力得到发展放在首位同时也兼顾技能的训练，使得二者完美地统一起来，最大限度地发挥幼儿潜在的能力。
【篇十一：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感】
《3-6岁儿童学习与发展指南》是现如今指导幼儿园深入实施素质教育，引导幼儿教师科学实施工作的指明灯。认真贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的。通过一段时间《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读与学习，有很多收获、体会如下：
《3-6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识。现在，通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违背幼儿的成长发展规律和教育规律，更好的有效的达到《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的幼儿的发展阶梯。
通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习，让我意识到在平时的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败。因此，要理解幼儿的学习方式和特点，根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适宜性。在进行活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖花样，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接忽视了幼儿的实际情况，而这份《3-6岁儿童学习与发展指南》时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值。活动设计要形散而神不散，时刻做到目标明确、以幼儿为主，才能更好地达到教育的效果、达到我们教育的目标。因此，我们要依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议，设计活动时要有规划，已达到最优化的效果。在组织形式上也应灵活应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域游戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要以达到学习的目标。同时，在教育活动中教师要切实做好引导着，善于从幼儿的生活经验入手。以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深入的学习、探索。让幼儿能够靠自己的力量去解决问题、积累经验，在探索中尝试成功的喜悦。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习让我意识到孩子是一棵棵充满希望的幼苗，每个孩子都是一本书，想要读懂它就要用心了解孩子的身心发展规律与他们的内心世界。一切从有利于孩子发展的角度出发。不断反思自己过去的工作，删减不利于孩子发展的因素，蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们交流、了解他们的需要、给孩子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下健康快乐的学习、生活、成长。创设附和孩子发展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提供给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验。让幼儿自由、自主参与，引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快乐健康的进步成长。
通过一段时间的阅读学习，我觉得《3-6岁儿童学习与发展指南》不是用来评估和定性孩子的发展，它是指导教师如何帮助孩子发展的。应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向。我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
【篇十二：学习《3～6岁儿童发展与学习指南》感想】
2012年的6月，接到上级关于开展学前教育宣传月活动的通知，其中就有组织教师学习《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）的要求，在网上查找、上传资料的时候，第一次浏览了相关内容，感觉写得很详细。
2012年的7月，教培研中心组织的教师暑假继续教育内容中，就有教研员王明珠老师的讲座《解读指南》，本想好好地聆听特级的见解，无奈另有工作任务，不能一学为快，颇感遗憾。好在还可利用其他方式，与名师、与同伴进行学习与交流。
今天，在结束了一周的外出培训之后，坐在窗前，静下心再次研读《指南》。深切的感觉《指南》不愧是指南，比《纲要》更为细致、更具操作性，无疑为广大一线幼儿教师、为幼儿园的孩子们点亮了盏盏明灯，照耀彼此的成长之路。
一、点一盏健康之灯，为一生奠定基础。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康排在了首位。
这里所指的健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生发展奠定了良好的基础。
所以，作为幼儿教师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友谊；比如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。
二、点一盏阅读之灯，为一生厚实底蕴。
在《指南》“语言”版块中，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。众所周知，语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。
从新教育实验在我们幼儿园开始实施，到如今省“十一五”重点资助课题“让阅读融入生活——幼儿园绘本阅读的实践研究”全面铺开，老师、孩子、家长一起走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，点亮了阅读的心灯，让书香弥漫在我们的生活，让阅读滋养着我们的生活。我想，我们的行动是与《纲要》、与《指南》相吻合的。相信，爱阅读的人，一定会更有底蕴、更具气质。
三、点一盏学习之灯，为一生启智明慧。
无论是《纲要》，还是《指南》，都将幼儿的学习与发展分为了五大领域，即健康、语言、社会、科学和艺术。相比《纲要》，《指南》的表述更细致，各个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
很喜欢这次外出培训时，专家学者们说的：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，因为学生不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。”“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树。

三岁孩子三:哭泣的孩子作文

【篇一：哭泣的孩子作文350字】
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
1937年8月28日，上海火车南站，小明和妈妈正要上火车的时候，从蔚蓝的天空中掉了一颗无情的子弹把那个繁华的火车炸成废墟。在废墟做了个两三岁的小男孩，在那悲伤地喊：“爸爸妈妈你们在哪，你们怎么丢下我一个人不管呢？但是没有一个理他，因为它的周围都没有人，他是唯一的辛存者。
这个孩子的父母在哪呢？他们埋在废墟下。这个孩子将来的命运会怎样呢？可能会被一个善良的人收养，也可能是被警察留下来……我真想大声地对大人们喊：“救救这个孩子吧！为了父亲不再失去孩子，为了儿子不再失去家人，为了妻子不再失去丈夫。让我们行动起来，制止战争，保卫和平！让明天的世界充满阳光！
【篇二：哭泣的孩子作文400字】
1937年8月28日，日本侵略者在我国上海火车站投下了罪恶的炸药。“轰”的一声，把一个完整火车站变成了一片废墟。活着的人们都惊慌逃窜，结果也倒在了血泊之中。浓郁的血腥味顿时充满了整片废墟。
过了一会儿，一个小男孩从废墟中爬起来。他定住了一会儿，便嚎啕大哭起来，边哭边喊：“爸爸妈妈！你们在哪，你们不要我了吗？”
说实话，我真的有点恨那些日本侵略者，我真想问问他们：“那些中国人是招你们惹你们了，你们要这样去对待他们！那个孩子又是碍你什么事了，你们一定要让他从小就成为孤儿。他还是个孩子，一个还什么都不懂的孩子，一个只有两三岁的孩子！”
其实这一切都是两个字在作怪：战争！这两个字夺走了多少人的生命，破坏了多少个幸福美满的家庭。
让我们和全世界一起手牵着手，让所有人共享和平。把“战争”这个可恶的东西，永远的赶出我们的家园。让和平永无止境！
【篇三：哭泣的孩子】
1937年8月28日，上海火车南站拥挤的人群中，一对年轻夫妇带着一个大约三岁的小男孩正准备上火车。年轻夫妇背着沉重的行李。突然，一声剧烈的警报声伴随着飞机的轰鸣声响起。人群骚动起来“轰-”人们的前方已经冒起了浓烟。只听见有一位年轻人大叫：“快跑呀！日本鬼子轰炸到这里啦！”
人群如遇到地震似地逃跑。一时间车站里只能听见妇女的尖叫声、小孩子和男人的叫喊声。慌乱中，年轻夫妇与三岁孩子挤散了。年轻夫妇的随身行李也不见踪影了。“轰-！”又一个炸弹从天而降，铁轨断成两截，断裂的铁轨向上翘着；天桥塌下来，只见桥上的行人跌落下来。他们张着大嘴，大声的求救声被淹没在隆隆的炸弹声中。几秒钟的时间，昔日人来人往的上海火车南站成了血的海洋。
爆炸声还在不断的响，人已经差不多跑完了，只留下一些和家人失散、跑不动的老人和孩子。在离铁轨比较近的一块空地上，一个三岁小男孩坐在满是血污的地板上哭着。旁边躺着许多惨不忍睹的尸体，一连几个炸弹还在小男孩的身边发出巨响。这个小男孩的未来是生？是死？我真不敢想象。
现在，虽然人们已经步入21世纪，但地球上还有许多地方站或仍未停歇。战争，使孩子们失去了家园和童年，失去了学习的机会，失去了自己的亲人，失去了幼小的生命。我们渴望和平，我们希望世界不再有战争，不再有痛苦，不再有悲剧……
【篇四：一个小孩的哭泣】
在我的一本书里有一张关于战争的照片。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片既是见证日本侵略者杀害中国人的见证，又是中国人对日本侵略者的控诉。
1937年8月28日早晨，人们还像平常那样在火车站等候着火车。突然，空中飞来了几十架轰炸机。这时那些人们哪会想到死神就这样来临了。轰炸机在火车南站盘旋着，投下了无数个炸弹。顿时，一个完好无损的火车站就变成了一个废墟。
你看，火车站上的人行天桥被炸断了，房子被炸塌了，铁轨上到处对着各种木片、杂物，火车站的许多设施被毁。在远处还时不时发出一些爆炸声。
再这个时候，有许多人被罪恶的炸弹炸死了，火车站里血流成河、惨不忍睹。不过有个孩子有幸的生存下来了。他大声哭着、喊着、呼唤着：爸爸妈妈，你在哪里，我好害怕啊。他的声音是那样凄凉，样子是那么可怜。小孩的父母，在躲避轰炸机时走散了。当他的父母发现他们和他的孩子走散后，便不飞在头上的轰炸机，立刻去找他的孩子。可是，还没找到孩子之前，自己被轰炸机炸死了。
为什么世界上会有战争？为什么和平之神没有永驻人间？为什么刚出生的婴儿就失去了父母？为什么？
【篇五：哭泣的孩子】
1937年8月28日下午4点，日军轰炸上海火车南站，一个婴儿在铁轨的废墟上哭泣，他的父母已死于刚才的轰炸，他的名字叫多多。
这一天，日本进行了周密的计划后，准备轰炸上海火车南站。人们都闻风而逃，跑向火车站，多多一家也不例外，多多的父亲带着妻子和多多，跑到了火车站。多多爸爸好不容易买了两张车票，去站台上等车。呜，呜——这个声音由远及近，显然是火车来了，人群骚动起来，大家都往前面冲，火车刚停稳，人们就争先恐后的上去了，几分钟的时间，车厢里就挤满了人。突然，人们听见了“嗡嗡嗡”的声音，随即，天空上出现了几个黑点，忽然，黑点俯冲了下来，越来越近，啊！是飞机。
飞机来了，快逃，快逃啊！”不知是谁说的，人们开始了疯狂的奔跑，多多的妈妈被人们推着，和爸爸分散了，她思索着怎么保护多多的安全，突然，多多的妈妈看到了一块由一些破烂搭起的小棚子，她急忙把多多塞了进去，正想找个地方藏起来，突然，一架飞机扔下了炸弹，两颗炸弹落下来了，“轰隆，轰隆，”的爆炸声响彻了整个车站，一些人炸得血肉横飞，幸存者顾不得拍身上的尘土了，继续逃命。又是两声响，又有一些人倒下了，在投完了所有的炸弹以后，日军驾驶飞机离开了上海火车站。
多多藏身的棚子已经被冲击波给掀飞了，多多也被炸得满脸是血，他在火车站里无助的、撕心裂肺的哭啊，哭啊……
多多以后可能会被好心人收养，他可能长大以后当一名士兵，为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。
我们以后要呼吁和平，制止战争，让我们明天的家园更美好。
【篇六：哭泣的孩子】
我在心里呼唤着停止吧！可恶的战争！不要让我们的孩子再哭泣，不要让我们的亲人再死亡。
如今，天也蓝了，地也宽了，我们也能坐在明亮的教室里读书了。我们要珍惜今天的幸福生活勤奋学习，将来建孩子你为什么哭泣？你的父母在哪里？火车南站怎么一下子就成了这样。哦，原来是小日本侵略中国的罪恶造成的。
黑暗弥漫着整个上海的太空。因北站被敌人封锁，逃亡的人群一个挨一个的涌向南站，可怜的孩子和父母也在这拥挤的人群中徘徊。想不道灾难居然悄悄地降临在难民的头上。
看，敌机犹如猛兽一般在这火车站上空盘旋。当他们发现目标后，就扔下了几枚炸弹，顿时，火车站成了一片废墟，尸横遍地，血成江河，成了这里的真是写照。只有这个可怜的孩子，在废墟中拼命地哭泣着。他在呼唤着自己的父母也在呼唤自己亲人。然而空旷的废墟上，除了哭声，还是哭声。
过了一会儿轰炸机又来了，他们肆无忌惮地轰炸着，孩子也在无助地哭着。我想：他才是两岁多啊，怎么能够忍受这样的狂轰滥炸？这小日本也太可恶了，怎能这样没有人道呢？设美好的家园，让侵略者的阴谋永远不能得逞！
【篇七：战争中哭泣的孩子】
在一个阳光明媚的早晨，我看到一张图片。一个小男孩子坐在一片空地上号啕大哭，这是怎么回事呢，原来事情是这样子的。
1937年8月28日的早晨，阳光明媚，万里无云。天空很炎热。在上海火车南站正在等车的乘客突然听到了一阵划破天边的轰炸声。远处的一座大厦被炸得“粉身碎骨”。人们往上一看。几架有着日本鬼子标记轰炸机在昏暗的天空飞来飞去。
刹那间，火车站人们惊恐不已。保安把人们赶进“安全出口”。突然，一个垃圾袋大的炸弹掉到了火车站，整个火车站被震动起来。人们带着恐惧离开了。只有一个差不多三四岁的小孩子在哭：“妈妈啊！爸爸啊！你们在那儿啊！”原来，刚才一颗小炸弹快要炸时，妈妈爸爸为了保护他，替他挡住了这颗致使的炸弹死了。现在他的父母的尸体就在马桶边。突然，又有几颗炸弹掉了下来。火车站变成了一个废墟。
小男孩跌坐在冰冷的地面上。又号啕大哭起来。后来来了一位好心人把他接到了广州的孤儿院。因为上海孤儿院已经被狠毒的日本军人炸没了。就这样，这个男孩渐渐成长了下来，不过他无法放下心中的仇恨。
战争像摄魂怪，吸走我们每个人的欢乐和快乐。
我们希望没有战争，没有哭泣的儿童……
【篇八：哭泣的孩子】
1937年8月18日清晨，上海火车站热闹非凡，小米也随着爸爸、妈妈在蜂拥的人群中徘徊，不知该去哪儿。就在人们茫然恐慌的时候，万万想不到的是，灾难正悄悄地向人们走来。
六架轰炸机像猛兽一般扑来，来往的人，谁能想到死神就这样降临。轰炸机投下的炸弹像雨点一样洒下来。眨眼间，往日繁华的火车站变成了废墟，遍地都是尸体，只有小米坐在地上哭泣。那撕心裂肺的哭喊声在火车站中久久回荡，仿佛在向苍天痛诉日本侵略者的残忍暴行。
日本侵略者是火车站变成了废墟；使无辜的人们失去了宝贵的生命，失去了美好的家园；使小米失去了唯一的亲人，从此成为了一个孤儿。
战争带给人们的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子，很多孩子因为战争失去了家园、失去了父母甚至失去了宝贵的生命。我希望能停止战争，让世界成为一个充满阳光鲜花和爱的人类家园，让那些无辜的孩子们和我们一样自由地玩耍、快乐地成长，在蓝天下放飞梦想。

三岁孩子四:新加坡幼儿留学

【篇一：新加坡幼儿留】
新加坡幼儿园共分三种类型：政府幼儿园、私立幼儿园、国际幼儿园。
由于公立学位紧缺，而且都是提供给本地人，所以国际生是基本申请不到的，因此一般国际生都申请私立或国际幼儿园。新加坡幼儿园通常为3至6周岁的儿童提供三年学前课程，所有的儿童都学习两种语言，英语和母语。新加坡的幼儿园在周一至周五上课，每天3到4个小时，上午或者下午，家长可以自由选择入托时间。
目前新加坡有幼儿园700余家，可以申请陪读的幼儿园有266间。
新加坡幼儿园申请
新加坡幼儿园一年四季都可以申请入学，但是从申请成功率来讲，任何一所学校都最好提前三个月以上着手准备，只要学校有空位即可申请该校。
幼儿园申请流程：
1、查看接收外国学生的幼儿园列表，看学费和地点，如果不介意费用（如房租），可以选任意地点，选出几个心仪学园；
2、确认学园是否有空额，满3岁才能申请（3岁进N1）；
3、确定意向后向学校提出申请，学校同意后在solar上完成注册，然后学生再根据号码在solar申请学生准证，ICA如果批准，拿到学生证，即可上学；
4、妈妈可以申请陪读妈妈准证。
学生(3-6岁)申请入新加坡幼儿园所需要的文件(需附英文翻译)：
1、学生出生公证书
2、银行存款公证（15万3个月定期存款）
3、父母的身份证或护照的复印件
4、新加坡监护人的IC复印件
5、学生护照式相片4张（白色背景的照片）
6、学生护照的复印件
新加坡幼儿园留学陪读签证介绍
学生在获得签证后，母亲可以同时办理入境签证，一起前往新加坡。妈妈以旅游签证的身份和孩子一同去新加坡，然后再办理妈妈的陪读准证。母亲陪读证期限1年，需要每年续签。续签时需要有一位新加坡公民或永久居民担保。
新加坡政府规定，母亲必须在新加坡居留后1年后才可以打工。陪读妈妈可以从业的范围有：餐饮、服务业、制造业、教育等。职位如：华文教师、幼儿教师、行政文员、收银员、服务员、售货员、工厂操作员、品质检验员等。
【篇二：新加坡幼儿留学】
孩子从小开始接受与所有英联邦国家同步的全英文教育的同时，无需放弃母语。在学龄前就能融入新加坡社会，讲一口流利的英语，入学后学习更加轻松。
1)新加坡的托儿所和幼儿园为18月到6岁的孩童提供三到五年的系统学前教育。
2)在新加坡教育部注册的幼儿园由社区基金会、宗教团体和社会商业团体经营，也有国际学校。
3)幼儿园和托儿所通常以英语和第二语言进行教学。
4)大多数托儿所和幼儿园均允许孩童在全年的任何时候入学。
5)完成幼儿园阶段的学习后，学生可以直接升入自己所选择的的政府小学就读。
幼儿园入学零条件
1)2岁至5岁孩子可直接申请新加坡幼儿园。
2)无需政府入学考试，无英文要求，直接入学，享受和新加坡学生同等的待遇。
【篇三：新加坡幼儿园共分三种类型】
幼儿园类型
新加坡幼儿园共分三种类型：政府幼儿园、私立幼儿园和国际幼儿园，均对国际留学生开放，学生只要成功申请便可入读。政府幼儿园有两家，PAP和NTUC，其中PAP有90所分校，NTUC有80所分校;其余都是私立幼儿园和国际学校，其中私立幼儿园有300余所。
政府幼儿园遍及全国、费用相对较低、批准率高，但缺点是名额有限，申请成功率较低;私立幼儿园更好申请，但费用相对较高;国际幼儿园与私立类似，只是开办方不同。
新加坡对于申请留学孩子的年龄有严格要求，并非按照国内以月份生日来计算，而是以年份来计算。按照新加坡的计算方式，在国内过完3周岁生日的孩子才可以零条件申请上新加坡幼儿园。
新加坡幼儿园一年四季都可以申请入学，但是从申请成功率来讲，任何一所学校都最好提前三个月以上着手准备，只要学校有空位即可申请该校。
教育模式
新加坡是以“快乐教育”为主的国家，从幼儿园开始包括小学的教育模式，大多以培养孩子的动手能力和思考能力为主。“一般一周会有一至两次外出参观活动，引导孩子思考，寓教于乐。”
新加坡的幼儿教育很注重“玩”。所谓“玩”就是动手能力，譬如做小点心、做些理化小实验等，在玩的过程中自然而然地掌握知识，既让孩子们感受快乐童年，又让他们乐于接收新事物和新知识。
此外，新加坡幼儿园的授课是纯英文的，但在公立幼儿园，下午会根据留学生的不同国籍，安排一个半小时的母语课，譬如，中国的孩子学习中文，马来西亚的孩子学习马来文，目的是为了不让孩子忘记本国文化。
零条件申请仅截至“小一”
新加坡是一个把年龄段卡得很死的国家。赴新加坡上幼儿园及小学一年级都是可以直入的，不需要任何考试。但是从小学二年级开始一直到初中结束，留学生申请入学就要参加升学体制
由新加坡教育部组织的入学考试，要考英文和数学。“当地的小学六年级、初中四年级(相当于国内的毕业班)是不接受留学生直接申请的。”
很多选择从小留学新加坡的学生和家长，是希望令未来升学或者跳转到其他欧美国家接受高等教育更具优势。
小学教育：重在挖掘学生潜质
新加坡属于英联邦国家，属英国教育体制，当地小学一共上6年，与国内一致。不同的是，小学1-3年级是不上正式课程的。每天上午会教授一些华文、英文和数学课程，下午则是培养兴趣爱好的时间，目的是挖掘学生潜质，这类课程有很多。譬如，有的学生想学钢琴，但在国内就得上培训班且费用较贵，但在新加坡就可以直接在校内学习。“4-5年级一般就是正常上课，6年级就是为考试而复习了。”
中学教育：毕业选择多种多样
新加坡的中学教育与国内差异较大。新加坡的初中一共要上4年，初中阶段的结业考试叫做O-Level(即O水准)，毕业后的选择大致分为两类：一是可以直接报考新加坡的5所理工院校，虽然在新加坡认证为大专，但是很多英联邦国家认定其为本科院校，这样可以更早接触大学阶段的课程，然后可以继续报考本科教育;二是初级学院，等同于国内高中。“不太一样的是，初级学院偏重专业性，在初级学院里就可以定下大学想要学的专业方向。譬如想学商科的学生，在初级学院就可以接触基础的会计、金融等商科知识。”
之后可以参加所谓的“高考”，当地高考结业考试叫做A-Level(即A水准)，这个成绩是被全世界大部分国家认可的，如果将来想跳至美国或者加拿大读大学的话，不再需要雅思、托福成绩，只需要凭借A-Level成绩到当地学校参加一个SAT的内测，就可以知道能不能被这所大学录取，比国内申请要简单得多。
高等教育：成绩优秀学费减免多
凭借A-Level成绩也可以就读新加坡的本科学校。如果孩子成绩特别优秀的话，新加坡有3所国公立大学可供选择，都是世界排名前50的学校，分别是新加坡国立大学(全亚洲排名第一)、南洋理工大学、新加坡管理大学。
相比之下，这3所大学的学费是较便宜的。譬如，中国留学生只要申请到了新加坡国立大学，就可以申签新加坡协议，毕业之后在新加坡的企业工作满三年，学费就可以减免80%。其余的20%还可以申请新加坡助学金，但是这个需要还款，可以分期。如果家庭条件不是很好，还可以申请新加坡生活费，一个月2000新币，可以在工作后偿还。“此外，新加坡大学还设有各类奖学金，一个学校一般有30-40种奖学金，也就是说，如果学生成绩比较优秀的话，其实学费并没有多少。”
【篇四：幼儿新加坡留学需要什么】
新加坡的双语教育环境也受到很多中国家长的追捧。据介绍，由于教育部规定幼儿园必须以英文和第二语文(母语——华语、马来语、泰米尔语)为媒介语，所以，双语教学成了新加坡幼儿园“天然”的特点。总体而言，新加坡的幼儿园教育是素质化的教育，注重培养孩子多方面的综合能力。
新加坡幼儿园入学要求：如今，去新加坡留学的国际生在年龄上比较宽泛，孩子满3周岁，即可办理留学。3-6周岁的孩子可以选择新加坡的幼儿园进行入读。
新加坡幼儿园申请材料
新加坡幼儿园不需要参加任何入学考试，直接准备材料即可申请 1·申请幼儿园：孩子护照、出生证明、家长护照或身份证 2·申请学生准证：孩子白底证件照、孩子护照和出生证明、至少16万人民币的存款以及父母双方收入证明 3·申请陪读准证：孩子母亲（或奶奶、外婆）证件照、学历信息、职业信息、护照、白卡（注：陪读家长需先申请旅游签证来新获得白卡才能申请陪读准证）
新加坡幼儿园收费情况
(1)、申请新加坡幼儿园入学，由人民行动党社区基金幼稚园（半天制）的收费为：每个月为800-1000新元，这个根 据不同的幼儿园有所不一样。
(2)、由商业机构开办的孩童托管中心共有745间，让满18个月至六岁的孩童就读。全日制课程每月平均为800-1000新元，半日课程则是500-800新元。
幼儿新加坡留学优势
新加坡幼儿园留学优势多，一般说来。孩子可以从4岁起申请入读新加坡的幼儿园，不用考试，直接申请入学。对于4—5岁的学生来说，他们可以申请新加坡幼儿园K1、k2课程(kindergarden1、2，相当于国内幼儿园的中班、大班)。“孩子在3—5岁的这个年龄阶段的记忆力和适应力是超强的。全面性和生活性也是新加坡幼儿园的主要优势。在课程设置上覆盖了幼儿的身体、认知、情感和社会性等方面，要求具有全面性。幼儿在成长过程中是通过对人的接触和对事物的直观感受来了解这个世界的，所以课程的设置上要带有生活性。

三岁孩子五:描写孩子的句子

1、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
2、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
3、我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
4、一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
5、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
6、远远地，我目送你的背影，你那用一束大红色绸带扎在脑后的黑发，宛如幽静的月夜里从山涧中倾泻下来的一壁瀑布。你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来一朵红云。
7、我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
8、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
9、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
10、妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。
11、他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
12、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
13、张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。
14、下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
15、我的姐姐叫王晓梅，她个子不高，但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上，有一双闪亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁，我们从小就在一起玩耍，她总是说我不好，但我还是非常喜欢她。
16、你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。
17、一群傣族少女姗姗走来，她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
18、小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。
19、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！对了，我的表兄还挺要强呢！
20、二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。她看见我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：“施同在打保镖呢。”
21、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
22、我的妹妹今年刚上二年级。我根据平时的观察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥哥的“我还小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒霉。
23、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
24、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。
25、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。
26、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
27、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”说来也奇怪，没多久，他真的变人。
28、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
29、一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。
30、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
31、她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
32、甜甜圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。
33、他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
34、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
35、我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。
36、雪儿长得真像她的名字，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。
37、笑笑的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，那乌溜溜的眼珠子就像两颗水晶葡萄。
38、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
39、她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！
40、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
41、愿你是一只燕，衔着春光飞来；愿你是一只鹰，一展翅，箭一般射向篮天。
42、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。
43、没有秋霜的锺打，没有秋风的锻铸，秋天的枫叶怎会周身红彻？愿你像这火红的枫叶，在生活的风霜中染成鲜红的颜色！
44、愿知识之泉，经书籍而奔流，流进你的心田！
45、飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
46、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
47、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出青春的诗篇！
48、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
49、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
50、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
51、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
52、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
53、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断开阔。祝你在新的一年里取得更大的进步！
54、“黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
55、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
56、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！
57、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！

三岁孩子六:幼稚

幼稚是一个人的天性，在幼稚中会慢慢的成长。
人生，就是一个从幼稚变道成熟的一个过程。
拿我的妈妈举个例子吧，她特别爱唠叨，老是教训我，这事做的不对，那事做的不对，好像在她眼中，我所做的所有事情都是一个三岁小孩在玩泥巴。她总是说我是一个永远都长不大的小屁孩，什么都不懂。有一次，我正在房间里玩游戏，她突然兴冲冲的跑过来跟我说：“儿子，儿子，你看，妈是不是中大奖了，笔记本电脑一台，但是好像要核实信息，你能不能帮我弄一下。”我一看这条短信，笑着说：“妈，这你也信啊，你又不是三岁小孩，还分不出来这是骗人的吗？”她却很认真，一边看一边说：“你这个小鬼，万一是真的呢？不肯帮忙就算了嘛，我自己想办法。”毕竟她是我妈，总不能看着她上当受骗吧，于是帮她核实了信息，当然不能是真实的信息，输进去之后，果然需要缴纳一万块钱的押金，我抬头笑着对她说：“一万块？自己都能买一台笔记本电脑了。”她尴尬的傻笑着站在那里，平时总说我幼稚，是一个永远也长不大的小孩，现在倒好，自己表现的像个幼稚的小孩子。她为了缓解尴尬的气氛，拍了我一下头说：“整天就知道打游戏，还不去洗碗。”我苦笑着说：“哪有这样的妈啊，我好心帮你，你居然这样对我。”她也没理我，转身就走出了房间，我也只好乖乖认命，跟着她一起去了厨房，她看着我懒散的样子，指着我手里的碗说：“你已经不是个小孩子了，还这么懒，就不怕以后别人不要你么？”都说女人翻脸比翻书还快，看样子是真的了，前一秒还说我幼稚的像个小孩，现在又说我已经不是个小孩子了。我撒娇的说道：“刚才你可不是这么说的，再说了，别人不舍得要我，你还舍得丢了我不成？”他爽快的回答：“舍得，为什么不舍得，把你丢了，家里还能剩下一大笔开支呢！”果真是亲妈啊，讲是讲不过她了索性不跟她贫嘴了，抓紧洗碗。
这大概就是幼稚吧。