五柳先生传阅读答案8篇

第一篇五柳先生传阅读答案:“陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也”阅读答案（附翻译）

阅读下面的文言文，完成4—6题。
陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。顷之，征著作郎，不就。既绝州郡觐谒，未尝有所造诣，所之唯至田舍及庐山游观而已。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，至于酒米乏绝，亦时相赡。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。
4．对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是 ( )（2分）
A．博学善属文 属：连接，连缀，引申为写作
B．亦时相赡 赡：赡养老人
C．未尝有所造诣 造诣：学问技艺达到的程度
D．而畜素琴一张 畜：蓄养5．下面对文章的叙述分析，不正确的一项是 ( )（2分）A．陶潜自幼就怀有高尚的品格，博学善文，受到乡邻的重视。
B．陶潜笔下五柳先生的性情、行为及处境是他自己的写照。
C．为了有隐居之资，陶潜先后担任了祭酒、参军、县令等职位。
D．陶潜简慢自尊，因为不愿束带拜见都邮，隐居不仕，写下《归去来兮辞》。
6．将下列从文言文阅读文段和课文中选出的句子翻译成现代汉语（6分）
①先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。（3分）
答：
②以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。（3分）
答：
参考答案：
4、A(B赡：供给，C造诣：去（的地方）D畜：存，储存)5、C（“为了有隐居之资”错误）
6、①先生不知道是哪里人（什么地方的人），不知道姓名，房子旁边有五棵柳树，所以就用它作为自己的号（或所以就以此为号）（何许、以为，各1分，大意1分）② 因为他亲人年迈家里贫穷，任用他为州祭酒。他不能忍受官吏这个职务，没几天（不久）就自己辞职回家了。（亲、堪、解归，各1分）文言文参考译文 陶潜（陶渊明），字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时心怀高尚，知识渊博善于做文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。曾经作《五柳先生传》来形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁边有五棵柳树，所以就用它作为自己的号（或所以就以此为号）。清闲安静少说话，不爱慕虚荣实利。喜欢读书，却不去穷根究底的解释，一旦对书的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒，可是家里穷不能一直得到。亲朋故旧知道这样，有时就置办酒招他过来，他去饮酒一定会喝完，目的是一定要醉。醉以后回去，一点也不收敛情绪。家里四壁空空，不能遮阳挡雨，旧衣衫十分破烂，盛饭的容器经常空着，也不在意。经常写文章来自娱自乐，很能显示自己的志向，不计较得失，用这来结束自己一生。”他的自序是这样，当世人说是实录。
因为他亲人年迈家里贫穷，任用他为州祭酒。他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己辞职回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷，说：“让我一直醉酒就够了。”向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米弯腰，小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来》。不久，被征召做著作郎，他没有去任职。既拒绝了州里和郡里的人前来拜见，也就从未去拜访过这些人，所去过的地方只是田里和家里，以及到庐山游览观光而已。刺史王弘很钦佩仰慕他，至于(陶潜的)酒啊米啊，用光的时候，(王弘)也会经常供给他他的亲朋好友，有时带着酒菜前往陶潜住处，他也从不推辞，每喝醉一次，就感觉很舒适。他不经营生意，家务事都委托给儿子仆人。从没有生气的时候。只是每次逢酒必喝，即使有时不喝酒，也不停止写诗咏叹。他曾经说，在夏天的月夜，得空闲时，高卧在北窗之下，清风突然扑面而来，感觉自己象羲皇。陶潜不懂音乐，但却存有一张琴，琴没有五音，每逢朋友在一起喝酒，就抚琴和着琴音说："只要懂得琴中的真意所在，何必要劳烦音乐。"陶潜宋元嘉年中去世，享年63岁，文集流传于世上。

第二篇五柳先生传阅读答案:《五柳先生传》原文及注释译文

　　《五柳先生传》
　　作者：陶渊明
　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常着文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
　　注释
　　（1）何许：何处，哪里。许、处所
　　（2）不详：不知道。详：清楚地知道。
　　（3）因以为号焉：就以此为号（因，所以，就。以，用。为，作为。以为，以之为。焉，语气助词，相当于“唉”，号，别号。
　　（4）不慕荣利：不爱慕功名利禄（慕，羡慕；荣利，功名利禄)
　　（5）不求甚解：古指对所读的书只求理解含义，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。今指只求知道个大概，不求彻底了解。这里指读书只求领会要旨。求，追求。甚，过分。解，了解。
　　（6）会意：指对书中的意义有所领会。会，体会、领会。意：书中的旨意。
　　（7）性：生性，生来就。
　　（8）嗜：特别喜欢，酷爱。
　　（9）亲旧：亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交、旧友，老朋友。
　　（10）如此：这样。指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得”。
　　（11）或：有时。
　　（12）置酒：置办酒席。
　　（13）招之：招待他。
　　（14）造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往，到。辄，就；尽，指喝完。
　　（15）期在必醉：希望一定喝醉。期，期望，希望。
　　（16）既：已经
　　（17）曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在“不”前，加强否定语气。吝情，舍不得。去留，意思是去，离开。
　　（18）环堵（dǔ）萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然：空寂的样子。
　　（19）短（duǎn）褐（hè）穿结：粗布短衣上打上了补丁。短褐，用粗麻布衣做成的短上衣，短同竖、

第三篇五柳先生传阅读答案:五柳先生新传_650字

　　话说陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞去公务员，归隐南山。经历了“种豆南山下，草盛豆苗稀。”的艰苦之后，他终于明白当时的冲动确实太傻了-“冲动”是魔鬼呀！但他发现南山脚下的菊苗开得有模有样，于是做起了菊苗推销，日得几粒碎银，勉强度日。
　　陶渊明生意之余也不时写写文章，不仅可以打发时间，偶尔发表一篇，还能挣得些稿费做酒钱--何乐而不为呢？他的运气还不赖，一篇《五柳先生传》见报以后，凭其对人物个性的优秀刻画，被多家媒体转载，名声一下子火了。于是，很多人都慕名去到南山，请陶为其作传。最早去的是孔丘的第n代传人，请他为“孔子”作传，于是《论语》出炉，接着《孟子》，《庄子》……相继问世。陶渊明觉着这是门好职业--专为人作传记，一本就能挣不少，于是开了一间“元亮传记管”。
　　时至今日，为适应经济全球化的大潮，“元亮传记管“已改革为“元亮传记文学股份有限公司”，而且是全球上市公司。公司会聚了各国好手，拥有一支超高水平的写作队伍。《啊Q正传》《狂人日记》《名人传》……都是其代表作。身为懂事长的陶渊明也没闲着，而且专接重要单子：写了为溥仪《我的后半生》，撒切尔夫人《首相人生》。正在进行拉登的《给我一个不炸美国的理由》。最近布什也在联系他，说也给他写一本。
　　前些日子，日本内阁吹出了“小泉要找陶写传记”的风声，陶得知后，在接受全球最大新闻媒体洪兴社采访时表示：我将不会给日本人写东西，包括小泉，没有任何商量的余地。原因ONEYONE，我是中国人。对此，日本首相小泉未发表任何言论，但此事又掀起了亚洲人民反对日本加入联合国安理会的一个高潮。
 

第四篇五柳先生传阅读答案:《朱买臣》阅读

朱买臣①
班固
朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾②薪樵，卖以给食。担束薪，行且诵书。其妻亦负戴③相随，数止买臣毋呕④歌道中，买臣愈益疾歌。妻羞之，求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。汝苦日久，待我富贵报汝功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，听去。其后，买臣独行歌道中，负薪墓间。故妻与夫家俱上冢，见买臣饥寒，呼饭与之。
后数岁，买臣随上计⑤吏为卒，将重车至长安。诣阙⑥上书，书久不报，待诏公车，粮用乏，上计吏卒更乞丐之。会邑子严助贵幸，荐买臣，召见，拜买臣会稽太守。买臣遂乘传去。会稽闻太守且至，发民除道，县吏并送迎，车百余乘。入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食之。居一月，妻自经⑧死。买臣乞其夫钱，令葬。 （选自《汉书·朱买臣传》）
【注释】①朱买臣：西汉吴县（今属江苏）人。汉武帝时，为会稽太守。②艾：同“刈”，割，砍。③戴：同“载”。 ④呕：同“讴”，唱。⑤上计：战国秦、汉时称地方官年终向国家汇报情况为上计。 ⑥诣阙：到朝廷。 ⑦治道：整修道路。⑧自经：上吊。
11.解释下列加点的词语。（2分）
（1）数止买臣毋呕歌道中（ ） （2）买臣不能留，听去（ ）
（3）会邑子严助贵幸，荐买臣（ ）（4）买臣乞其夫钱，令葬（ ）
12.下列各句中加点的虚词意义和用法完全相同的一组是（ ）（2分）
A. 其后，买臣独行歌道中/其业有不精，德有不成者
B. 卖以给食/乃悟前狼假寐，盖以诱敌
C. 担束薪，行且诵书/存者且偷生，死者长已矣
D. 故妻与夫家俱上冢/故不为苟得也。
13. 翻译下面句子。（4分）
（1）妻羞之，求去。
（2）汝苦日久，待我富贵报汝功。
14. 以下句子分别编为四组，能说明导致朱买臣妻子“求去”的主要原因的一组是（ ）(2分)
①常艾薪樵，卖以给食 ②担束薪，行且诵书 ③其妻亦负戴相随 ④数止买臣毋呕歌道中 ⑤买臣愈益疾歌 ⑥如公等，终饿死沟中耳
A.①④⑤ B.②③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥
15.联系《五柳先生传》，朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？他们的生活追求有什么不同？（2分）
参考答案：

第五篇五柳先生传阅读答案:茶色少年传（仿《五柳先生传》）_250字

　　少年不知何许人也，亦不详其姓名，其喜好茶色，因以为号焉。年方二六，安闲沉静，一丝不苟。每遇竞赛，便专心致志，不敢旁骛。家有《警世通言》《古文观止》等书。闲暇时，常以读书为乐，亦会写作发其感慨，颇示己志。每逢佳作被长辈夸赞，便心花怒放、喜形于色。绘画亦为少年之爱，亲旧知其如此，或赠之画本、彩笔。少年常画得如醉如痴、不可自拔。其室有一床一桌一书柜，虽平淡无奇，却素洁文雅、安静闲适，无丝竹之乱耳，故其甚是喜爱。其心如止水，宁静致远。
　　赞曰：古人有言：“心素如简，人淡如菊。”其言兹若人之俦乎？阅书卷，画美景，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
    六年级:laileqing

第六篇五柳先生传阅读答案:2010年中考考点梳理：诗文默写

　　专家解读考点
　　课标与教材对古诗文名句的积累是高度重视的，其相关要求是：记诵默写所学课文中的古诗文名句；背诵默写课标规定的古诗文篇或段；记诵教材附录中的古诗词名句。
　　古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。
　　例根据题目要求默写古诗。
　　（1）将诗句补充完整。
　　①______？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
　　②山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》）
　　（2）在横线上完整地默写出唐代诗人杜牧的《泊秦淮》。
　　泊秦淮
　　杜牧
　　（2009年海南省中考试题）
　　答案：（1）①明月几时有②柳暗花明又一村（2）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
　　透视：此题分两个小题，一是填写诗句，二是默写一首完整的诗。既有对诗歌名句的积累考查，又有对整首诗的背诵考查。解答此类试题，唯一的途径便是增加积累，平时多读多记。
　　常见失误分析
　　例诗文默写。
　　1、必做题：请将唐代诗人孟浩然的《过故人庄》一诗补充完整。故人具鸡黍，邀我至田家。______，______。开轩面场圃，把酒话桑麻。______，______。
　　2、选做题：请任意选取4道小题作答。①李白在《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”曲而引发浓浓思乡之情的诗句是：______，______。
　　②唐代着名诗人王维在《使至塞上》一诗中，描绘了奇特壮美的塞外风光的千古名句是：______，______。
　　③一点点黄晕的光，______。（朱自清《春》）
　　④______，______，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
　　⑤宫中府中，______，陟罚臧否，______。（诸葛亮《出师表》）
　　⑥______，______，将驱逐阴暗，带来苏生。（戴望舒《我用残损的手掌》）
　　（2009年山东青岛市中考试题）
　　答案：1、绿树村边合青山郭外斜待到重阳日还来就菊花2、①此夜曲中闻折柳何人不起故园情②大漠孤烟直长河落日圆③烘托出一片安静而和平的夜④

第七篇五柳先生传阅读答案:高考作文夺取高分的六大秘密

五、逻辑要合理（从时间先后、程度轻重、因果关系等方面考虑）例：天山连绵几千里，（①不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，②不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。选②    分类标准更统一1．杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，           ，它们足可荣获“树中之星”的佳称。①论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性           ②论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香选①   “姿形

第八篇五柳先生传阅读答案:2011年温州中考语文试题（含答案及分析）(7)

　　现代文阅读（二）　　
　　阅读材料为《做父亲》(丰子恺)，系散文作品。设4小题，总分值为16分。　　
　　第11题（4分）考查考生揣摩人物的情感。　　
　　试题为：根据文中语句揣摩孩子的心情。　　
　　答案如：第二段（高兴、惊喜等）第四段（ 渴望、祈求等）第六段（不舍）　　
　　第12题（4分）考核考生对语句在文本里的分析理解能力。　　
　　试题为：孩子与小鸡只隔着盖子，为什么父亲却觉得是"咫尺天涯"，阅读第6段作答。　　
　　答案如：①没挑担者的无情；②自己家里贫穷。　　
　　第13题（4分）考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。"庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。"　　
　　试题为：第14段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？　　
　　答案如：①温情、充满生机；②进行对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。　　
　　第14题（4分）考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。　　
　　试题为：关于文章结尾处"我不说下去了"读者有两种看法，第一种"父亲应该说下去"。第二种"父亲不应该说下去"你赞同哪一张？简述理由。　　
　　答案如：不应该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。　　
　　对今后现代文阅读教学的建议：　　
　　１．加强整体阅读能力训练。阅读是一种信息的吸收、处理和运用，所以它一切的基础都必须来源于原文，根植于原文。一句话，阅读要有原文意识。同时，文章是一个相对完整的系统，一篇文章就是一个系统，而系统内的各个段落、句子、词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体，因此，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。联系的观点很适用于阅读。现代文阅读教学中，教师要带领学生关注课文整体，在整体结构爬梳的基础上作综合的分析，从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果。而不是只是教师对课文做静态的分析。 　　
　　2．加强语言体察，树立文本意识。《课程标准》明确指出，要"有较丰富的积累，形成良好的语感"。现代文阅读要注重品味语言，并且要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。同时，通过语言理解文本时，需要注意语言的对象、色彩和特殊意义。只有我们了解了语言的真实意义，才能了解文章的真实，才能理解文章的真正的主题所在。语言，是我们阅读文章阐述思想的唯一依据。语文教学时万不可架空语言，或天马行空的"讨论探究"，或盲无目的的作秀式的"拓展延伸"，而应当踏踏实实的沉浸到课文语言中，领悟语文的真谛。加强学生课外阅读的指导，培养阅读兴趣，也很关键。强调方法指导，树立文本意识。在阅读课堂上，教师要带领学生关注课文整体，从整体出发，指导学生在回答问题的时候应该做到有理有据。尤其应注重文体语言表述的规范性与措辞的严谨性。　　
　　3．加强语言表达能力训练。现在的"现代文阅读"几乎全部采用简答题题型，对学生语言表达能力的要求更高了。学生在回答问题的时候语言表达上不到位、不够精准，明明是这个意思，在表达时却是太过拖沓，这就要求在平时教学时要训练学生的语言表达能力，"我手准确写我心。"看来，加强专项训练，切实提高学生的语言表达能力，已是语文教学的当务之急。能力从实践来，要鼓励学生多阅读，多思考，多表达。同时，还须教师适时地给予指导，让学生逐渐做到答题准确、规范，表达充分、到位、从容有度。　　
　　（三） "古诗文阅读"情况分析　　
　　古诗文阅读（一）　　
　　阅读材料为戎昱的《移家别湖上亭》，是宋词，设2小题，分值为4分。　　
　　语文是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要"回归语文"，突出语文学科特点，古诗文赏析就成为必备考题，它保持并不断强化了中考语文试卷的审美性和人文性。 　　
　　《移家别湖上亭》是唐代诗人戎昱于搬家时所作。诗人采用拟人化的表现手法，创造全诗如童话般的意境。抒写了诗人对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。　　
　　第15题（2分）（补充点评）考查学生赏析重要字词的能力。　　
　　试题为： 诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条，藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一"系"、一"啼"，别有意味，仿佛是它们               之情的自然流露。　　
　　答案如：依依不舍或难分难舍等。　　
　　（用"系"字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用"啼"字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。）　　
　　第16小题（2分）（完成随感）考查理解词作中的作者思想感情。　　
　　试题为： 花草本是无情物，但诗人笔下一草一木却多情多义，那是因为              。　　
　　答案如：作者喜爱湖上亭的一草一木，热爱大自然，热爱生活等。　　
　　（诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步。）　　
　　古诗文阅读（二）　　
　　阅读材料为《五　柳　先生传》（选自人教版初中语文教材八年级下册），系课内阅读，设4小题，分值为14分。　　
　　第17小题（4分）考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的四个词（"会""嗜""期""既"）在课本中都有注解。　　
　　典型错误：一是完全解释错误；二是写错别字；三是望文生义。　　
　　第18题（3分）考查学生理解常用文言虚词意义的能力。考查的一个词（"其"），B、其如土石何，"其"作副词，在句中表示反问语气，相当于"难道"、"怎么"。其它皆是代词。　　
　　第19题（3分）考查理解常用文言句子意义的能力。"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。"本句得分关键在于三个点："戚戚"、"汲汲"、"于"这三处的解释，缺一则要扣分。　　
　　典型错误：（1）重点实词漏译或误译。（2）句子翻译不通畅，语序混乱，句意不明。（3）学生在知道基本意思的情况下忽视对关键字的把握，因此也就无法做到翻译的"信""达"两要求。　　
　　第20题（4分）考查对文章思想内容与主题的理解力。　　
　　试题为： 五　柳　先生"好读书"，为什么"不求甚解"？　　
　　答案如：（1）因为他求的是领会书中的意旨，而不是拘于形式。（2）这与他的不慕荣利有关，他读书的目的，是一种求知的满足，精神的享受，他不求名也不求利，只求在精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的体现。　　
　　典型错误：应该说题目有点难，很多学生回答不全。很明显，此类考生根本就没有认真学习本文，导致胡乱回答问题。　　
　　　　古诗文阅读（三）　　
　　阅读材料为《李世民畏魏征》，系课外阅读，设3小题，分值为10分。　　
　　第21题（4分）主要考查学生对常用文言词语的掌握情况。是由课内延伸到课外，题目设置不选择题。理解难度不大，考查的四个词（"善""辍""毕""尝"）在课本中都有注解。　　
　　学生答题正确率较高。　　
　　第22题（3分）考查对重要语句意思的理解。"或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威。" 本句得分关键在于四个点："或"、"上"、"移""威"这四处的解释，缺一则要扣分。　　
　　典型错误：（1）部分学生对关键词理解错误。出现这些错误可能与这部分学生没有注意重要实词的积累有关。（2）不能结合语境理解句子，主语混淆。（3）句子翻译后没有再通读一遍，导致因语句欠通顺而失分。(4)没有掌握文言翻译的基本方法。重点字词忽视"直译"。　　
　　第23题（3分）考查理解文章基本内容并分析人物思想的能力。　　
　　试题为：魏征向皇上奏事时，为什么故意久久不停止？　　
　　答案如：希望皇上知道"玩物丧志"等　　
　　对今后古诗文阅读教学的建议：　　
　　1．加强文言基础知识的落实。能准确掌握实词在语言环境中的含义，这是文言词语学习的重点。课改以来，文言文教学强调文言词汇的积累（主要为字词义的理解）。我们应该着重注意古代的实词在现代汉语中仍有生命力的，如用法相同、相近，由于语言演变，古代单音节的词现在成了双音节的词。我们还要注意文言实词中词性活用、通假、古今异义和一词多义现象，在复习时，可将其归类。当然，词法与概念不宜过于强调。文言句子的翻译，现在常见的表述为"用现代汉语写出文言句子的意思"，但依然须落实重点词语，须注意表述的通顺。应在课内文言文上多下功夫，确保落实字词的记忆与积累，语句的正确翻译，及对课文内容的正确理解，同时挑选一些课外浅易的文言文阅读进行训练，能将课内所学知识迁移运用到课外学习材料的学习中，并在课外材料的学习中强化巩固课内字词的掌握。句子翻译一定要落实关键字词，文章内容理解要准确，尽量做到"信""达""雅"。　　
　　2．实现由课内向课外延伸。纵观近几年中考卷的"古诗文阅读"（或"文言文阅读"），均有来自课外的文言文材料。为提高学生的文言阅读能力，教师可以充分考虑和依据自己教学的需要和学生的特点，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，指导学生背诵一定数量的我国古代诗词名篇，精选一些与较浅易的文言语段来练习。近年出现在各类试卷中的课外语段，多为对学生成长有积极引导作用的叙事类经典短篇，所考测的字词一般均在课内重点篇章之内。学生在练习课外语段时，要引导他们联想到课内已学的知识，以课内知识来解答课外语段的问题，做到课内外沟通，以培训学生对常用文言词语的迁移能力。古诗词阅读、鉴赏训练，也应如此。　　
　　3．注重整体理解能力培养。文言文阅读的最后一题，多为"概述内容""说启示""评人物"类的题目。这些题考查学生文言文的迁移阅读能力，意在让学生运用积累的文言知识读通文章、读懂文章，对每句话的含义及作用都有所了解。其实，即便是正确解释字词，也离不开对材料的整体理解。因此，在平时的文言文阅读教学中，应注重学生对文本整体理解能力的培养：（1）能结合语境辨析词句的意义；（2）能够筛选并整合文中的信息；（3）在归纳文章要点的基础上，能够理解文章的基本内容并评析其思想内容与人物形象。　　
　  （四）"作文"情况分析　　
　　第24题（60分）作文注重唤醒与触发　　
　　    从2008年作文命题《下雨天真好》、2009年的《从那一刻开始》、2010年的《做一个行者》，到今年《____童心》，这是温州中考近几年来，第一次出现的半命题作文。学生可填空的范围很大，可选择的词语也很丰富，可以是形容词、叹词、动词等，而内容可以选择自己的童年趣事，也可以是成长过程中遇到的事情。从漫画、导语、提示语中，多方面阐述引导学生对童心的理解，启发学生的思路。题目充满生活味，能激起学生对生活的认识与关注。而且此次命题避开了往年考生出现套题的弊病，套题较难。　　
　　另外，中学课本中也有类似富有童心的文章，如鲁迅、丰子恺等名人记录的童年趣事等，就是语文学习与学生生活实践之间很好的一种联系，也能给予学生不少写作上的启发与灵感。　　
　　初中语文教材里涉及"童心"的文章比比皆是，"童心"依然契合初中生的心灵，因为童心激发他们向往、想像与创造。在现代社会，对童心的呼唤，是一种返璞归真，童心是人最本真的东西，是人类的想像与创造之源。童心跨越童年，抵达人生的每一个阶段。童心是诗意的，语文在本质上也是诗意的，从这样的角度看，拥有童心就拥有了语文的魂。　　
　　        作文导语在呈现方式上与往年有所不同，图文兼顾，从多个维度为学生打开写作思路，有立意的启发，还有选材的帮助，唤醒学生的写作经验，触发学生的写作灵感。　　
　　从形式来讲，半命题作文给了学生较大的自由度，比去年作文的可写性更强，只要是经历过童年的人，都能有事可写，有情可抒，但要脱颖而出也不易。拥有一颗本真的心，从儿童纯净的视角，看身边的人和事，在平凡中感受趣味，在平淡中领悟真谛，才是对"童心"本质上的把握和理解。如果仅理解为过去的某一阶段或童年时的某件趣事就有失偏颇，一切美好的事物上都有童心的痕迹，一切美丽的事物与童心的本质都是相同的，珍爱童心，并永远地葆有童心，这才是出题者要传达给学生的真正意图。　　
　　　　童心有别于童年，同时又是获取童趣的源头，童心不分年龄，不论身份，只有热爱生活，对生活有所观察，有所思考，笔下才能写出富有童心、富有意趣的好文章。　　
　　　　（五）"全卷书写"情况分析　　
　　设卷面书写分，侧重检测毕业生常态下的汉字书写水平。分值不高，但意义重大。　　
　　大部分学生卷面整洁，书写规范、清楚。大部分学生都能按照要求规范书写，认真答题。　　
　　存在的主要问题：还有部分学生缺乏良好的书写习惯和认真的书写态度，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁、写错别字等现象也比较常见。　　
　　对今后写字教学的建议：　　
　　教师平时应充分认识写字教学的重大意义，高度重视写字教学。教学指导要到位，在日常教学中应对学生进行严格要求和训练，重点加强用钢笔写字的训练，使学生能比较流利地用钢笔写字。特别要关注对学生认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。