动作摘抄9篇
动作摘抄篇(1):军训优美段落摘抄_1000字
1、坚持不懈，每句口号回荡天际；令行禁止，每个动作如臂使手，金石可镂，每次落脚铿锵有力，人生在勤，每个同学牢记在心。
2、当风翻动起安详的绿叶，当飞燕叫的清晨的一片天空一片苍凉，训练场上有我们口号喊的嘹亮；当月光照的大地一片皎洁，当星上微微露出笑脸，校园里有我们军歌不断飞扬。这就是我们的军训，这其中有苦也有甜，也有人说它就是个炼钢炉，炼出来的都是铮铮铁骨的男子汉，是不让须眉的巾帼英雄！
3、烈日的曝晒击垮不了我们的意志；大雨的倾盆涣散不了我们的队伍；挥洒的汗水淹没不了我们心中的信念；全身的疲惫击败不了我们心中的斗志。
4、如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是这本书中最美丽的章节；如果说人生是一出戏，那么，军训的生活便是这出戏中最精彩的一幕。
5、是军训，让我们拥有战胜困难的勇气；是军训，让我们懂得团结互助；是军训，开启了我们辉煌的青春。
6、我们学会了坚韧不拔，学会了服从命令。军训，就是要培养我们的品质，磨砺我们的意志。经历了军训，我们获益匪浅；通过了军训，我们无比骄傲。
7、樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀；荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子；梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景；人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为紧张军训中的一颗亮星。
8、有人形容军训短暂，闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋；有人形容军训漫长，天长地久有时尽，此狠绵绵无绝期；有人形容军训辛苦，今年瘦，非干病酒，不是悲秋；有人形容军训艰难，这次第，怎一个愁字了得；有人形容军训壮观，五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
9、知道军训是一块圣地，可以净化人的心灵；知道军训是一片热土可以沸腾人的血液；知道军训是熔炉，是锻造场，是大课堂……
10、最后我想说，我们哭过；我们笑过。我们累过；我们苦过。我们付出过；我们得到过。但是一切的一切，我们都无怨，我们都无悔。
11、军训虽然苦，但它让我们更加懂得了要珍惜现在的幸福生活；军训虽然累，但它让我们体验到了超出体力极限快感；军训虽然严，但它让我们更加地严格要求自己。
12、李云龙说：即使身体不行，也要勇敢的站到军训行列中来，就算倒下了，也要成为一座山，一道岭，这，才是军训的真正精神；那英说：就这样被军训征服，且断里所有退路；毛泽东说：一旦战争狂人胆敢入侵，必将陷身于人民战争的汪洋大海，所以大学生要军训。
动作摘抄篇(2):【读书札记】摘抄《经典精美短文》_300字
关于人生
1、黔人，要么“出山”，要么“守山”，在“漂泊”与“坚守”之间，将谁主沉浮？我想，生于山而何复“出山”，既“出山”必当“返山”，建于“山”，是黔人应走之道。
2、书道即人道，笔底流淌出来的不单单是一些横撇竖捺的文字，而是一个人心灵轨迹的见证，真善美的流露。
3、都说“泪浅的人心软”，我就是这样的一个人，我把我人生中遇到的人和事都看成是一种缘。
4、在人的一生中，感动是无时不在的，而真情往往就流露在每一个细微的动作和每一句体贴的关心里。
5、梦不是只有晚上才能做，白天做的梦就比晚上的梦更像梦。
6、欢与悲的极致，无所谓语言文字。
7、顺其自然，随缘而安。人生本该如此。人生本就如此。
初二:侯翔
动作摘抄篇(3):【读书札记】摘抄《作文经典好词好句好段》_3000字
人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。
“吃亏是福”不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。
受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。
给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励！
生活是首歌：爱情是轻音乐，工作是交响乐，奋斗是摇滚乐，应酬是流行乐，朋友是通俗曲，事业是进行曲。
“天生我材必有用”，人生没有休止符；前进路上大步走，“天下谁人不识君”！
生活六“朋友”：信心是支柱，目标是动力，三思是舵手，运动是健康，知识是财富，知足是大乐。
信心要一杆插到底，夫妻要两人齐协力，行动要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五颜加六色，邻里要七窍又玲珑，做事要八仙来过海，说话要一言即九鼎，这样生活才能满意十分。
有时多点糊涂会少点烦事，有时多点知足会少点烦恼，有时少点计较会多点平安，有时多点吃亏会多点平安。
想想美事，生活的烦恼就易离去；想想成功，生活的挫折就不在话下；思思亲朋，心底里的力量就会涌起；思思理想，前进的脚步就会更加坚定；忆忆英雄，克服困难的勇气就会激增；忆忆祖国，工作的热情就会倍增。
生活就是奋斗，只有勇于攀登才能创造辉煌；生活就是创新，只有与时俱进才能跟上时代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能实现理想；生活就是享受，只有品尝人生才能感知生活的快乐。
走近原野，才能饱赏春天的美色；融入江河，才能感知夏水的温柔；采摘硕果，才能品尝秋天的味道；走过寒冬，才能感知春天的温暖！
节制是生活的艺术。如果你能节制烟酒，节制喜悲，节制贪欲，节制冲动，那么，你的生活就会充满阳光。
拥有一个健康的体魄将使你的生活更具活力；拥有一个清醒的头脑将使你的人生更具理智；拥有一群朋友将使你的生活更具快乐；拥有一颗爱心将使你的生活更具和谐。
好运动者健，好思考者智，好助人者乐，好读书者博，好旅游者悦，好追求者成。
认认真真学习，清清静静思考，踏踏实实做事，勤勤勉勉工作，淡淡泊泊生活，真真诚诚交友，悠悠闲闲散步，清清白白做人。
好身体是锻炼出来的，好头脑是三思出来的，好习惯是养成出来的，好品德是自律出来的，好才艺是磨练出来的，好脚板是行走出来的。
生活中的言语很神奇，有时长说不如短说，有时短说不如不说，有时多说不如少说，有时正说不如反说，有时当面说不如背后说。
生活中的满足很奇妙，有时海鲜不如面包甜美，有时坐轿车不如骑自行车舒服，有时买菜不如种菜快乐，有时酒什么是幸福？没有痛苦就是幸福。什么是快乐？内心愉悦就是快乐。什么是成功？不懈追求就是成功。什么是前进？没有止步就是前进。什么是真诚？实事求是就是真诚。什么是朋友？危难相助就是朋友。什么是伟大？能给人幸福就是伟大。
如果事前多些思考，那么事后就会少点遗憾；如果少年多些努力，那么年老就会多点欣慰；如果人生多点自信，那么事业就会多点成功；如果头脑多点创意，那么生活就会多些色彩；如果对别人多些爱心，那么你就会多些朋友；如果在谈笑中多点幽默，那么朋友就会多点笑声；如果对事业多点奉献，那么你就会多点伟大。
专心使你成就事业，童心使你永远年轻，信心使你永不停步，善心使你赢得赞赏，雄心使你成功登顶，恒心使你百折不挠，爱心使你高朋满座，宽心使你愉快轻松，热心使你一生美名。
人生须“五自”：自知、自信、自醒、自立、自律。生活须“六戒”：戒纵、戒毒、戒懒、戒愁、戒独、戒从。
面对生活选择微笑，面对朋友选择真诚，面对失败选择奋起，面对成绩选择谦虚，面对孤独选择读书，面对欺骗选择反思，面对不幸选择抗争，面对弱者选择帮助，面对恶人选择揭露，面对病魔选择驱除，面对死亡选择自然。
生活的“生”字由“牛”和“一”组成，寓意牛辛勤耕耘一生一世。所以，我们要一如既往，如牛那样勤勉终生。
生活充满着辩证法：工作忙说明你还没有失业，竞争失败说明你雄心犹存，恋爱失意说明你还在追求，误入歧途说明你还在奔走。
最不幸的生活是生活在不幸的回忆中，最不科学的生活是生活在不良的习惯里，最不理想的生活是生活在覆辙中，最绝望的生活是亲手埋葬了自己的理想。
生活不要过分追求档次，只要心里踏实就最真实。正如穷人吃豆腐和富人吃海鲜一样美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一样暖，富人驾轿车和市民踏单车一样悠闲，在林荫大道漫步和乡间小道穿梭一样快乐。
生活＝信念＋奋斗，健康＝（好）习惯＋锻炼，乐趣＝追寻＋浪漫，满足＝淡泊＋体验，创业＝执着＋开拓。
多想想父母的困苦就会满足今天的生活，多看看农民种田的辛苦就会了解生活的艰辛，多听听病人的呻吟就会懂得健康的可贵，多瞧瞧冠军的汗水就会明白金牌的付出。
为人要有风度，站立要有高度，做事要有法度，工作要有热度，思维要有深度，待人要有温度，嗜好要有适度，行进要有速度。
既当“博士”，又当“搏士”，这样才能既博学多才，又勇猛直前！
个人最大的资产是健康，健康最重要的内容是体魄，体魄最关键的部位是头脑，头脑最具价值的东西是思想。
心往哪里想，哪里就会有亮光；心往哪里思，哪里就会有奇迹；心往哪里移，哪里就会有新意；心往哪里放，哪里就会有力量。
失败并不意味你无能，有时挫折反而会引导你走向成功；胜利并不意味你超能，有时顺利反而会诱导你滑入深渊。
欲望就是这样的东西：你越得到它就越感到不足，你越失去它就越感到知足。
最使人疲惫的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失；最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭；最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡。
幸运之神的降临往往是因为你多坚持了一会儿，多迈出了几步，多找了一条路，多拐了一个弯。
路漫漫我们需“上下而求索”；诱多多我们需走好每一步；事烦琐我们要学会忙里偷闲；景旖旎我们要好好欣赏。
既然我们选择了峰顶，就要努力登攀；既然我们投身钟爱的事业，就要尽力而为；既然我们抛弃了幻想，就要脚踏实地；既然我们来到了世上，就要好好的生活。
人生的生物意义在于健康，人生的生活意义在于快乐，人生的社会意义在于奉献。
生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。
有一种变化叫成长；有一种力量叫坚韧；有一种责任叫付出；有一种幸福叫安康；有一种胸怀叫忍让，有一种快乐叫工作，有一种关心叫鞭策，有一种收获叫舍弃。
幸福就是这样简单：口渴了喝杯茶水润润喉，无聊时与朋友聊聊天，饥饿时买个面包填填肚，烦恼时听听音乐轻轻松，疲倦时靠在椅上打个盹，失意时在公园散散步。
劳动的果实最甜美，真诚的帮助最感人，诚挚的批评最温暖，心底的满足最幸福。
成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探索，勇敢的名字叫攀登，勤奋的名字叫耕耘，谦虚的名字叫倾听，幸福的名字叫满足。
有生命就会有希望，有信心就会有成功，有思索就会有思路，有努力就会有收获。
要想活得不累就得少点攀比，要想活得不烦就得少点计较，要想过得不苦就得少点懒惰，要想活得不悔就得少点鲁莽。
如果你能把做事当锻炼，把忙碌当享受，把挫折当成长，把吃亏当收获，把不幸当噩梦，把成功当往事，那么，你的生活就会感到无比宽慰，无比自在！
都是路边树上的山果是酸的，其实是我们不懂得如何攀缘才能摘到山果；都说金钱不能买到快乐，其实是我们不知道从哪里能买到快乐；都说梦想难以化为现实，其实是我们不明白怎样奋斗才能梦想成真；都说人生道路是九弯十八曲，其实是我们不懂得选择。
春可赏绿，夏可玩水，秋可品菊，冬可滑雪。热爱生活，人生四季永远充满阳光！
没有永远的春天，却有永远的春意；没有永远的缠绵，却有永远的思念；没有永远的成功，却有永远的追求；没有永远的年青，却有永远的青春！
生活可以没有鱼肉，但却不能没有创意；学习可以没有纸笔，但却不能没有思考；交友可以没有烟酒，但却不能没有真诚；赚钱可以没有利润，但却不能没有良心。
人生无需后悔，逝去的事就像一阵风；人生不需要遗憾，该来的终究还是要来；人生不需要懊恼，愁白的头发难以再黑；人生不需要哀叹，丧失自信就将失去一切！
没有乐观的生活态度，旅游也会成为烦恼之行；没有坚强的毅力，短暂的路程也会变成艰难的跋涉；没有缜密的思考，简单的问题也会成为难解之谜；没有正确的思路，再好的机遇也会付诸流水。
平庸者并非缺少努力，而是缺少目标；梦想者并非没有行动，而是动作太迟；贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长；懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。
山西太原清徐县县城二中初二:侯翔
动作摘抄篇(4):快乐的大浦（在日记上摘抄了几段）_250字
上午9左右我来到大浦乡村世界，穿上救生衣，直奔海啸馆而去！
进了海啸馆，水底呈半圆结构，中间最深，为3米。海啸冲来的第一个浪最大，高6米；后面跟着几个”小弟“，高4米，一来就是半个小时。
刚开始，我漂在水上，大浪现形，我呆了，心想：嚯！这浪够狠，够给力！我面对着大浪，不动如山。突然，一捏鼻，一闭眼，猛吸一口气！”咕噜咕噜——“侧身翻180度，转体720度……这一系列伟大的动作都是在水里完成的！我以为我升仙了，睁眼发现一片白茫茫的世界。
安徽芜湖镜湖区北塘小学六年级:孙龙宇
动作摘抄篇(5):关于学习的作文：学习作文的好方法_800字
“老师一念题，学生搔头皮。肚里空荡荡，只好干着急。”同学们，你们是不是常为作文不好语文成绩低，导致三科总分的名次被拉下来而烦恼？其实作文，就犹如“纸老虎”，你越怕它，它装得越吓人，但当你掌握了克服它的巧招后，就会发现，其实它并不是“怪物”。这我就来告诉你们我总结出来的写作技巧吧！
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，写作能力的培养和提高关键在于阅读。多读书，读好书，边读，边思考，边积累，潜移默化间，写作能力自然会步步提升。像语文报、英语报等期刊、杂志之类，都是贴近小学生的学习生活的，这一类是大家的首选。其次，如果你们有空闲时间，我建议多读一些名着，这能丰富你的知识开阔你的视野，还要勤记笔记或写阅读心得。所谓：好记心不如烂笔头。在读书过程中，把里面优美的句子，精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒就能充实和丰富自己知识与语言积累。
作文有很多种类：描景、写人、些事……体裁不同，写作的方法也不同。如写人要注意以下几点：
一、要写出人的特点，所谓特点，也就是何其他人不同的地方，只有把特点写出来，才可使这个人给读者留下鲜明的印象。
二、抓住细节刻画人物。要出阿朱任务细微的动作及变化，给予生动、的描述，使原先平板、模糊的印象变得栩栩如生，有血有肉。
三、人物语言的的描写，要符合人物的身份和性格。要注意：语言描写，要符合人物的年龄、身份和特点，人物的语言描写，力求反映人物的特征。
考试是想要让自己写的作文得高分，最重要的还是要仔细审题。要先把作文要求读上两遍，想清楚要写的内容，列个提纲才可以开始动笔。（以防跑题或写一半觉得题材不够好但又没有足够的空间和充分的时间可以写而后悔莫及）
我的写作技巧介绍完了，我相信大家应该有所收获吧？！你的写作技巧又是什么呢？告诉我吧！让我们互相学习，共同提高自己的写作能力吧！
广东省汕头市潮阳区文广镇二小学五年级：林逸
话题作文PK赛（三期）参赛作品 （得分6.14分）
动作摘抄篇(6):小学作文训练反思
作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是
1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。
例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础
“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。
读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。
动作摘抄篇(7):常见的写作技巧与方法
积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共６本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。
再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。
最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词,找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。
这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确
动作摘抄篇(8):多方入手，激发学生作文的创新潜能
目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，需要在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑；六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
21世纪知识经济的浪潮已经到来，而知识经济的核心就是创新。教育要适应未来社会的发展，必须以培养学生的创新能力为重点，变学生适应性发展为创造性发展，造就一批在知识经济时代独领风骚的杰出人物。而作文作为语文基础学科的一部分，在基础教育中占有举足轻重的地位。但目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，时代迫切要求我们教师改变作文现状，在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位，培养出时代所需要的人才。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑、六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
一、打破常规，自由命题。
要让学生写好作文，作文命题至关重要。如果作文题目偏离了学生的实际，距离他们的生活太远，学生写起来只能是叙假事，抒假情。长此下去，不但作文水平不能提高，还极有可能养成说假话的坏习惯。因此，每次作文，我都力争做到让学生掌握命题的自主权，不搞统一命题。教师只引导学生选好思维的切入点，让他们从不同角度，不同方向去命题，使文章的题目新颖、有趣，从而创作出有新意的文章。
（一）、“母”带“子”题。我根据作文要求出“母题”，让学生围绕它辐射出许多“子题”来，要求拟出的“子题”要有新鲜感，给人留下深刻的印象。现行教材中的作文训练，大都给的是“母题”，缺乏新意。为了使学生产生写作的兴趣，我鼓励学生根据作文要求拟定自己喜欢的“子题”。如五年级有作文题“一个熟悉的人”，学生据此拟出的“子题”有：“妈妈的怕”“师恩难忘”“傻爸爸”“小气的爷爷”等。
（二）、一题多作。同一题目可以多角度立意，多方面选材，多样化体裁，多形式表达，写成多篇作文。如以“梅花”为题的作文可以写成说明文，介绍梅花的种类、特点、生长过程；可以写成记叙文，描写梅花的色、形、味，赞美梅花的美；可以写成观察日记，记录梅花生长过程中的变化；也可以写成以物喻人的诗歌，赞美像梅花那样不畏严寒具有顽强品格的人。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。
（三）、供料命题。学生根据教师提供的材料，展开想像的翅膀，进行自由命题。而教师精心选择的文字材料、图片材料和实物材料，不仅能成为学生写作的素材，还能激发学生写作的兴趣。如抓住学生喜欢漫画的这种心理，我在黑板上勾勒一幅五毛图，图上的小孩头上长五根头发，颈系红领巾。我介绍了他的身份后又画了第二幅漫画，五毛正扭头把一张试卷给他人看，试卷上的分数是“99”，不过能明显看出那是倒拿着的。让学生在认真看图的基础上，给文章自由命题。于是学生拟了《一张考试卷》《耍小聪明的五毛》《五毛的故事》《“66”变“99”》等有趣的题目。
（四）、自主命题。教师对学生作文的题目、内容、文体、表现方法等不作任何限制，由学生自由选择和决定命题，题目可以涉及单元知识点，也可以延伸到课外，教师只作宏观把握，以激趣为先，自主选择，质量为本。实践证明，只要命题放开了，学生就会有话可说，有事可写，有情可抒，就会佳作迭出，新意频现。
二、观察生活，积累素材。
学生每日处于生活之中，但是很多学生平时不注意观察周围的人和事，更不善于思考和积累，即使面对大千世界也是熟视无睹。而作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。为此，在教学中，我引导学生走出狭小的空间，把自然、社会作为课堂，打开通向世界的窗口——走向大自然，观察大自然，体验田野的鲜绿、山川的壮丽、感受日出日落、风霜雷电；走向社会，认识社会，了解市场，了解街道，采访人物，让学生去直接体验生活，捕捉新印象，为写作积累素材。如：春天来了，我让学生到田野去观察大地、小草、河水等的变化，感受春天的气息；下雪了，我组织学生到户外观察雪的形状，整个世界的变化，听脚下的声音，呼吸新鲜空气……；市场上菜价涨了，我让学生了解涨价的原因，以及引发的其它社会现象；要写《大家都夸他（她）》的作文了，我提前搞了一个“小记者”活动，安排学生在学校或生活中搞一次调查，了解谁是大家最喜欢的人，大家为什么喜欢他或她。真是，处处留意皆学问。由于长期坚持这样做，学生不仅积累了丰富的写作素材，扩大视野，而且养成了爱观察的好习惯。作文水平也因此大大提高。
三、广泛涉猎，开拓思路。
小学生正处在记忆力旺盛时期，如果能抓住这一美好时光，引导学生广泛涉猎课外书籍，就一定能弥补有限的课内阅读造成作文语言贫乏、思路不开的遗憾。为此，我在教学中利用阅读课时间，充分发挥学校图书馆、班级图书角的阵地作用，引导学生在阅读故事、小说、散文、诗歌等文学作品的同时，阅读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎，从中吸收营养，积累材料，开拓思路。还建议学生互相借阅家中藏书，把读到的好词、好句、好文章等与同学们共同欣赏，鼓励学生勇于发表自己的观点、看法。当然，作为教师必须身先士卒，为学生做出榜样。实践证明，只要持之以恒，学生的作文水平，就会显着提高。
四、例文激思，引发想象。
叶圣陶先生说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言。那么语文教学的目标就是提高学生的语言表达能力，把学生培养成为会说会写的人。”但是小学生由于年龄与生活视野所限，毕竟所说的话不多。为此，在教学中，我注意从课外阅读中选出好的范文，以激发学生的创作灵感。一次作文，我没有先出示作文题目，而是先读例文《二十年后的我》，例文大胆想象，充满神奇色彩的科幻描写，一下子把学生吸引住了。例文读完后，一张张笑脸兴奋不已，眼睛里放出异样的光芒。这时，我微笑着问学生：“同学们，二十年后，你会是什么样呢？周围的同学又会是什么样呢？大家再见面又会是什么样呢？”真是一石激起千层浪，教室里沸腾了，分组讨论时，学生个个精神振奋，争先发言，讨论后，我在黑板上写下了作文题《二十年后的……》。教室里马上静了下来，传来唰唰的写字声。学生的作文，令人喜出望外。学生恰当地运用了从电视、书报杂志中学到的高科技知识，充分发挥想像力，使文章多姿多彩。有些学生根据身边同学的特点进行描写，写得生动，活灵活现。从文章中一眼便能看出是谁，一篇作文这样写道：2019年的一个星期天，灿烂的霞光映照在窗棂上，定时呼叫器把我从梦中唤醒，随后机器人“丽丽”走进来，听从我的指令。我告诉她，今天我要与20年前的小学同学聚会，要他替我安排好。
同学们陆续而来，二十年了，同学们彼此都不认识了，眼前这位人高马大的足球教练正是当年的“小球迷”——王林；这位曾因上课玩“赛车”被老师批评的李洋，如今竟成了汽车研究所的研究人员，正在研制一种新型太阳能汽车……
五、打破定势，鼓励质疑。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。”习作也是学生的一种创造。人云亦云，毫无主见，毫无新意的习作是没有什么价值的。因此，我经常鼓励学生打破定势，大胆质疑，最大限度地发挥教学民主，积极创设生动活泼、宽松自主的学习空间，让学生敢说、敢辩、敢于否定既成定论，激发想像，引导学生变定势思维为发散思维，鼓励学生勇于创新。例如，教学《小草》时，有的学生对小草总是被人赞美提出质疑，说无疑小草有不畏艰难、顽强向上的品质，但它也给庄稼带来了害处，给农民带来了麻烦。这看似“出格”的观点，正是他们乐于研究问题、乐于发现问题，创新思考的萌芽。对此，我经常用“你真了不起，你真有想像力”来鼓励学生。有了这样的氛围和鼓励，学生的习作果然充满了灵气、新意迭出。
由此看来，打破定势，鼓励质疑，引导学生探新、求异，使学生个性得到释放和张扬，使他们更加关注生活，热爱生活，关注社会，也更加激发了学生无穷的想像。
六、抓准时机，勇于下水。
在作文教学中，我认为软笔杆子教不出硬笔杆子。教师过硬的业务能力，是出色完成教育教学任务的重要条件。教师说话清楚、有条理、有感情、富有感染力，会写有文采的文章，这必将对学生产生强烈的感染、良好的影响、切实的教育，必将赢得学生的信任。同时，在写“下水文”的过程中，教师能体验到学生写作文的甘苦，对该作文训练的重点、难点以及作文中应注意的问题有一个更清楚、具体的了解，甚至还能发现原先没有考虑到的问题。这样，教师写“下水文”一方面可以改进作文教学的设计，另一方面，也有利于应对学生在写作时提出的问题，做到“有备无患”。再者，出示“下水文”的时机也是很有讲究的。写“下水文”一般在指导学生作文前进行，提前下水，熟悉水情；但对于比较容易的作文题，可在大致浏览一番学生初稿后，再“下水”，这样可以针对学生在初稿中表现出来的普遍性问题进行写作，相当于游泳教练矫正运动员不规范的技术动作时的示范动作。
一次，我让学生写《我最尊敬的……》，学生能用一件事来反映人物品质，但人物的外貌描写却很程式化，很多文章中的外貌描写与文章中心没有实质的联系。我就写了两段描写一位勤劳的妈妈的外貌的文字：“我的妈妈四十来岁，瓜子脸，乌黑的眼睛炯炯有神，剪着齐耳短发，很精神。”
“我的妈妈四十来岁，漂亮的瓜子脸上过早地爬上了几条皱纹，乌黑的眼睛总透出慈祥的目光，剪着齐耳短发，很精神。“
我读完后，让学生对照评议，由于写的是同一个人的外貌，学生很快发现了其中的优劣，并悟出了自己作文的欠缺之处，此时修改起来当然得心应手了。
读“下水文”时机的准确把握，对于学生作文实现由模仿到创造，由他律到自律的转变很有现实意义。“下水文”是学生学习作文时的一根拐棍，拐棍的作用是帮助学步，学生最终是要自己走路，学会自己独立作文的。所以，“下水文”的出示时机，随着学生作文水平的不断提高，作适当后移，是有利于发挥学生写作文的主动性和创造性的。
七、妙语点评，评出自信。
学生在学习中，重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，写作文批语一定要多给鼓励性的语言，要由衷地为学生文中的优点“喝彩”，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确也要为其叫好、为其妙语点评，评出练笔者的信心，评出练笔者的热情。
有一次，冒着酷热的天气，我带领学生赤脚走过学校的草地、水泥和沙坑，然后，让他们写出足下的感受。虽然学生之间基础有差异，水平有高低，知识有多少，但他们都写出了自己切实的体验。活泼的作文，各有特点，各有个性，鉴于此，我给全班同学的习作都打了“优”，且给了因文而异的妙语点评。
——瞧，“小草在挠我的脚心。”多么形象呀！
——“赤脚走在被太阳烤得火热的水泥地上，脚上就像粘了个大火球，甩也甩不掉。”谁读了这样的句子都会有身临其境之感。
——“沙子钻进我的脚趾缝里，在给我按摩呢！”第一次读到你如此细腻的感受，我兴奋了好一阵子。
——“王老师解放了我们的脚，赤脚走在校园里，爽！”这样的结尾，像抽打的鞭子响亮有力。
——“鞋子阻隔了我对大地的感受，甩掉鞋子光着脚丫走在大地上，让脚尝尝大地的滋味。”这样的句子，老师也不一定写得出来。我不仅连读了几遍，而且把它摘抄在读书卡上。
动作摘抄篇(9):[梦想征文]梦途_550字
在遥远的人生旅途中，有一种纯洁、天真的东西，它叫作——梦想……
想必大家应该都有一个独特的梦想吧？与大多数人一样，成为一个作者便是我打小以来的梦想。
也许你会问，到底是什么力量驱使我想成为作者呢？那时，天蒙蒙亮。吃过早餐的我，与椅子紧紧地黏在了一起，《白栅栏》紧紧握在我的手中。书本中的内容，被曹文轩那活泼的字体，描写得生动形象。以后，只要我看到白栅栏我都会想到这本书。“我“害羞、讨人喜欢的形象经常在我脑海中闪过，烙在我心里的，还是女老师那美丽的容貌和温柔的细心。书本中生动的动作和细腻的神态刻画在我的脑海里，常常浮现出来，从那时起我深深的爱上了作文和习作。
没有一步接一步的脚印怎能有登上辉煌之巅的荣耀？打这以后，每当我欣赏一本书的同时，我的摘抄本几乎都被书中的好词好句给摘满了。除此之外，一本书被我欣赏完之后，作文本就会多出一篇读后感。以前，我的作文字迹总是不整齐、潦草，文章总是条理不清。而现在字迹不仅整齐、清晰，文章还层次分明。这应该算是跨越山脉，跨越骄阳的进步吧！但，骄傲不能因此在我的心里充满，毕竟”天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。“所以，我要踏实地攀爬，向荣耀等登顶。
梦想？梦想！我相信，只有坚持、努力的完成梦想，才是最有价值的；反之，则是没有价值的。
六年级:陆康昊
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点评：作者构思巧,善于选点展开,耐人寻味。语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
文章整体真诚可信，结尾部分有些不客观，梦想本身存在就是有价值的，它可以驱使人们向上的动力，希望小作者继续努力，加油。
点评老师：孟祥琦
