班门弄斧
班门弄斧篇1:中学生议论文写作思路：从确定中心论点中理清思路
议论文写作是中学生作文的重要组成部分，也是中学语文教学的重头戏。在教学中我们发现：不少学生在平时已积累了不少作文材料，练笔文章也写了不少，但到了中考、高考时还是写不出文字通顺、条理清晰的议论文来。究其原因，除了文字基本功外，思路不对头是其主要症结所在。本文试图从理清思路方面来探讨加强和改进中学议论文的教学教法。
一、从确定中心论点中理清思路
确定中心论点的思路主要体现在动笔之前的构思和观点的确立。
首先是动笔之前的构思。鲁迅先生写文章，即使是写一篇几百字的短文，也不是马上摊开纸就动笔。他总要先“打腹稿”，这就是构思过程。
动笔写文章之前，怎样进行构思呢？
我们知道，阅读是一个发现中心思想的过程。反过来可以发现，构思的中心环节是提炼文章的主题。而文章的主题不是主观臆想的，外加上去的，是通过把现实生活的材料所蕴涵着的思想意义去粗取精、去伪存真开掘出来的。如鲁迅的《祝福》，对于祥林嫂性格的广泛的社会性、历史的必然性及其悲剧深刻性的挖掘，就是一个寓意深刻的艺术构思的范例。
构思的方法，是一个“消化”材料的过程。文章的构思首先是吃透题材内容，而题材内容又来自于生活素材。因此，构思首先是理解生活，没有活生生的材料，就无从构思。在文章构思过程中，随着对生活理解的深入，文章主题思想会逐步明确。然后根据主题的需要，对材料加以整理、选择，分出主次、真伪，进而深化主题。构思好比是设计文章的草图，我在教学实践中让学生采用编写提纲的方式来对文章进行构思。如命题《为“班门弄斧”叫好》的构思提纲：
①“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思，为常人所否定。
②确立观点：敢于在“班门”（权威）弄斧，突破常规思维，不为传统观念束缚，好！
③正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至于科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果。
④反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门”永远是至高无上的，“班门”终将消失；正如“长江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门弄斧”，社会就不可能进步。
⑤总结全文：有所发现，有所发明，敢于向“班门”弄斧应给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。
其次是确立观点。无论是命题作文还是材料作文，确立观点是写好议论文的基础，应注重引导学生把握观点的提炼方法。观点的确立除了要有一定的生活积累外，还可通过质疑、深思、联想、想象、类比等方法来拓宽思路。如对《诚信》这一命题，首先应理解什么是诚信（诚实、信用），接着追问人为什么要有诚信（立身之本），诚信对不同社会角色的影响，以及没有诚信对个人、社会将会产生什么恶果，最后才是如何落实诚信的问题。而材料作文的一般思路为：引述材料、提炼观点、论证观点（先正面论述，然后再反面论述）、联系现实、解决方案、深化观点。可以先概述提供的材料，然后分析“为什么”，接着就提出观点，再分析论证你的观点（可从正面、反面比较分析），接着联系现实，最后深化观点。
又如引用一则材料：宋代建隆年间，有个管理工程竹木材料的官员，对库存的圆木长短不齐颇为忧虑，就上书宋太祖，请求把长圆木锯短一些，使这些圆木长短划一。宋太祖在他的奏章上批道：“你的手指、脚趾难道就没有长短吗？为什么不把长的指头截去，使它们也长短一律呢？长的就让它依旧长着吧，短的就让它依旧短着吧。”如何从这则材料中引出观点？首先引导学生对材料加以分析认识，把握住材料是确立观点的关键。宋太祖的御批，肯定的是木材长短不一，可以物尽其用。由此可联想到人尽其才，再联想到历史上刘邦善用人才，然后联想到国企改革知人善任，使国企起死回生，联想到我国的政治体制改革及领导干部的公开聘用等。可见，只要拓宽思路，让思绪插上翅膀，进行联想和想象，即可达到刘勰在《文心雕龙》里所说的“思接千载”、“视通万里”的境界。
班门弄斧篇2:关于写茶杯中的人生的作文
人生如品茶，或一饮见底，豪气冲天；或细细品味，悠然自得。每个人有每个人的茶经。
爷爷爱茶，父亲嗜茶。我非品茶好手，说起品茶自是班门弄斧，但这喝茶确实耐人寻味，久而久之，也不免喝出几分感慨。
说起爷爷喝茶，那可是豪气十足——端起杯便一饮见底，干脆利落，就像他办事，果断刚毅，丝毫不拖泥带水。
有时，我问爷爷：“就您这喝法，也能品出个味儿来？”你猜他老人家怎么说，他说：“这茶是好是坏只有到了肚里才明白，香不香没多大关系，不闹肚子就好。”
父亲喝茶却与爷爷大相径庭。父亲做事总追求尽善尽美。他喝茶往往把第一次冲茶的水倒掉。我不解。他说那是为了清除茶中的异物，一杯滋味醇美的好茶，若是因为有了“作料”而影响了纯正味道，岂非憾事？
说起来，我也真佩服父亲那可贵的耐性，就如同他喝茶，慢慢悠悠，那投入的神情还真有点行家的味道。瞧，先是气定神闲地坐好，然后颇为优雅地拿起杯子，用杯盖在杯口上轻刮两下，再微吹两口气，轻呷一口，闭上眼睛。个中滋味，你想象不出有多舒坦，这让我羡慕得心里直痒痒。母亲说父亲是一壶温吞水，天塌下来他也不慌张。我想，也许正是有了这种镇定从容，父亲的腰杆才能在饱经沧桑之后仍然挺得那么直吧。
初学喝茶时，我曾问爷爷，该学他的茶道还是该读父亲的茶经，爷爷给了我一句话：学别人喝茶就不是为了自己而喝茶。
其实，年幼时我便已尝到了茶的滋味。不过，那纯粹是“吃”茶。抓一把茶叶直接放到嘴里，大嚼大咽。我后来的品茶之道得益于幼时“吃”茶的心得——茶叶越多，吃起来越苦涩，回味也就越甜。先苦后甜，苦多甜多。
阳光明媚的下午，我爱泡上一杯茶，懒洋洋地窝在沙发里，一边看杂志，一边慢慢地抿上一口。有时干脆放下杂志，双手捧着茶杯，凝神看着那茶叶片片，在水中轻轻荡漾；或者把脸贴在茶杯上，感受茶水传递的温暖。茶，有点苦，有点甜，悠悠的，暖暖的，就像我的日子……
每当遇到不顺的事儿或心情烦躁时，我爱泡上一杯浓浓的茶，喝上一口，苦苦的，然后静静地等待，待到清甜的回味满齿满颊，我的心也随之宁静，重新充满希望……
人生如品茶，滋味自在其中。
班门弄斧篇3:议论文写作的思维准备
议论文写作的思维准备
(一)发散思维——定立意
举例：西方人吃铁蚕豆，吃了壳，吐了豆，摇头说：“肉薄、核大，什么好吃?”西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶叶，皱眉说：“涩而无味，有什么好?’
这个事例告诉我们什么道理呢?
至少包含如下道理：1、看问题切忌片面化 2、不能死板硬套，搞经验主义 3、不要自以为是，凡事想当然 4、切莫盲目排外 5、孤陋寡闻会误事 6、不可轻率下结论 7、客观事物的价值不以人的主观意志为转移
(二)逆向思维——定立意
举例：
1) 近墨者黑：身正，近墨未必黑。
2) 知足常乐：不自满是永远向上的车轮。
3) 言者无罪：因言获罪者比比皆是。
4) 后生可畏：激情四射，才华横溢的同时别忘了沉淀，否则江郎也会有才尽的一天。
5) 艺高人胆大：但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”，因此艺高也要谨慎。
6) 开卷有益：好书有益多多，坏书则未必。
7) 班门弄斧：弄斧到班门方可有长进。
8) 勤能补拙：勤奋也要讲究方式方法，否则徒劳。
9) 守株待兔：老师和家长在教育学生时这种“等待”最为需要。
10) 识时务者为俊杰：一味迎合世俗岂不让人平庸。
(三)辩证思维——定立意
