教鞭6篇
教鞭一:老师的教鞭
总记得老师有一根教鞭。那根教鞭是碧绿色的身体，在阳光的照耀下更是漂亮。但是，可以说，教鞭落下时的清脆声响，以及从掌心传来的阵阵刺痛，却陪伴我走过了整个初一。不得不说，那教鞭就是个“恶梦”。
明明字最难看的不是我，书背的最差的也不是我，况且我在班里的成绩也算不错的，可老师盯的最紧的却是我。说来也委屈，老师对我的要求是异常的严格，以至于我想起教鞭，掌心的那股疼痛还会伴随而来。
印象最深的莫过于在一次语文考试后的挨打了。那时的我自以为成绩还不错，于是变得有些骄傲自满起来，练字也没有好好练，背书也没有认真背，直到考试时也还觉得自己有着八九分把握。可当卷子一发下来，上面那个明晃晃的分数就犹如刺骨冷水狠狠浇在我的身上。满分一百分的卷子，我居然只考了六十多分。即使把成绩算了再算，还依旧是那个难以启齿的成绩。迟来的懊悔此时才蔓延至我的内心。想到今日里的懒散和松懈，以及那些没有认真背的知识点，我早已吓出一身冷汗，头也不敢太，不敢看老师一眼。哆哆嗦嗦的坐在位置上，只想把自己缩得更小，生怕老师注意到我。可是屋漏偏逢夜雨，是祸总是躲不过，老是第一个点的就是我的名字。我只好低着头，冒着全班同学的目光，颤颤巍巍的往讲台走去。我只觉得头越来越低，已经深深埋进身体里去了，不敢有一点的余光去看老师的面容。至瞥见那碧绿色的教鞭不再亮丽了，它一下又一下的落在我的手心。同学们的目光更是犹如刀子一般狠狠地刮在我的身上，甚至于比受伤的疼痛还要更疼一百倍。我想过会挨打，却没想过会这么重；我想过会因为成绩而出丑，却未曾想过会如此难熬。
我知道的，老师的确应该那么生气。因为老师在我身上倾注的努力，以及希望我能够成才的期盼，又岂是这一小小的一顿打可以比拟的呢？
想起老师一直以来对我那用心的教导，想起老师总是不厌其烦的给我讲做题技巧。泪水，竟在不知不觉间缓缓流了下来。
老师的教鞭，就在刹那是点醒了我。尽管掌心的疼痛如今已不再依旧。但是，每每有想松懈下来的时候，我总想起老师的教鞭，想起老师的教诲。于是打起精神，增加勇气，继续我的求学之路。
教鞭二:教鞭
收拾房间时，翻出一根旧竹鞭，不知是妈妈什么时候用过的，教鞭它已褪去了一袭华衣，灰尘将它裹住，已看不出本色。拿在手中，觉得沉甸甸的，就如同沉在我心底最深处的那段记忆。
读小学时，教室里总有一根教鞭，不知哪里来的“传统”。那时，“教鞭”是老师的代言词。
每逢上课铃响起，正嬉闹的我们一下子变得寂静，老师缓缓走进教室，用“教鞭”将黑板上的“故事”一一点尽，年少的我们总会睁大了眼睛，耳边是那清脆的“嗒嗒”声，顿时，那苍白的粉笔迹变得生动，幻作一个个音符，留在我们心里。
虽只是一根竹鞭，但那时的我们是不敢去碰的，它安静地躺在讲台上，显得有些寂寞。它对于我们，是圣物，是不可触摸的，若是谁不小心将它碰落在地，定会赢得一片“唏嘘”，胆小的则会惭愧半天。
上课时也有“胆大包天”的，左顾右盼，和他人讲话，或是传小纸条的，这时，不会和老师大声的喝斥，教鞭在那位同学的课桌上轻轻一点，便是提醒，于是，这堂课继续愉快的进行了下去。
当然，结实的教鞭也有用坏的时候，常常是一端分叉，实在很可怜。老师便会询问我们，家附近是否有竹林，需要一根新的教鞭。我们把这当作最光荣神圣的任务，第二个星期，老师便会欣慰又无奈的收到七八根教鞭。
但不知从何时开始，教鞭渐渐在我们的生活中淡去，那悦耳的“嗒嗒”声不再，而它被小巧的电子白板触笔所取代，虽然教学条件更好了，但却少了一份当年的雅趣。
凝望着眼前这个旧教鞭，也许，它早已在我生命中逝去，但每每想到它，心中便会充盈而温暖。
教鞭三:向你介绍我
我叫席飞扬，是一个活泼开朗的小男孩，今年九岁。
我的身高有1米4左右，经常留着乌黑的小平头，显得特别机灵。我的五官可以用“小”字来形容：小眼睛、小鼻子，还有一个小嘴巴；我的身材可以用“细”字来概括：细胳膊细腿，再加上细细的腰。怎么样？迎面走来，你能认出我吗？
我的优点是非常关心集体，积极响应老师的号召。比如，我看到别的班的窗台上摆放着一些花草，起到了装扮教室的作用。征得老师的同意后我从家里搬来一小盆芦荟养在教室。在我的带领下，其他几个同学也带来了几盆花草，美化了我们的教室环境。
还有一次爸爸妈妈带我去竹园游玩，我们看到一根根翠竹亭亭玉立，爸爸说他们小时候老师就用小竹竿当教鞭。我想起我的老师还没有教鞭用呢，就央求爸爸给我制作一根教鞭送给老师。爸爸挑选了一根竹竿，经过修整，一根教鞭就做好了。每当我看到老师上课用教鞭指着黑板上的生字时，心里就充满甜蜜而自豪的感觉。
我的缺点也不少呢！写的字不好看，上课时常分心，经常痴迷于玩游戏，不能主动干家务活……老师批评，爸爸妈妈也批评。
哎，痛定思痛！我得正视我的缺点，下决心消灭它们。只有这样，我才能有更大的进步，也才能和你们大家交朋友啊！
教鞭四:奇妙的错觉
都说耳听为虚，眼见为实，但有时眼睛见过的也不完全真实。
记得有一次科学课上，老师做了一个实验。她把实验物体放在讲台上：一根笔直的教鞭，一个装着水的杯子。紧接着，老师挥了挥教鞭，对我们说："大家来看看，这根教鞭是直的，完好无损的。"她把教鞭往水里一放，接下来的现象让全班人大吃一惊：教鞭怎么变成歪斜的了？就像是一分为二一样，杯子里的教鞭在左边，杯子外的教鞭往右斜。可是我好奇地走到讲台上把教鞭拿出来，咦，怎么教鞭又奇迹般地变成笔直的一根啦？为什么同样的教鞭看到的不一样呢？眼睛总不可能欺骗我吧？我满脑子里布满了问号。
还有一次，同样是科学课。老师给我们看了一副图：这幅图上有两个圆，颜色不一样，背景也不一样。老师问我们说：“同学们，请问哪个圆大一些呢？”
“肯定是那一个呀！”我指着左边那一个圆说道。
老师告诉我：“你说错了。”
错了？明明看上去是那一个大呀！作文“那就是另外一个圆大一些咯！”其他同学马上机灵地改口。
“也不对！”同学们愣住了。老师接着对同学们说：“同学们呀，这两个圆是一样大的呀，之所以看上去一个大一个小，这是因为我们的眼睛产生了错觉。你们看，图形颜色和背景不一样，我们是因为颜色而产生错觉。”
下课后，我又看到一副图：有三个人在一个黑白相间的背景上，问哪个人高？我认为肯定是上面的人高，可是想起老师刚刚讲的错觉，我马上用尺子一量，发现三个人是一样高的。为什么这两幅图我猜的都不对，科学老师说是错觉，那么错觉又是什么？
我渴望弄明白这个疑问，于是我上网查了查，解决了疑惑：错觉是人们观察物体时，由于物体受到光、色的干扰，加上人的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差，把实际存在的事物被扭曲的感知为实际事物完全不相符的事物。
原来如此！我终于弄明白了，是眼睛在欺骗自己。错觉真是奇妙啊！
教鞭五:打板子
“试卷没带，家长没签字的给我站起来！”随着数学老师的一声怒吼，十几位同学战战兢兢地站了起来。接下来，便是终极惩罚——打板子。
数学老师手持教鞭，怒气冲冲地向那些“倒霉鬼”走去，而那些“倒霉鬼”们一个个双眼紧闭，不停的搓着双手，好像是运动员赛前热身，又似乎心中默默地念着：“老师看不见我，老师看不见我，老师看不见我。”那架势，好像他们就是那障人眼目的魔法师。
老师走到同学A面前，同学A的脸上眼露惧色哆哆嗦嗦地伸出左手，老师毫不留情地扬起教鞭打了下去。只听见了“啪啪”几声清脆的响声，同学A的脸上浮现出了痛苦的表情。他的五官扭曲在一起，分不清哪个是鼻子，哪个是眼睛，不知情的人可能还会认为他是外星人，或是在表演“变脸”的小品呢！
惩罚完A，老师又使用“凌波微步”移步到同学B面前，同学B是个“惯犯”，不知因此吃了多少板子了，已经练成了“精钢不坏之身”，老师也毫不留情地打了十几下。再看看同学B的表情：若无其事，就像这板子只是在给他挠痒痒似的，就是神通广大的老师也拿他无能为力，让人暗自伸出作文大拇指：够种，好样的！
接下来的时间，班级里的板子的“噼啪”声此起彼伏，惨叫声更是连绵不绝，而我们这些幸存者则在小声嘀咕“1、2、3……12下”“1、2、3……20下，破纪录了。”经过了约十几分钟，这板子才打完了，在这段时间里，老师大约打了一百多下，她也是蛮拼得呀！
为此，班上有一个同学写了一个小片段，来记录这段“残酷”的历史。“从前，凡间有68只小妖（我们班的68位同学）祸害人间，王母娘娘（数学老师）见此状，下凡降妖。她使用上古神器之一——教鞭，打死了不少小妖。幸而存活的小妖，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”从此，这个片段被流传下来，供我们口口相传。
下课了，同学们一下子从刚才紧张惶恐的气氛中缓过神来，有人大笑，有人扮鬼脸，有人叹息。而我坐在那里，心里不知是什么滋味。哎，虽然老师“狠”了些，但在现在这种教育环境中，老师也是不得已而为之啊！你以为老师喜欢打人发火吗？那也是她想“棍棒底下出优生”呢！
同学们啊，那就让我们长点记性吧！别让这“伟大的悲剧”重演了，拜托大家了！
教鞭六:晨读“激战”
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”
随着“丁零零”的晨读铃声响起，一天的学生生活拉开了帷幕。语文委员张颖慧大步流星登上讲台，开始了领读。前排几个小个儿同学马上高声朗读起刚刚学过的朱自清的散文《匆匆》。
可是好景不长，前面两个同学吵起架来，后面有同学开始大声说话。咦，是谁在引亢高歌?那曲调分明是《发如雪》。没法子，张颖慧只好站起来，顺势抄起一根教鞭，先对前排的同学进行“暴力整治”。“近水楼台先得月”嘛，张志鹏的胳膊被教鞭不轻不重地“冒犯”了几下。
就这样，张颖慧看见“不法之徒”就“赏”他几下，一路走来，纪律大有好转，许多同学捧起了课本。
处理完这一切，张颖慧正欲结束“战斗”，忽然一条“漏网之鱼”进入她的视野——王著金。这小子正沉浸在漫画故事的紧张情节之中，周围一切，他都无动于衷，达到了物我两忘的境地。张委员勃然大怒，当即以迅雷不及掩耳之势冲到王著金桌前，手中的小木棍果断坚定地落在王著金的手臂上。“哎哟哇——”只听一声惨叫，回过神来的王著金夸张地大叫一声，迅速收回“赃物”。丹凤眼眯缝成了一条线，笑嘻嘻地说：“哟。张大妈，到这儿来串门也不说声儿?”这一下好了，原本沉默的教室爆笑起来，几个擅长特技表演的学生趁机浑水摸鱼，模仿动物的叫声“嘎嘎”“咯咯…‘呜呜”……地怪叫，教室成了动物大合唱的舞台了。
张颖慧霎时羞得面红耳赤，自知不是王著金的对手，便把怒气撒向嘲笑她的众人：“笑什么笑，读书，快快读书!”全班稀稀，疏疏的有几个响应的，哩呀哇啦地读起书来。王著金还在嘟嘟囔囔：“挨你什么事?想管我。”惹得同桌鲍英杰发话了：“我说王头儿，你能不能安静点儿，是吧，张姐?”此时的张颖慧看谁都不顺眼，见老鲍不“老实”，巴结也不看时候，“啪!”教鞭扬起又落下……乘着“施威者”扬长而去的时候，受害者不失时机地捡起一截粉笔头：“原子弹的干活……”话音未落，便传来“哎哟”一声，张颖慧回头看去，鲍英杰早已当起了“良民”，中规中矩地在读书了。
一波未平，一波又起，张颖慧直接在黑板上记名，可粉笔还没落下，有人跑上去把自己名字的那三个字迅速擦去，并气宇轩昂地走下讲台。张颖慧无奈，只好搜寻下一个目标。但凡有人开了头，就有跟着学的，诸君如法炮制，结果黑板上一个人名也没有留下。张颖慧一筹莫展，众人有恃无恐，场面越加不可收拾。“老师驾到——”门开了，瞬间，全班的读书声又响了起来……
“……聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?”