陶行知名言6篇

一：[陶行知名言]陶行知名言

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
2、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
3、道德是做人的根本。
4、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
7、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
8、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
9、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
10、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
11、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
13、教师的职务是"千教万教，教人求真"；学生的职务是"千学万学，学做真人"。
14、我们心里要充满那农民的甘苦。
15、行是知之始，知是行之成。
16、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心。
17、教师的职务是"千教万教，教人求真"；学生的职务是"千学万学，学做真人。
18、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
19、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
20、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
21、幼儿教育实为人生之基础。
22、“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
23、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
24、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
25、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
26、爱满天下。
27、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
28、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
29、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。
30、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
31、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
32、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
33、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
34、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
35、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
36、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
37、生活即教育。
38、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
39、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
40、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
41、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
42、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
43、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
44、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
45、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
47、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
48、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
49、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。
50、虚心下问，集思广义。
51、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
52、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
53、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
54、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
55、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
56、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
57、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
58、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
59、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
60、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
61、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
62、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
63、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
64、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
65、以教人者教已，在劳力上劳心。
66、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
67、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
68、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
69、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
70、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
71、人生办一件大事来，做一件大事去。
72、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
73、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
74、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。
75、爱满天下，乐育英才。
76、虚心下问，集思广义。
77、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
78、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
79、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
80、捧着一颗心来，不带半根草去。
81、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。
82、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
83、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
84、教育是立国之本。
85、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
86、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
87、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
88、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
89、奋斗是万物之父。
90、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
91、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
92、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。
93、以教人者教己。为教而学。
94、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
95、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
96、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
97、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
98、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。
99、我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
100、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
101、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
102、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
103、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。
104、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
105、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
106、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
107、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一

二：[陶行知名言]陶行知的名言

1、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
3、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
4、人生办一件大事来，做一件大事去。
5、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
6、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
7、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。
8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
9、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
10、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
11、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
12、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
13、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
14、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
15、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
16、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
17、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
18、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
19、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
20、行是知之始，知是行之成。
21、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
24、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
25、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
26、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
27、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
28、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
29、做个真正的人，第一就要有思想。
30、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
31、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
32、悟、根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。
33、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
34、教员的天职是变化的，自化化人。
35、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
36、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
37、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
38、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
39、我们每一个人，能把“一”（指“专一”）“集”（指“搜集”）“钻”（指“钻进去”）“剖”（指“解剖”、“分析”）“韧”（指“坚韧”）五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
40、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
41、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
42、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一

三：[陶行知名言]陶行知教育名言

1、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
2、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。
3、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
4、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
6、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
8、我们要向着农民“烧心香”。
9、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
10、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
11、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
12、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
13、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
14、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
15、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
16、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
17、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
18、我们深信教育是国家万年根本大计。
19、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
20、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
21、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
22、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
23、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
24、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
25、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
26、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
27、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
28、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。
29、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
30、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。
31、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
32、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
33、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。
34、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
35、社会即学校。
36、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
37、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
38、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
39、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。
40、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
41、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
42、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
43、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
44、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
45、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
46、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
47、奋斗是万物之父。
48、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
49、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
50、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
51、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
52、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
53、民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
54、我是中国人，我爱中国。
55、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
56、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。
57、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
58、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
59、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
60、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
61、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
62、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
63、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。
64、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
65、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
66、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
67、以教人者教己。为教而学。
68、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
69、教师的职务，是"千教万教，教人求真"。学生的职务，是"千学万学，学做真人"。
70、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
71、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
72、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
73、比方这里定山已是一个社会，我们要把这个原有社会的恶习惯，坏事情，统弘革除，把我们心中理想的新社会实现出来。虽然时间不各市地我立刻完全成功，但是我们干一段去了，可以把未完工作交给第二届同学，以至于第三届第四届第十届……同学去干。
74、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
75、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
76、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
77、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
78、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
79、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。
80、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
81、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
82、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
83、人生办一件大事来，做一件大事去。
84、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
85、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。
86、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。
87、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
88、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
89、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
90、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
91、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
92、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
93、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
94、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
95、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
96、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
97、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
98、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
99、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
100、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
101、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
102、以教人者教已，在劳力上劳心。
103、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
104、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
105、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
106、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
107、我们深信教师应当做人民的朋友。
108、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
109、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
110、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
111、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
112、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！
113、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
114、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
115、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

四：[陶行知名言]教育家名言名句大全

1、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
2、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
4、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
17、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
18、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
19、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
21、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
22、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
23、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
24、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
26、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
27、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
28、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
29、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
31、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
32、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
33、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
34、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
35、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基
36、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
37、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
38、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
39、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
40、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。
41、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
42、教育人就是要形成人的性格。——欧文
43、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
44、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
45、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
47、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
48、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
50、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
51、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
52、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
53、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
54、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
55、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
56、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
57、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
58、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
59、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
60、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
61、身教重于言传。——王夫之
62、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
63、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
64、教育为公以达天下为公。——陶行知
65、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
66、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
67、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”
68、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
69、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
70、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
71、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。
72、教育是国家的主要防御力量。——伯克
73、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
74、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
75、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
76、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
77、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
78、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
79、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
80、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
81、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
82、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
83、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
84、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
85、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
86、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
87、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
88、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
89、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
90、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
91、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
92、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
93、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。
94、不愤不启，不启不发。——孔子
95、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基
96、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
97、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运——陶行知
98、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
99、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
100、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
101、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
102、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
103、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
104、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
105、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
106、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
107、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
108、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞
109、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
110、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
111、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
112、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
113、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
114、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
115、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
116、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
117、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
118、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
119、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
120、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
121、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
122、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
123、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
124、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
125、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
126、学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。——阿拉伯谚语
127、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
128、教育植根于爱。——鲁迅
129、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
130、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

五：[陶行知名言]有关教育的名言

1、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
2、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
3、为子孙富贵作计者，十有九败。——（宋）林逋
4、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
5、三人行必有我师。——孔子
6、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
7、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
8、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
9、每一个学生都是好学生。
10、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
11、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
12、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
13、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
14、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲（战国时代思想家、政治家、教育家）
15、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
16、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。——（元）佚名
17、要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东
18、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
19、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
20、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
21、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
22、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
23、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
24、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
25、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
26、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
27、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
28、想让生命辉煌，就别浪费青春。
29、尚自然，展个性。——蔡元培
30、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
31、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——（清）陆世仪
32、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
33、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
34、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
35、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
36、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
37、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
38、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
39、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
40、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。——徐志霞
41、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基
42、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
43、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
44、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——〔中〕舒天丹
45、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——托尔斯泰
46、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基
47、三人行必有我师——孔子
48、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
49、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
50、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
51、智力教育就是要扩大人的求知范围——詹·拉·洛威尔
52、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
53、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
54、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
55、学高为师，身正为范。
56、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
57、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。
58、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
59、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
60、不要随便给一个人定性。
61、让孩子做自己力所能及的事情。
62、行是知之始，知是行之成。——陶行知
63、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
64、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
65、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
66、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。
67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
68、传家有道惟存厚；教子无方只求严。——《格言对联》
69、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
70、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
71、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》
72、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——［中］于漪
73、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦
74、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
75、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
76、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
77、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
78、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
79、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
80、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
81、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
82、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
83、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
84、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
85、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
86、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
87、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
88、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
89、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
90、师者，人之模范。——杨雄
91、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。——阿尔贝特。史怀泽
92、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
93、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
94、慈父+慈母=教师
95、幼是定基，少是勤学。——（明）洪应明
96、一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红
97、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
98、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
99、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
100、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
101、怎样的老师造就了怎样的学生。
102、成家勿谓当家易；养子应知教子难。——《格言对联》
103、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
104、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！——王金芳
105、教着，感受着；走着，快乐着！——何建明
106、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽
107、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。——范奕芳
108、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
109、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
110、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
111、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
112、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
113、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——〔美〕詹姆士·杜布森
114、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
115、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
116、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
117、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
118、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
119、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
120、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭
121、人生贵相知，何用金与钱。──李白（唐代诗人）
122、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
123、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
124、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
125、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。——邱丽敏
126、教孩子与各种成年人自由交往。
127、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸（现代无产阶级革命家、政治家）
128、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
129、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。——（清）陈宏谋
130、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
131、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
132、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲
133、心灵的沟通胜于知识传递。
134、教育人就是要形成人的性格。——欧文
135、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
136、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家）
137、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——［美］芭贝拉·罗斯
138、教育难，难就在回到常识。——钱理群
139、教书育人，功德无量。
140、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
141、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
142、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
143、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
144、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
145、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
146、职业道德是做人之本，为师之本。
147、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
148、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
149、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
150、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
151、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
152、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
153、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
154、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
155、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
156、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
157、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

六：[陶行知名言]名人名言人生

1、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。——杏林子
2、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
3、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着名种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。
4、好女人是一所学校，好男人毕业了可留校任教。
5、冬天已经到来，春天还会远吗？
6、人生的白纸全凭自己的笔去描绘。每个人都用自己的经历填写人生价值的档案。——佚名
7、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以请不要后悔。
8、多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？
9、加班加点，废寝忘食有时很可能是不具备效率和工作能力的表现。
10、要体验人生，就要把握现实，相信现实。——卡蒂特
11、爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。
12、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。
13、真的算得勇敢的人是那个最了解人生的幸福和灾患，然后勇往直前，担当起将来会发生的事故的人。——伯利克里
14、做生意的过程就是一个不断怂恿别人放松警惕，而自己保持高度警惕的过程。
15、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人产。——萧伯纳
16、在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。——奥斯特洛夫斯基
17、看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。
18、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
19、什么是理想，革命事业就是理想；什么是幸福，为人民服务就是幸福。
20、能为别人设想的人，永远不寂寞。
21、无事莫把闲话聊，是非往往闲话生。
22、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。
23、鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。——胡宏
24、聪明人是快乐的，自以为聪明的才烦恼。帮助别人减轻三分烦恼，自己就会享受七分快乐。
25、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
26、人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人生总是直向前行走，从不留下什么。——刘易斯
27、真实是人生的命脉，是一切价值的根基，又是商业成功的秘诀，谁能信守不渝，就可以成为。——德莱塞
28、偶然的成功比失败更可怕。
29、人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。——巴尔扎克勤劳远比黄金可贵。——萨迪
30、才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。
31、低头要有勇气，抬头要有底气。
32、不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。
33、你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。
34、人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。——李大钊
35、我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛
36、人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。
37、一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克
38、流言造成伤害至少需要两个人——你的敌人诋毁你，你的朋友转告你。
39、如果你自己明明对，别人硬说你不对，你也要向人忏悔，修行就是修这些。你什么事都能忍下来，才会进步。就是明明是你对，你也要向他人求忏悔，那就是修行了。
40、坏孩子，父母总是比较操心。所以对于罪业愈深重的众生，我们更应该特别宽恕他怜愍他，而不应该远离他舍弃他。
41、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。
42、夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是善知识，有了他们我们才会进步。
43、人生的努力，总向光明的方面走，这是人类向上的自然动机……——李大钊
44、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
45、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。——列夫·托尔斯泰
46、站在山顶和站在山脚下的两人，虽然地位不同，但在对方眼里，同样的渺小。
47、绅士无非就是耐心的狼。
48、随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事听天命。
49、是英雄表现出来，是人才体现出来，是蠢才显现出来。
50、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
51、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样一来可口！——郭小川
52、一个人在其人生道路上如果不注意结识新交，就会很快感到孤单。先生，人应当不断地充实自己对别人的友谊。——塞·约翰逊
53、绝口不提不是因为忘记，而是因为铭记。
54、是非天天有，不听自然无，是非天天有，不听还是有，是非天天有，看你怎么办？
55、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
56、一个人抱着什么目的去游历，他在游历中，就只知道获取同他的目的有关的知识。——卢梭
57、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
58、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。
59、能够反省自己的错误并且勇于改正，就是儒者所倡导的真正的勇敢。
60、人生中有时不去冒险比冒险更危险。
61、当我们失去的时候，才知道自己曾经拥有。
62、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
63、人生的首要任务是变得尽可能地矫柔造作。何为第二任务至今无人发现。——佚名
64、眼睛不要老是睁得那么大，我且问你，百年以后，那一样是你的。
65、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
66、给猴一棵树，给虎一座山。