文字的演变过程6篇

文字的演变过程一:第8课 中华文化的勃兴(一) 教案设计 ,教案

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　　教学目标：
　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、
　　战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
　　2、过程与能力：通过“实践”认读和造字、“考证和推断历史”、课下探究疑难等培养
　　学生质疑和主动探究的能力；通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
　　重点与难点
　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
　　教学过程
　　一、导入新课(故事法)
　　1、师问：“我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?”(学生能说出结绳记事、刻符号等等)
　　2、讲仓颉造字的故事
　　3、导入：这是个传说故事，但反映了古代的文字是从图画开始的，是人们在日常生活劳动中发明创造出来的。那么我们今天所能考证的较成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎样演变的呢？让我们一起走进夏商周、春秋战国的文化展厅去看看，这里展示了古代文字的演变；天文历法、医学成就；文学和艺术成就等。
　　二、教学过程
　　展厅一：文字的演变
　　1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)
　　2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？(让学生选择学习内容)
　　3、甲骨文
　　(1)展示一些龟甲
　　(2)小组展示探究成果(或互相补充，一起了解甲骨文)
　　①你知道什么是甲骨文吗？②刻写些什么内容呢？③甲骨文是怎样发现的？
　　④你还知道什么？⑤你还有什么想知道呢？
　　(3)小组一起动手、动脑
　　①认读几个简单的甲骨文
　　②认读十二属相，找到本小组同学的属相
　　③“伐”是怎样表达意思的？
　　④造字：学生自己造几个简单的甲骨文，展示和介绍造字的意图，比比哪个组造的字合理，并和真正的甲骨文对照

文字的演变过程二:遨游汉字王国作文550字

遨游汉字王国作文550字
今天，我们上了一堂跟汉字有关的作文课，使我们知道了汉字的起源，汉字的有趣……
首先，老师给我们讲了汉字的来历，在很久很久以前，有一个人叫仓颉，他根据鸟的足迹，创造出字的笔画，有根据龟纹、虫蛇、草木等形态或动态创造出文字。当仓颉把创造出的字给人们看，他们都非常同意，就这样世界上第一个创造出汉字的人就这样诞生了。
后来，老师又让我们了解汉字的有趣之处。如猜字谜游戏，画时圆，写时方，冬时短，夏时长。同学们一下子就想出来，异口同声地说：“是日字。”老师公布了答案说：“猜对了。”……接下来是谐音歇后语：石头落水—（），同学们都冥思苦想始终猜不出来，老师笑笑说：“猜不出来吧！其实答案是石头落水—沉默(没）。”“沉默”同学们大声的议论，觉得真有意思。老师再出了一题：外甥打灯笼—（），这次同学们机灵了，还没等老师说完自信满满地说：“照旧（舅）。
遨游汉字王国作文550字
最后，老师还放映了一些街头错别字。如家具店写成了家俱店。”防火人人有责写成“放火人人有责”这可是在北京八达岭上的标语出现，如果外国人不认识，理解成放火怎么办？……当放映完这些错别字，老师告诉同学：“所以我们要做到细心，不要粗心的好习惯。”
这节汉字课真是奇妙无比。我真是想学习更多有趣的汉字！只要我们多了解汉字，用心体现，就能得到知识与财富。
遨游汉字王国作文550字
每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。
大家看“柜”字：左边有一个“木”，表示柜子是木料做的；右边是个“巨”，中间有个“口”，大家看像不像抽屉？“柜”字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思，闻中间的“耳”是听的意思，所以“闻”字是会意字。“落”是形声字：上面是草字头，下面是“洛”字，“洛”与“落”读音相同，“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字：“草”字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的“早”字跟“草”字读音相似，表明“草”字属于形声字。
汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！
我爱中华汉字，这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！”
遨游汉字王国作文550字
汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力！汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！
我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了“册”“典”“删”的来历；另外还有汉字的演变过程；也欣赏了着名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已！令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。而且我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。以前在我眼里，汉字只是个僵硬的符号。现在我认为，汉字不是一个僵硬的符号，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
遨游汉字王国作文550字
这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉字：
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
遨游汉字王国作文550字
汉字是我们中华民族多年的精髓，是我们的心血，如果没有汉字，我们将失去人与人最基本的交谈。
我们生活的一切都不开汉字，可以说汉字是我们生活中不能没有的东西，它可以给我们带来欢乐，带来乐趣，如果没有汉字，我们的生活十分枯燥。我以前总认为汉字十分的乏味，无聊死了，可看了这些汉字的来历和演变后，我才发现汉字有这么大的意义，从此我对汉字的印象转变了，不禁赞叹起它来，汉字从甲古文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从楷书到草书，后来再从草书到行书，演变到像我现在这样的汉字，这一系列的变化，给人展示了中国汉字捉摸不透的魅力，中国汉字你别看他简单，里面却有说不尽的含意，许多人因为写错一个字导致很大损失，可见，汉字对我们是多么重要啊！有些人因为粗心写错了许多字，这些字五花八门，如：打折的折有人写我加了一笔，变成了打“拆”，寻人启事的事，写成了寻人启“示”，啤酒的写成了啤“洒”，有的人更谱，居然写成啤“九”，更有甚者，最基本的防火栓写成的“放”火栓，还有的人商品的商下面写成同字……错字多得讲不完，有些人可能会嘲笑这些人，可有没有想过自己是否在生活中，有类似小马虎呢？这更体现出了中国汉字的重要，可见中国汉字还是有很深学问呢，要想把汉写好，只要不粗心，认真学习，这样的错误就会大减少。
通过这一单元的学习，我明白了中国汉字的重要，做什么事业都不能马虎，稍微一点马虎很有可能错上加错。

文字的演变过程三:五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字

五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？
有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！
有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊！
汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！
五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。
汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。
通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。
通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。
现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！
五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。
在这个单元的学习中，我们学习了:猜.编字谜，知道了字谜各分为字谜.画谜.动作谜。还学习了谐音笑话.歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物品，就能得到不小的收获。
我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉.改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之.柳公权等
这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。
在这个单元的学习中，我们学习了:猜.编字谜，知道了字谜各分为字谜.画谜.动作谜。还学习了谐音笑话.歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物品，就能得到不小的收获。
我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉.改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之.柳公权等
另外，老师还让我们去搜集错别字，真是“不看不知道一看吓一跳”呀!原来，在我们身边的错别字有这么多呀!
我一定要改正老写错别字的坏习惯，也叫身边的同学也不写错别字，为祖国纯洁文字出一份力。
五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！
这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。
另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！
我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识
五年级上册第五单元：遨游汉字王国作文300字
今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字——遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！
看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！
嘘~~~!同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！
“啪，啪啪……”这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。那悦目地图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！
接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。
这些同学发挥出全身的“功力”，写出了一幅幅令人赞叹的字。我们都只在旁边赞叹他们的字好看，可谁知这是她们苦练了多久的成果啊！真是台上一分钟，台下十年功！
同学们非常认真的对待这次成果展，让我们看好他们，看好他们优秀的成果展！

文字的演变过程四:体悟式作文评讲的一般方法及操作步骤

体悟式作文评讲法，是指作文评讲过程中，让学生模拟当老师，亲历典型习作的评改，发表自己的看法，教师适时进行引导点拨和总结归纳。这种评讲法重视学生的体验和感悟，把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，引领学生重新进入原来的写作过程，这样可以让学生把握正确的写作标准，提高他们辨别作文优劣、调整作文策略、修改自己习作的能力等，学生的收获是多方的、鲜活的。它的操作步骤一般是：
一、老师审阅，挑选典型
老师根据本次写作训练的目标或作文的总体情况挑选典型作文，挑出来的作文，可以是典型的好作文，也可以是典型的问题作文。主要看老师想通过这次作文达成怎样的教学目标，如审题、立意、选材、语言、写作技巧、写作修改等，每次重点一个目标。如《乐在其中》这篇命题作文，是一篇阶段测试作文，我选了四篇较好的作文，希望对学生的写作有启发。
第一篇作文，写的是姐弟三人捉蝴蝶的事情，通过有声有色的描写，生动而富有情趣。这篇作文素材来源于小作者的生活，选择它，希望学生写“生活作文”，学会从平常的生活中撷取有价值的素材，具体生动地写出来，写出有自己独特感受的文章。
第二篇作文也是一篇“生活作文”，写小作者的一次心路历程，面对忙碌的生活，繁多的作业，由先前的烦躁不安到后来的乐在其中。但它与第一篇角度不同，它紧扣文题写出了心灵的变化过程，乐在其中也就显得丰厚了许多，选这篇文章的目的是希望学生能学习这样的构思方法。
第三篇作文呢，也来源于学生自己的生活，构思巧妙，“乐在其中”含义丰富——爸爸沉浸在阅读中，“我”沉浸在爸爸的阅读中，沉浸在阅读爸爸中。“在这个多情的春夜里，一定有许多动人的故事发生”这句话更增添了文章的美感和深长意蕴。选这篇作文，目的是希望学生审题方面能够更多向化，并且注意精彩自己的语言。
第四篇作文，属于“文化散文”，小作者在“阅读经典”、“品味历史人物”和“吟诵诗作佳篇”中自得其乐，条理清晰，积累丰厚，让人赞叹小作者的见识和才气。选择这样的文章，是希望学生从这点出发，多阅读，多积累，使自己的文章充满文化的气息，使自己的文章更厚实一点。
挑选作文关键要“典型”，能够符合学生的学情，要有明确的写作训练指向，让学生有所得。
二、展示典型，学生评改
展示作文采用匿名形式，或投影，或朗读，便于学生畅所欲言，甚至还可以让小作者自己评改自己的作文，提高学生评改和自我评改的水平。
学生的评改可以按照下面的提示进行：
假如我是语 文老师，我将给这篇作文打 分，理由是
美中不足的是 ，可作如下修改：
采用这样的角色转换的方式，可以让学生有新鲜感；让学生做老师，富有挑战性。从多次的课堂实践情况看，很多学生表现很积极，评改作文的水平一次次提高，听课注意力也大大提高了，这样一次次的实践，学生的写作水平提高也很快。就拿我今年任教的初一两个班级来说，经过两个学期的实验，学生的作文水平提高很快。在今年6月的期末考试中，两班学生作文均分为23.3分(总分30分，原来均分21分左右)，在同类班级中名列前茅。
展示的作文，每篇可由2—3名学生评改，可以补充，可以辩论，老师在适当的时候参与，作引导或点拨。如2009年4月14日作文评讲课的情况是这样的：
那天上课，我评讲作文《就像一座山》，其中有个环节是通过这篇作文告诉学生如何选材，如何组织材料，我选取了周雨心和王子月两位同学的作文。这两篇作文选材相同，都来自于感动中国2008年度获奖人物李桂林、陆建芬在二坪村支教18年这个材料。周雨心的作文我给了34分，王子月的作文我给了40分。
我先没有告诉学生两篇作文是谁的，也没告诉他们我的评分和意见，上课先由我读作文，读完后让学生当老师，给两篇作文评分，同学们参与的积极性很高。没想到的是，大多数同学与我的意见相反：给周雨心的作文打了高分，说她语言好，有诗意；而给王子月的作文打了低分，说她的语言没有周雨心的华美。这是我始料不及的，我以为学生和我的意见一样呢。
我稍稍停了一下，对大家说：“同学们，请你们再耐心地听一遍这两篇作文，再想想有没有新的意见？”
我把两文又读了一遍，同学们听得也认真。听完后，我给他们时间再思考：听第二遍后，觉得谁的好一些？大家听完后，思考讨论很热烈。
很多同学的意见发生的变化，他们觉得王子月的文章耐读，耐人寻味。
我乘势说出自己的意见：“我为什么要选择这两篇同题材的文章？我想告诉大家什么呢？正是因为我们班不少同学都写周雨心这样的文章，我才非常担心的，这样的文章表面一看也许还不错，但细细再读就会觉得很空很泛，概述性的语言太多，评价性的语言多，缺少感人的描写和动人的细节，甚至有点说教味。而王子月的作文在原有材料的基础上加进了自己合理的想象，描写比较具体。其实，初学写作者要注意写具体，情节具体了，细节具体了，文章的情和趣也就具体可感了。”
通过这两篇作文的评改，我的目的是让学生认识到，写作的素材可以来源于生活，也可以来源于阅读，后者的范例像何为的《音乐巨人贝多芬》一文。当从自己的阅读中选取素材的时候，千万要注意少一些概述，少一些直接“拿来”，而应该有自己的创作。否则，要么是“搬运工”，有转述别人作品之嫌；要么是“评论家”，流于空泛，前者是投机取巧，后者是取之不巧。
体悟式评讲作文展示的注意点：
每次评讲，出示习作的形式也要有讲究。
如果一篇一篇地出示，可以引导学生对这一篇进行多方位的体悟式评讲。这一篇既可以是典型的成功之作，也可以是典型的问题习作。如果是成功之作，学生要能容易学上；如果是问题习作，经过简单的修改便可以升格。
如果是一次出示两篇或三篇，这是引导学生有意识地进行比较，这种形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易挫伤一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些同学为反面典型，副作用非常大。
三、老师综述，总结提升
在师生共同合作评改后，老师对这次的作文进行总结。总结主要从三方面入手：
1、本次作文的亮点；
2、本次作文存在的主要问题；
3、今后努力的方向。
如《成长的快乐》这篇作文，我最后的总结是这样的：
1、本次作文的亮点：
不少同学选择自己成长中真实的生活，写出真情实感，写出自己独特的感受。如有一个同学的感悟“小时候的快乐很简单，一个玩具，一个棒棒糖，一朵小红花就是快乐”就很真实。也有很多同学写出了自己不同阶段的快乐：幼儿园的快乐是搭积木得到老师的夸奖，放学有一朵小红花；小学的快乐是考试考出好成绩，星期天不去上课外班；初中的快乐是自己独立，拥有自己的朋友。
这次作文写得比较好的有金秋羽、倪天悦、阚新蕊、李雅竹等，他们能够选取成长过程中的几个节点的快乐，体现了成长是一种过程。
2、本次作文的主要问题
①审题不准，审题不清。
很多同学的文章只有“快乐”，没有“成长”，这是没有认真审题造成的。“成长”是一种过程，至少是“线”，可是很多同学无视“成长”，他们的作文写成了“爬山的快乐”、“游泳的快乐”、“学习的快乐”等。“成长”还可以理解成一种进步、一种提升，可以写自己的一次进步提升而带来的快乐。可惜这次很少有同学想到，这是审题不深刻造成的。
有的同学虽然注意了“成长”这个词，但文章写的是成长有无快乐，而不是成长的快乐，这是由于对题目的结构理解不清造成的。
②立意不高，有“意思”却没意义。
什么是快乐？快乐不是一笑了之。快乐有高雅和低俗之分，建立在别人痛苦之上的快乐是不道德的，调侃逗笑类的快乐是没有意义的，甚至是低级庸俗的。如一个同学写数学老师给他们带来的快乐：数学老师有一天边在黑板上作图边说：“同学们，请注意，我在这儿放了一个P！”下面的同学哄堂大笑，我们很快乐。还有一次，数学老师骂一个学生：“你是十二生肖之外的第十三种动物——英格兰纯种大白猪。”我们大笑，我们快乐。以上两种快乐都不好，不雅甚至有些低俗。
只有那些真正让我们身心愉悦的、给我们带来美的感受和深刻启示的快乐才是真正的快乐。如有个同学说，成长有如登山，登山的快乐不仅在于“登上山顶我为峰”的征服之乐，更在于一路的风景和坚持爬上山顶的过程，这种快乐就比较有意义。所以作文不仅要有意思更要有意义。
③布局欠考虑，“心有数”但“言无序”。
有的同学写成长过程中的快乐，抓住几个节点，如听课、下课、打球、爬山、放学、郊游等，选材也比较真实鲜活，但是为什么要选择这些节点？它们之间有怎样的联系？有没有重复之嫌？这些节点之间有怎样的顺序？这篇文章修改修改可以成为很不错的文章，修改时可以借鉴著名作家魏巍的《我的老师》一文的方法，从课内到课外，从平时到假期，最后用这样的话作结：“在成长的每一天，只要我们善于发现，都能寻找到快乐。”
3、今后努力的方向
①审题准，审题清。
一着不慎，满盘皆输。拿到一个作文题，第一步就是要认真审题，审视题目中每一个词语的意思，理清词语之间的关系。如“成长的快乐”这个题目，“成长”什么意思？“快乐”是什么？“的”字表明修饰关系，应该写成长中的快乐，而不是成长中有没有快乐。
②有意思，有意义。
找些有意思的事、有乐趣的事、有收获的事写下来，还要挖掘出这些事情背后的意义，这样的作文才能打动人、感染人、启发人。
如作家肖复兴的儿子肖铁的作文《第一次挂钥匙》有这样的文字：
今天，我第一次挂钥匙。以前我是不会的，可奶奶去世了，不会给我开门了。
可是，现在永远、永远不会了。我得自己在脖子上挂钥匙了。
昨晚，我怕不会开门锁，偷偷拿钥匙练了一遍，发现门挺好开，心里才踏实了。今天上课时我总想：回到家干什么呢?有人来了怎么办呢?我自己怎么热饭呢?……
中午放学回家，我用手一直捂着钥匙，心咚咚跳，一直跑上楼，到了家门口，我敏捷地打开了门，长长松了一口气。
肖铁刚上四年级时，奶奶突然去世了。家里少了老人，爸妈又上班，肖铁放学回家不会有奶奶开门，他只好像许多双职工的孩子一样，脖子上挂一把钥匙。不过，因为奶奶刚刚去世，那钥匙便和他对奶奶的感情交织在一起。他写得很好，不仅写出了感情，而且写出挂钥匙之后微妙的心理变化，是真实的体验和感受。有意思而且有意义。
③心有数，言有序。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。日本作家小林多喜二曾说：“正如‘结构‘二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场。”这段话形象地揭示了结构对于文章的重要意义。当你完成了审题、立意和备料后，从某种意义上说，文体结构最后决定着作文的成败，心有数还要言有序，谋篇布局很重要。
体悟式作文评讲要处理好这样两种关系：
第一，导与教的关系。
教师引导学生对典型的习作进行体悟式评价，必须辅以适当的点拨和指导，因为学生毕竟是学生，他们的体验感悟肯定有模糊不清或不到位等情况，这时候就需要老师的教来指点迷津，可以让学生澄清认识，强化注意点，为他们后面的写作提供关键性指导。要明白教师的力使在哪儿，学生的劲用在什么地方。
第二，点和面的关系。
作文评讲必须兼顾点和面两个方面。这里的点有两方面的含义，一方面是就习作而言的，一方面是就学生而言的。就前者说，点是个别情况，面是比较普遍的问题；就后者说，点是少数人的问题，面就是全体的问题。有面无点，容易空洞浮泛；有点无面，容易狭隘偏颇，没有代表性。体悟式评讲，学生接触到的，感受到的，往往是一个一个的点，最多是线，缺乏面。这时候需要老师适时地补充归纳，这样才能让学生对这次作文的整体情况充分知晓，便于改进，提高自己的写作水平。
处理点面关系，尤其要防止只盯着几个作文尖子，忽视绝大多数学生的问题和进步，把作文评讲变成几个人的表彰会、大多数人的挨批会。
 
作文评改，从参与评改的主体来看，主要有教师单边评改、学生单边评改、师生协同评改等。教师单边评改，劳多功少且弊端甚多；学生单边评改，教师撒手不问收效不会好；师生协同评改，发挥教师主导学生主体双边能动性，利于培养学生感悟能力与写作能力。体悟式作文评讲法属于第三种，作文评改是师生共同参与完成的。叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”在教师的正确引导下，充分调动学生的积极性，因文而异，灵活处理，作文批改才能发挥它在作文教学中的重要作用。

文字的演变过程五:有趣的汉字_四年级周记400字

在语文课上，我们读了《遨游汉字王国》这一组文章，让我了解了汉字的神秘和有趣，给我带来了不少的收获。这组课文从几个方面向我们介绍了汉字的趣味与奇妙。让我更深刻地明白了汉字是如此迷人，如此有魅力，像一块磁石吸引着我们。
平常，我总认为汉字枯燥乏味，无聊死了。然而，在看了一些汉字的演变过程后，我对汉字的印象更深了。一些古老的象形字更让我大开眼界，如：山、水、日、火从象形字演变到如今的汉字，这不得不让我对创造这些汉字的祖先肃然起敬。现在这成千上万的汉字，离不开祖先们的苦思冥想，祖先们煞费苦心为我们创造了这些形体优美的汉字，我们应该珍惜。想到这里，我不禁心潮难平，浮想联翩。王懿荣和仓颉等祖先，真是我们中华民族的骄傲。
在书中呈现出来的错字中，我知道了不认真学好汉字的坏处；在书法作品的欣赏中，我看到了汉字的美丽；在谐音闹出的笑话中，我明白了这些字中的趣味……
这次学习，让我明白了汉字的神奇独特。是汉字让我们的生活变得多姿多彩，趣味无穷。

文字的演变过程六:五年级上册语文第五单元作文200字300字400字

五年级上册语文第五单元作文400字：我最喜欢的一个汉字
汉字，是凝聚我们中华民族五千年智慧的结晶，然而在众多汉字中，我喜欢“人”字，它的结构是一撇一捺，虽然简单却代表着相互支撑，又如“爱”字，它包含着亲情之，师生之爱，朋友之爱······然而，我最喜欢的汉字是“诚实”的“诚”字，它时刻告诫人们：要诚实，不能撒谎，实是求事。
“诚”字在字典里有两种解释：
1、心意真实，不虚伪、虚假。
2、＜文＞确实；的确。
因为有一件深刻的事，才让我喜欢
上“诚实”的“诚”字。
有一次，九月一日开学，老师就让我们买《上海作业》。当我捧着这本《上海作业》时，想了一个坏的念头。到家后，我把《上海作业》的答案撕了下来，放在柜子里。第二天，老师让我们把答案撕下来，这时，教室一片混乱，我就混水摸鱼逃过去了。
放学，老师让我们写《上海作业》。回家写时，一个难题难住了我，我就想起了答案，拿出答案抄了起来。第二天，老师批完后，我想：我不用订正了，嘻嘻。发下来了，我掀开看，看见了一个大大的“诚”字，我羞愧的低下了头。回家后，我把答案夹到《上海作业》里面，准备交给老师。
“诚”字永远印在我的脑海中，我难以忘怀。
五年级上册语文第五单元作文200字：中华民族的汉字
作者：张垚
像一个个活泼可爱的小精灵，在方格纸上跳跃，尽情地玩笑嬉戏；像一条条清澈见底的小溪，流过笔尖，顿时一篇佳作跃然纸上。汉字，我们中华民族的汉字！
从小，我就与汉字拉起了手。在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我讲述着一个个精彩的故事，愉悦了我的眼睛；在一本本的科普、历史书上，汉字又告诉我世界的奇妙，祖先的秘密，开拓了我的眼界，为我的大脑“充电”。汉字由横竖撇捺折奇妙组合，同我们身体上的器官多么相似，它们就是我们的伙伴。如今，我们要将这群可爱的小精灵潇洒地留在方格框里，给记忆留下无穷的回味。
汉字从古演变到今天我们使用的楷书，每一种字体都让我着迷，它有一种智慧的力量，一个想象的天地，让我瞬间有许多的灵性，在自己的空间飞翔和驰骋。现在，我参加了作文兴趣小组，因为汉字具有声音、色彩和气味的魅力，调动了我写作的情绪，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，流过笔尖构成了一篇篇佳作。
看着自己熟悉的汉字，我不禁赞颂道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。
我爱汉字，我爱写作，我更爱中华民族的汉字。
五年级上册语文第五单元作文300字：我爱你——汉字
陈铁轩
汉字是中华上下五千年的艺术瑰宝，它们像一个个欢快的小精灵在纸上跳跃，为我们龙的传人谱写着华丽篇章。
几千年来，我国出了很多的书法名人，汉字也经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变。王羲之行书流畅，柳公权的楷书端庄。
在汉字中，谐音也非常有趣，比如：外甥打灯笼——照旧(舅)；四月的冰河——开动(冻)了；上鞋不用锥子——真(针)好。还有一些商家也为了推销自己的产品，用一些谐音的四字词语做广告，如：卖蚊香的就用“默默无蚊”；卖房子的就有“出神入画”；卖水杯的就用“有杯无患”。这又为汉字增添了很多乐趣。
对联也是汉字中的精华。在古代，人们常常进行对对联活动。如：“比目鱼，”就对“独角兽”。“大”对“小”，“高”对“低”。这些都讲究平仄押韵，整齐对仗。
字谜也是在汉字中不可缺少的一部分，如：七十二小时，打一字：“晶”；一品咬掉牛尾巴：“告”；人靠在树旁：“休”；床前明月光：“旷”。
中国的汉字如同汪竹柏诗中所说的一样，“中华汉字，生动形象,传播文明,盖世无双。”这时我想说：“我爱你——汉字。”
指导教师崔梅茹
五年级上册语文第五单元作文300字：有趣的汉字
张艺昕
汉字，中华民族使用的文字，已经过了四千多年的历史，从甲骨文到金文；从小篆到隶书；后来便发展到了行书、楷书、草书。
汉字分为象形字和会意字。象形字就是根据古人对一个事物的认识，汉字逐渐演变成了像这个物体的形状，以此做为交流的工具。像太阳用甲骨文写就是像一个太阳周围散发着光芒，而月亮就呈一个月牙儿状。
会意字就是看到这个字，就能知道它的意思，如：“采”字，上半部分就是由“爪”变化而来的，下面的“木”就是指植物。这样一看上去就像一个人用手在采摘植物上的花叶或果实，这就是会意字。
汉字的年代久远，传说是仓颉创造而来。
秦朝时人们曾使用过金文，后来有些字难写，从而改用了小篆。就这样汉字从此进行了漫长的演变过程。
汉字，是我们生活中不可或缺的部分。如果，没有汉字，人们就无法正常沟通；如果，没有汉字，我们就无法读书看报；如果，没有汉字，人类的灵魂与修养就得不到提高。所以，“汉字”的意义远非两个字那样肤浅，而是见证着历史朝代的兴与衰，富与贱的历史文物，更是带领我们走向知识殿堂的法宝。
指导教师崔梅茹