九年级语文教案6篇

九年级语文教案一:九年级语文上下册教学设计：古诗文理解性默写大全

古诗文理解性默写大全 1、《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂,壮怀激烈的情感(老当益壮)的句子是: 2、《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是: 3、《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色,意境深邃的诗句是 以动显静,因情生景、含蓄隽永的诗句是 4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人的深切同情的诗句是: 5、李商隐的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是 6、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识(借古讽今)的诗句是: 7、《浣溪沙?一曲新词酒一杯》中被誉为“千古奇偶”的诗句是: 8、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是: 9、《如梦令?常记溪亭日暮》中抒写瞬间美的享受的句子是: 10、《观书有感》中表现作者哲理性思考的句子是: 11.《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负(诗人主观感受)的句子是: 写大海雄伟壮阔的诗句是 12.《 西江月》中描写丰收在望的句子是: 大雨将至: 13、《天净沙 秋思》: ①描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是: ②表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是: 14.《钱塘湖春行》描写早春禽事(莺歌燕舞的景象)的句子: 写花草生机勃勃的句子是 15.《次北固山下》中蕴含自然理趣的句子是 16、《论语》 ①阐述学习与思考关系的句子是: ②生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴: ③ 在生活中,我们要善于向身边的人学习: ④阐述正确的学习态度是实事求是,不能不懂装懂的句子是: ⑤ 当别人不了解甚至误解自己时的正确态度是: ⑥ AAPP会议在重庆召开,山城百姓喜迎各国嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦: ⑦“吾日三省吾身”的内容: ⑧ ,可以为师矣。 ⑨“士不可以不弘毅”的原因: 。“任重”是因为 ;“道远”是因为 ⑩含“生于忧患”的句子 ⑾儒家提倡的待人接物的处世之道: ⑿对先进和后进的正确态度: 七年级(下) 1、《木兰诗》 ①木兰出征前紧张准备的句子是: ②描写军旅生活悲壮、严酷的气氛 : ③描写木兰战功显赫的句子是: ④概括木兰匆忙奔赴战场的句子: ⑤成语\"扑朔迷离\"出自《木兰诗》,其原话是: 2、《山中杂诗》写鸟在人家的房檐上飞,最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是: 3、《竹里馆》写夜静人寂,明月相伴的是: 4、《峨眉山月歌》中连用五个地名,构思精巧,不着痕迹,这五个地名分别是:

九年级语文教案二:九年级语文上下册教学设计：名著阅读《培根随笔》指导

名著阅读《培根随笔》指导 暑假名师纸上课堂 二十中学 康晓丹 一、作者简介 弗兰西斯·培根(1561—1626)是英国哲学家和科学家。他竭力倡导“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,论理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号,一直推动着社会的进步。这位一生追求真理的思想家,被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。他在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。着有《新工具》、《论说随笔文集》等。后者收入58篇随笔,从各个角度论述广泛的人生问题,精妙、有哲理,拥有很多读者。培根提出了“知识就是力量”的着名论断,至今影响我们一代又一代人的生活。 二、作品简介及主要内容 《培根随笔》分为《论求知》、《论美》、《论善思想家》、《论真理》、《论健康》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。从《培根随笔集》的 “论真理”、“论死亡”、“论人的天性”等篇章中,可以看到一个热爱哲学的培根。从“论高官”、“论王权”、“论野心”等篇章中,可以看到一个热衷于政治,深谙官场运作的培根。从“论爱情”、“论友情”、“论婚姻与独身”等篇章中,可以看到一个富有生活情趣的培根。从“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中,可以看到一个自强不息的培根。从“论作伪与掩饰”、“论言谈”等篇章中,可以看到一个工于心计、老于世故的培根。 三、阅读感受 透彻的说理,隽永的警句。善于用诗化的语言阐述精辟的哲理。 四、培根名言 1.读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。 2.读书使人成为完善的人。 3.书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 4.人类智慧和知识的形象将在书中永存;它们能免遭时间的磨损,并可永远得到翻新。 5.书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。 6.在读书的时候,我们与智者交谈;在生活的事务中,我们通常都是与愚人交谈。 7.有的知识只要浅尝即可。有的知识只要粗知即可,只有少数专门知识需要深入钻研、仔细揣摩。所以,有的书只读其中的一部分即可,有的书知其中梗概即可,而对于少数好书,则要精读、细读、反复地读。 8.读史使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,凡有所学,皆成性格。 9.读书能给人乐趣、文雅和能力。人们独居或隐退的时候,最能体会到读书的乐趣;谈话的时候,最能表现出读书的文雅;判断和处理事务的时候,最能发挥由读书而获得的能力。

九年级语文教案三:苏教版九年级下册·享受生活·教学设计（含练习） ,教案

◆您现在正在阅读的《苏教版九年级下册·享受生活·教学设计（含练习）》文章由收集。享受生活
海伦凯勒
预习提示：
一、给加点字注音。
驾驭（）膂力（）心旷（）神怡（）淙淙（）
消弭（）侏（）儒（）惬意（）池畔（）
二、解释下列词语。
心旷神怡：
百无聊赖：
惟妙惟肖：
消弭：
三、体会下列语句表达的感情色彩。
①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。

②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……

③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。

④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
四、阅读课文，思考下列问题：
1、 快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。 2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。 3、用一句话说说文章主要写了什么？ 4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？ 5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。 教学目标： 1、了解散文“形散神不散”的特点。 2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。 3、海伦·凯勒积极乐观的生命态度。
教学重、难点： 1、了解散文“形散而神不散”的特征。 2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。 课时安排：一课时
教学方法： 采用自主合作、探究学习的方式。 教学过程：
一、导入： 1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？ （学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。） 明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2、说说你对这句话的理解。 3、这句话是谁说的呢？ 部分同学回答：海伦·凯勒 4、你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？ 学生介绍自己搜集到的有关海伦·凯勒的资料。 教师明确并提供有关海伦·凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。 明确：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

九年级语文教案四:苏教版九年级下册·台阶·教学设计（含练习） ,教案

◆您现在正在阅读的《苏教版九年级下册·台阶·教学设计（含练习）》文章由收集。台阶
李森祥
预习提示：
用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题：
1、 有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、 搜集作者的有关资料。
3、 把握课文叙述角度，体悟作者兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4、 抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
教学目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点
1、体会领悟父亲的情感与性格，感受中国典型农民形象。
2、理解父亲形象特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学难点
1、 父亲的形象特点及其意义。
2、 通过故事的情节展示人物的写法。
教学设计
一、导入
我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
作者简介：
李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
二、整体把握
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）
三、研读赏析
1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强

九年级语文教案五:苏教版九年级上册 岳阳楼记 教学设计 ,教案

◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册岳阳楼记教学设计》文章由收集。20、岳阳楼记
范仲淹
一、教学目标
１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光彩。
二、难点、重点分析
《岳阳楼记》难句解析：
①越明年，|②政通||③人和，|4百废具兴。
分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。
（２）“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义；《广雅·释估》也说“越，渡也。”二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。王引之说，“越，犹‘及’也，《书·召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”、“及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》，的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。
译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。”
２．览物之情，得无异乎？
分析：“得无……乎？”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。异，不同。无，没有。得，能够。乎，吗，在是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎？”下文“霪雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。又，“日饮食得无衰乎？”（《触菩说赵太后》）等于“平时饮食能够不衰退吗？”“妾得无随坐乎？”（《史记·廉颇商相如列传》）等于：“我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不”、“得非”、“得毋”、“能不”、“能无”、“能勿”。袁仁林《虚字说》：“俱反问辞，见其不能也。”再看以下推断：异（不同）——无异（同）——得无异乎（得同乎）——不相同也。“不相同也”是朴素的直陈，“得无异乎？”是委婉的发问，具有精湛的修辞技巧。

九年级语文教案六:苏教版九年级下册·诵读欣赏 文笔精华·教学设计（含练习） ,教案

◆您现在正在阅读的《苏教版九年级下册·诵读欣赏文笔精华·教学设计（含练习）》文章由收集。诵读欣赏文笔精华
往事之七
冰心

预习提示
1、 搜集冰心的有关资料。
2、 朗读课文，扫清字词障碍。
3、 熟读课文，力求成诵。
教学目标
1.学习散文托物言志，借景抒情的写法。
2.反复诵读，体会美的意境
教学步骤
一、 导入
生命中有许多爱的细节是让人回味的，他们是那样的清晰，那样的璀璨，那样的芬芳……如诗似画，让我们感受到生活的芳醇与甜美；拥抱母亲，给父亲洗脚，给奶奶泡茶……爱别人的每一个细节都是美的，被爱的每一个瞬间也是美的。只要我们细心感悟，我们的生命便会浸润在爱的河流中。爱语无声，亲情无限。今天，就让我们一同走进冰心的《往事之七》，一同去感受一下亲情的温馨，大声的歌颂母爱的伟大吧！
二、 诵读指导
诵读是我国学习汉语的优良传统，要代代相传，口口相传。一般说来，诵读要从以下几个方面入手：一是做好朗诵前的准备，要借助工具书扫清字词障碍；二是边诵读边感悟。诵读的方式多种多样，比如；摇头晃脑，念念有词；正襟危坐，屏气凝神；游走长吟，飘然若举。选取何种形式来读，要针对个人的爱好和现场情景来自行选定。但是无论采取何种形式，都要注意做到口到、眼到、手到、心到。三是诵读后再揣摩，揣摩文章的思想内容、思路。四是读出美感来。五是争取把名句背下来。

这篇抒情散文从常见的生活图景中发现美，渲染环境气氛，表现人物情绪，和谐自然；构思精致灵巧，叙事简洁生动；风格柔婉清美，清澈如水的字里行间，奔涌着绵绵的诗情。要反复诵读，才能体会美的意境，从中获得自然与人生的有益启示。
三、 赏析
1、找出文中写作者心情的句子或词语，说说心情变化的原因。
2、“仍是不适宜”结合上下文说说作者因何“不适宜”？
3、第二、三段采用了记叙文哪种顺序？有何作用？（插叙，为文章增添了温馨和亲情，也写出了作者以莲自比的情感）
4、文中的“心中的雨点来了”中的“雨点”是指什么？（可结合冰心的生活经历来体会，也可结合自身的经历来体会。）
5、本文用了哪种手法来歌颂母爱的伟大？
6、怎样理解重点语句“母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”（这段文字是在前面对雨中红莲摇动不堪雨淋，而大荷叶慢慢倾侧覆盖救助的感人场景基础上的抒情，巧妙设喻，水到渠成，抒发了作者在情感世界对母爱呵护的企盼以及对伟大而圣洁的母爱的赞美感激之情。情意悠长，耐人寻味。）