文章开讲啦10篇

文章开讲啦一:文明问好开讲啦_750字

　　敬的各位老师，亲爱的的同学们：大家好！
　　像我这样大大方方的问好，微笑着问好，真诚的问好，你做到了吗？我想大家都听过一句老话“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。而我们如何学会礼呢？
　　程门立雪—这个成语讲述了宋朝的时候有一个很有学问的人，名叫杨时。他虽然已经40岁了，但仍然十分尊敬老师。一次，为了不打扰老师睡午觉，便站在门外，等老师叫他进去时，门外的积雪已经有一尺多厚了，一尺有多厚，在宋朝时它大约有31厘米，31厘米大约有这么厚(加手部动作)。这个杨时看起来有些固执，但是这是古代尊师重礼的代表。
　　时时处处都有礼，我们也要对我们的国旗有礼，在刚入队的时候敬礼像这样（加动作标准敬礼）标准敬礼，到了中年级敬礼就成了这样（加动作不太标准敬礼）手不像原来时那么直了，高年级敬礼有些同学就完全拿手挡太阳了。
　　把目光转移到我们学校。那天我值周，我去三年级看广播的时候，一个小同学非常大方的问：“老师好。”我将目光投向了他，他手里端着沉甸甸的水盆，水在盆里里晃来晃去，随时可能洒出来，当时我都为他捏把汗，可他呢，却显得很自然，他微笑着说：“老师您先走吧。”到这，我暗暗为他叫好。这就是我们二小学生对老师的礼吧？
　　我呢？平时有点不注意小节，自己玩高兴的时候会忘了问好，自己不高兴的时候不想问好。其实，问好，很简单。向老师问好，向客人问好，向值周生问好。一句问候，收获好心情。当问好形成了习惯。讲文明的有修养的人就会是你，是我，是我们大家。让我们的学校时时处处都弥漫着文明礼貌的芳香，相信，我们的校园会因文明之花的盛开而变得更加美丽。
    六年级:高骏杰

文章开讲啦二:《开讲啦》《中华好诗词》《百家讲坛》观后感_750字

　　很多人只把《开讲啦》《中华好诗词》《百家讲坛》等节目当做普通的综艺节目来寻找乐趣，但我并不认同他们的看法。此时，节目中蕴含的道理往往被人忽略，我觉得我应该重申制作这些节目的意义。
　　《开讲啦》是中国首档青年电视公开课.节目邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾，分享他们对于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养.每期节目由一位名人倾情演讲，与十位新锐青年代表进行交流对话，300位大学生作为观众现场分享这场有思考，有疑问，有价值观，有锋芒的思想碰撞.这是中国最具青年公益的节目，也是一场温暖毕业生心灵的演讲.
　　而节目《百家讲坛》也让人深受启发。于丹的《庄子》心得，特别是其中的一个牧羊人的比喻更是让我感触很大。她说，我们做事就要像牧羊人一样，只要看好最后一只羊就好了。最后一只羊赶上了，其他的羊就会跑得快了。这让我想到了我的同学，其实你看一看，那些成绩较好的学生，其实在日常的学习中，并不需要老师下多大的功夫。相反，真正需要我们帮助的是那些学习暂时落后的学生。我们只有抓好了学习落后的学生的成绩，那么我们一个班的成绩也就会好了。
　　《中华好诗词》也让人明白诗词歌赋是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。但试想如今有多少人能熟识，有多少人是主动的因为热爱而去接触、背诵和运用，更多的是因为要考试，要争高分而去学习、背诵，根本就无所谓的运用，这不能不说是一种悲哀。倘若我们现代人再继续以这种应试状态去接触瑰宝，我想过不了多久，悠久的诗词文化将会丢失，中国传统文化将变得一片空白。
　　在此，我只希望人们能明白制作节目的意义，那些娱乐节目并不是简单的供人消遣，它的背后定有其深意。
 
    初二:慕潇潇

文章开讲啦三:九月有奖征文：《开学第一课》幸福_900字

　　又是亿万学子新学期的开学，又是央视“开讲”的开学第一课。今天全国的“开学第一课”以“幸福”为主题。
　　在节目中，我看到了名人对“幸福”的感受：
　　国际巨星成龙：“以前拍戏时一摔，骨头都摔断了，导演问能不能行，能行，等到拍戏结束，然后赶紧送我上医院。从头发、肩、指甲头、脚指头、指甲、头，全身我都受过伤，真的，每一寸我都受过伤，我比他们付出更多，我付出，我是用生命努力断手断脚、汗、泪、血换回来的今天。”“我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。”
　　邓亚萍也讲述了自己的故事，从一个矮个子、不适合打乒乓球的女孩到登上世界冠军的舞台，然后上清华大学，到哈佛念博士，每一次突破，都是自信拼搏的结果，她的经历讲述幸福的另一条“我要自信，相信并发现自己独特的价值”。
　　而最让我感动的却是我们普通人对“幸福”的表达：
　　来自临汾21岁的孟佩杰带着养母来到现场。这位“普通女孩”历经磨难：5岁时父亲不幸因车祸离世，母亲便将其转送给刘芳英抚养。她8岁时，养母半身不遂，养父离家出走。自此，孟佩杰在一边上学一边独自照顾养母的生活起居十多年。上大学后，她也将其带在身边。但尽管如此，孟佩杰却表示，自己最大的幸福就是希望妈妈能健健康康、快乐长寿。懂得感恩而把养母的幸福看成是自己的幸福，这无疑是另一种幸福，这就是爱，是因心存感恩，心存人间大爱带来的幸福！
　　幸福是生活的希望，更是创造的源泉。只有幸福的人才能有乐观向上的心态，才会更好地创造美好的生活，实现自己的人生价值。所以我知道了我要怎样才能拥有“幸福”：
　　我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。
　　我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。
　　我要自信，相信并发现自己独特的价值。
　　我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢。
　　我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感激的理由。
　　我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
　　我要宽容，原谅别人的无心之过。
　　我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。
　　我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。
　　我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。
　　我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。
　　我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。
　　让我们一起努力都成为一个幸福的人！
    辽宁省大连市金州新区109中学初一:武志强

文章开讲啦四:《寻找成龙》观后感_900字

　　大家对成龙应该并不陌生吧，他就是我们今天的主人公之一！张一山，在中国多为人名。较出名的有童星张一山，是《家有儿女》中刘星的扮演者，他就是我们的主人公之二！故事的情节是这样的。张一山做了一个甜甜的梦，梦见成龙拍戏时急需收徒演戏，导演们都有高价请群众演员，张一山听见是关于成龙拍的电影，便挤进了人群之中，不料，导演选中了张一山。醒来后他盲目地决定寻找成龙并向他拜师学艺。张一山在学校里华文总是考不及格，而且还经常写错别字，同学们都欺负他，还以此嘲笑他，他更加下定决心找到他心中的英雄成龙，跟他学真功夫。这样就不会再次受到同学们的欺负和侮辱了。他看到报纸说成龙在谭柘寺拍戏时，心急火燎。于是就来到北京找他，可是中文水平非常差的张一山居然把谭柘寺当成了清石观，自然也不会找到心目中的大英雄成龙，但是张一山并没有气馁和放弃，他再次踏上了寻找成龙的征途。在途中，张一山遇到了一个女贼，应为女贼觉得像自己的弟弟，所以请他到家里吃上一顿饭……女贼觉得他太可怜了，就帮他松绑了。可是被男贼发现是她把张一山放掉的，既无奈又生气，就打女贼。最后，坏人也被警察捕捉了。在一个女警察的帮助下，张一山终于回到了姥姥、姥爷的身边。但是，张一山不愿放弃自己的目标，始终还没有忘记追星。仍然在成龙拍戏的门口耐心等待着成龙的到来，终于让他盼到了成龙，成龙却告诉张一山，学功夫并不是用来打架欺负别人的，而他也不会收张一山为徒弟，并告诉他什么时候华文能够及格了，再来找他。临走前，张一山和成龙拍了一张合影，说什么时候你考试能及格了就把这张照片发给他。张一山为了拿到这张照片，刻苦念书，后来，他的华文考试及格了，而且还是80分。他打电话给成龙，没想到，电话却没通，小伙伴们都觉的张一山在骗人，他一气之下把自己的手机扔在了沙滩上，共走几步，手机就发出了一丝震动声，他返回到了原点，看到是他和成龙的合影，欣喜若狂。看了这部电影，我懂得了做事情不能盲目，必须要把所有的科目都学好，否则你永远都不会成为正真的成龙。一个人必须有良好的品质和坚强的意志能力，这样才能出色的完成每个事情。重要的你失败了不能气馁，而是要继续做下去。这时你要相信自己，你一定能够顺利的完成。“世上无难事，只怕有心人。”
 
    上海闸北区永和小学五年级:汪彤

文章开讲啦五:怎样让文章语言“活”起来

　　古人言：“言之无文，行而不远。”语言就是思想的“外壳”，就是文章的“肌肤”。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人。那么，怎样让你的文章语言“活”起来呢？你不仿从下面几方面着手：
　　一、语言要简洁，求准确性。
　　1986年，国外某报为一场足球赛组织了一次“最短的报道比赛”。各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。评选结果，头奖被一篇只有三个字的报道夺走。这篇报道是：“──0：0。”它充分体现了语言的简洁美。因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。作者正是捕捉了这个镜头，用了三个形象的字写下了这篇报道，这真不愧是语言简洁的佳作。要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，王安石在写作时改了四次，先是写成“到”，后改成“满”，又改成“入”，最后定为“绿”。“到”、“满”、“入”三字就诗句内容来说，已是不错了，但与“绿”字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想；而一个“绿”字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。一个简洁的“绿”字使文章意境更美，味道更足。
　　二、语言要得体，求规范性。
　　有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：“多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。”试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的“心里话”吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。语言要得体，首先必须注意文体色彩。又如，有同学写自己腿有残疾的同桌：“他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。”“上肢”、“下肢”是科技术语，用在说明文中就得体，现在把它用到记叙文中，就显得有点不伦不类了。语言要得体，其次要注意时代色彩。一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。比如，鲁迅作品中的“伊”，在当时是得体的，如果有同学现在还用“伊”代替“她”，那绝对是不得体。但让古人开口说：“WTO”“拜拜”“帅呆了”就是不得体的，而让现在的青少年人嘴里冒出“哇塞”“酷毙了”“美眉”等新潮“另类语言”，我们感觉不是失体。语言要得体，还注意环境色彩。一个人在不同的环境，其语言和情态都是不同的。比如有个学生写父亲出差，自己与母亲到机场送行：“父亲分别跟母亲和我亲切握手话别。父亲的双眼充满了坚毅的目光，他紧紧地握着母亲的手说：‘我一定会圆满完成任务，胜利归来。’”这哪像是亲人话别，倒像宣誓。在主席台上讲话慷慨严肃，非正式场合讲话随便轻松，和人谈判字斟句酌，与亲人在一起温柔调皮，如果我们写作时不考虑这些环境因素，语言就会失体。
　　三、语言要连贯，求一致性。
　　文从字顺，表意连贯是一项十分重要的语言能力。“连贯”是指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。比如，有同学文中写到：“小明抓到床底下，偷偷躲了起来，使妈妈找了好久，终于把他找到。从床下拽了出来，送到幼儿园去了。”这一句从叙述角度讲，叙述对象应是小明，可是“终于把他找到”这又把叙述对象变成妈妈了，因而前后句意就不连贯了。如果把“终于把他找到”改为“但后来还是让妈妈给找到了”，前后人称就一致了。除了要注意叙述角度要一致外，还要注意内容照应的一致、情境的一致、句式的一致和顺序的合理。又如，
　　四、语言要生动，求形象性。
　　重视比喻、排比、对偶等修辞格的运用，常常能使文章语言形象生动、活泼，富有表现力。比如，“目送着小明渐渐远去的背影，我突然觉得他越来越高大起来。”一句巧用双关，“高大”隐含着形象、品质高大，耐人寻味，增添了文章的美感。有时在文章中适当运用一些口语和俗语，也能提高文章的感染力。又如，“‘人不可貌相，海水不可斗量。’别看我平时一本正经，闷声不响，其实当没有旁人时，我就‘原形毕露’，玩性大发。”句中妙用俗语“原形毕露”，增强了说服力。有时在文章中适当使用修饰语(即选用拟声词、摹状词、色彩词、数量词、形容词)，让画面充满立体感，也可使文章烨然生辉。前苏联作家陀思耶夫曾举过一个例子，他说：“有个小银元落在地上”，这个句子显得呆板，不形象，应写成“有个小银元，从桌子上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。你瞧，改后的句子灵活运用了动词“滚”“跳”、拟声词“丁丁当当”，多么具有动感，使读者的视觉和听觉得到了调动，印象更加深刻了。此外，在文中，如果能灵活运用排比等句式，可使文句如行云流水，文势跌宕起伏。比如，以“亲情”为话题的作文，一学生这样写道：亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一个眼神，“才下眉头却上心头”。在该例中，小作者围绕“亲情”，一连引用了三句诗，文章因为诗的引用，意蕴丰厚，很好地阐发了“亲情”。
　　五、语言要幽默，求艺术性。
　　文章中稍稍闪出那么一点“不正经”，即幽默语，能为文章增添不尽的趣味，能给读者留下不尽的回味。例如：“我认真地查找了几遍，算了，换一双吧！我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子。”该镜头展示了“乱中找袜”的情景，“私藏了袜子”，风趣中平添着一份诙谐，字里行间洋溢着生活气息，人物特点鲜明。真可谓“庄谐之间，个性尽显！”有许多同学很喜欢流行歌曲，对不少的流行歌词能烂熟于心，在文章中巧妙借用，一定会为文章增色不少。比如，一同学写《家》是这样开头的：“‘100分──想说爱你不容易’我原本一直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”“‘100分──想说爱你不容易’我原本一直认为是这样。”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。写作中一旦找到这种巧妙的起始句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了。
　　当然，要文章语言“活”起来，除熟练掌握以上要点之外，你还要丰富自己的语言积累。只有这样，写出的文章才会如鲜活生动，令人爱不释手！

文章开讲啦六:请发表你的原创文章_1200字

　　我刚开始玩QQ的时候，因为那时候年少不懂，不知道还有“转载”这一名词的存在。一天，看到了一篇自己喜欢的文章，于是复制了别人的一篇日志到自己的QQ空间，虽然有点儿不对劲，不过还是发表了。令我惊讶的是，第二天，我那个好友（我从他那复制过来的）就在我这篇日志上留言：“怎么那么多人都这样复制别人的文章呢，如果喜欢的话就转载过去啊，复制可是不尊重别人的知识成果的行为。”我看了之后，心灵颇受震动，感到自己真的做错了，同时，也知道了“转载”一名词，于是我把我复制的那篇给删除了，不过在此之前，我也回了那个人的留言：“哦，对不起……好，我会给你一个交代的。”那时候真的感觉很惭愧，很自责，以后我再也不会复制别人的文章了。如果喜欢的话，我就会转载或是分享，如果在书本上看到还是在网上看到的，我会做出一定的解释或是用双引号引住，绝对不会让我的文章中透露出是自己原创的，那真的是不尊重别人的行为。
　　而我看了好多QQ空间，有些孩子还好，喜欢的话直接转过去，有些不是很本分，真的复制过去了，那时候我也好像提醒他（她），不过想想，还是给人家一个台阶下，加上要说的话也许不会是我，而是原创的那个人，又或许，只有自己幡然醒悟过来，才是最有效的吧。我觉得“复制别人文章”这个情况最突出的是在各作文网的空间，比如说这E度空间吧，我想大家去人家那里踩过也应该留意得到，也很明显的，特别是有图片那些，有好多图片都有“QQ空间”的印记对吧。
　　这些就绝对是复制空间那些优秀作品了，虽然内容很充实，很有哲理，但是毕竟不是自己写的，如果喜欢，干嘛不说出来源处，直接复制发表就完了，摆着告诉人家，你这是原创文章吗？还是仅仅提高你空间的人气呢？那我倒是觉得玷污了E度空间。每一次看到或是感觉是盗版的行为，都会觉得很触动心灵，同时也很愤怒，怎么那么多人都是这样啊。是中国的教育制度出的问题吗？难道有的有一句话说对了吗：国外是创新，国内则是盗版（非创新）。一句话简短而意义不浅，难道我们中国人就只会在别人优秀的作品上停留，从而复制人家的过来，来显示自己表面上是如何如何的有眼光吗？难道我们自己就不可以创出自己的真实作品吗？为什么啊为什么？有些人也许会说：“我写得又不好，若是发表自己原创的，那岂不是笑死人了吗？”那我倒想要问问你，你们去踩过别人的日志也不少吧，如果你看到哪篇写得并不好，你是否会嘲笑（有恶意的）他（她）呢？我个人想，应该没有吧，如果真的嘲笑过，那也纯属一时的娱乐，当作是一种乐趣，而没有半点儿的恶意对不对？那竟然如此，为什么还要害怕这个害怕那个的呢？勇敢一点好吗？有哪一个人天生就会做得出好的文章来？有哪一个人不是经过后天的训练而把一门技巧熟练到精巧的地步呢？现实一点好不好，各位？？
　　但愿每一个人都是发表自己的原创文章，如果真的喜欢其他人的文章，可以转载或是分享，如果自己的日志中引用得到的话，请对那些进行说明一下，不要给人家的印象是你这是“原创文章”，谢谢！
　　初三：Aneaurin

文章开讲啦七:作文讲评《乡下的花》（上）

　　今天，我们要讲评一篇作文，题目是《乡下的花》。小作者是：江西二年级的洋杉。我们先来看一下原文：
　　江西新余二年级：刘洋杉
　　今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。
　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。
　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，
　　我们照啊，玩啊，可开心了！随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。
　　看一下作者妈妈的感言：
　　妈妈感言：在群里学习一年有余了，用非常老师的方法让孩子从口述日记开始，到现在学校的书面日记，一直是被老师第一个读的日记；孩子的语文书，从用圈圈画对称词开始，到画对称句，到现在的能找出对称段，点点进步中。正如非常老师说的那样，阅读、分析、写作是一回事，收获成片中。
　　先来解读一下妈妈的心得：
　　第一、这位妈妈讲：在群里学习一年有余了。我们这个群前年七月份建群，去年四月正式讲作文，这位妈妈跟着学了一年多，但现在也不知是哪位，很遗憾，很想认识这位妈妈。可以这样讲，跟着学习一年的，哪怕就是半年的，我应该都会记得的。
　　第二：这位妈妈学了一年，大家要看到，要学习别人的经验，从口述作文开始。我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里，一开始就讲——口说作文，不是重要，是太重要！作文的起步，就要从口说开始。在《作文，多大点事儿——实战篇》里，我们特意地增加了一个篇幅，来演示说明口说作文的重要性。从妈妈的感言中，我们看到，孩子差不多是将上一年级的时候，妈妈开始到这儿学习的，现在是二年级，学了一年，孩子的作文就写得有模有样了。所以，现在孩子的作文，一直都是第一个让老师当范文读的。
　　我们以前就讲过：孩子越小，越是好教；孩子越小，教起来越轻松、越省事。前不久，我们讲了《道德经》里的一句话：天下难事，必作于易，天下大事，必作于易。圣人终不为大，故能成其大。——越是在开头抓起，越是容易。希望大家能明白这个道理。
　　第三个要提醒的是：孩子在学习中用的是语文书，要把语文书当成一个主要的教材来实习、演练。这个方法，我们也多次讲过，不要简单地以为多看书、多积累就能写好作文；要学会会看书、会积累。语文书上的课文也不是一般人写的，至少还是有水平、有功夫的，放着语文书上的课本不学，舍近求远，那是费力不讨好的。当然，希望大家辩证地看我说的话，不是说就不看课外书，而只要学语文书了，总体的意思，是先求近的，把眼前的学好、学透，语文书不能满足了，或者说孩子的能力还想提高了，再看别的不迟。所以这位妈妈，学得很用心、很有章法。
　　我们在课堂上讲的方法，就这样认真地来学，没有效果才是怪事。我们在书中讲的是方法、原则，孩子要学习训练，最经济实惠的，就是到语文书上去操练。既学习了语文课，又演习了在这里学习的方法。一举两得，何乐不为？
　　最后一点，这位妈妈的心得很重要。孩子体会到写作、分析、阅读成一回事了，就收获成片、功夫成片了。有了这个体会，阅读就有了质量；有了这个体会，分析就变成了欣赏；有了这个体会，写作就成了一件愉快的事情。我们从孩子的文字中，也能体会到那一份愉悦。
　　通过本文，我们看到了孩子写的东西是真情实感的一个体现，但有的人会讲：写作文只要真情实感，就能写好作文。这个观点有道理，但不全面。
　　从感性方面来说，当我们在去年开讲作文的时候，甚至是我们最近讲评作文的时候，我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言、童趣和童味，代之以成人话的语言。但是长久下来，事隔一年半载，再来看去年的这些孩子的新作，越来越能准确地表达感情，越来越能从文字中读出他们的感情。
　　再从理上来讲，任何文化艺术都是需要真情实感的，没有真情实感的文艺作品都不能叫好的作品，书法、绘画、钢琴等等，都要融汇作者的思想情感。书法作品中要融汇作者的思想情感，绘画作品中要融汇作者的思想情感，声乐艺术也要融汇主角的思想情感。但是不要忘了，当孩子在学书法的时候，在刚刚写一笔一划的时候，跟孩子讲：“你的一竖、你的一横、你的一撇，要有真情实感。”这不都是废话？写出真情实感，或者说用真情实感来写，是一个不断追求的过程，而不是开始的要求。
　　要完整地来看，不要片面地来看。我们再通过一个禅门公案来讲透一些：过去，有一个人学习佛法，找到了一个大师。大师问他：“你来干什么？”他说：“我来修心”。大师说：“你把心拿来给我修，那你的心在哪里？”
　　所以，我们回过头来对孩子讲：你用心写作文就能写好作文，你用真情实感就能写好作文。心在哪里？真情实感在哪里？——只有孩子自己知道。一个只有他知道的东西，我们去要求它，岂不是颠倒？这个道理，就有如孩子们上课学习是一样的，如果我们只是简单地讲：“你用心听课就能学好，你在听课的时候投入你的全部思维就能学好”。我们可以试问一下，这样说上千遍万遍能不能管用？管多大的用？
　　开始的时候，不是要求孩子用心，而是用一些方法，辅导他、辅助他去用心。此外，我们也知道小学阶段，对于孩子们，什么最重要？不是用心最重要，是习惯最重要。作文的学习也是如此。不是用心最重要，是让他学会用心的方法最重要；不是真情实感最重要，是学会表达真情实感的方法最重要。不能简单地讲孩子没有真情实感，我们要看到孩子们是没有找到、没有学会表达真情实感的办法和方法。
　　我们在社会上、在单位里，也有这样的体会。你努力了、用心了就能做好了，这是一句空话。努力不重要，用心不重要，而是努力的方法更重要，用心的方法更重要！所以，我们要讲——说什么用心啊、努力啊、真情实感啊，这样的话来要求孩子、要求别人，基本上都是空话。如果这样孩子的作文就能进步，那人类都早就进步了。对于任何人，我们只需说一句“用心”，那总统也太好当了——见人就讲“用心”！
　　还是孟子讲的话：“作之亲，作之君，作之师”。做妈妈的、做家长的，要成为孩子的亲人，要抚养他——“作之亲”。要学会领导他，户主就是户主，妈妈就是妈妈，先民主，后集中，最后拍板，还是你说了算，叫“作之君”。“作之师”，那就是要教他，帮他，辅导他，扶上马，送一程。如果只是一句空话：“用心能写好作文，真情实感能写好作文”。作文的北在哪里孩子都找不着。还是那句话，如果仅凭对孩子说“用心”、“真情实感”就能写好作文，就能搞定孩子的作文，孩子早就被搞定千百回了。
　　所以，我们在《作文，多大点事儿——实战篇》中就讲过一段话。大家有书的看第33页：文字呈现出来的童言、童趣、童味，与用适当的方法来呈现，并不矛盾。就文字而言，不能简单地认为，天马行空，东拉西扯就是童趣。骆宾王七岁的时候写的《咏鹅》，也是童言、童趣、童味，但是他表达出来的东西也是有章法的啊。我们来体会一下：
　　鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
　　白毛浮绿水，红掌拨清波。
　　鹅、鹅、鹅——既是鹅的数量的表示，也是鹅叫的声音的表示。
　　曲项向天歌——色法、意法。意思是鹅弯着脖子冲着天“鹅鹅鹅”地叫着，像唱歌一样。
　　白毛浮绿水，红掌拨清波。对称——白、绿、红、清。同时，还有缓与急的对称：浮绿水是缓动；拨清波是急动。
　　由此可见，有章有法的表达与童趣并不矛盾。有章有法，才能更好地体现童趣。而不能简单地认为，学习了方法、技法，孩子的童趣、童言、童味就消失了。方法我们是可以教给孩子的，而孩子的童心，我们是永远也不可能替代的。“道不能弘人，而人能弘道”也是这个意思。就如我们在孩子小的时候，喂孩子一口奶、一口饭一样，不能说喂了他了，他的成长规律就变了。

文章开讲啦八:文字.文章_150字

　　高屋建瓴
　　或一语中的，道破天机；
　　或拔云见日，飞彩流虹；
　　或褒或贬，情溢于文；
　　或高呼呐喊，或唏嘘一叹。
　　妙笔生花
　　娓娓道来者如促膝而谈，
　　言语铿锵者似华山论剑，
　　文字高深者若盘古开天。
　　奇韵迭生
　　一路读来一路风景，
　　犹如入山访林，缘溪乐行，
　　见齐景景景有趣；
　　读华章章章生情。
　　回味无穷
　　读得进，吃得透，学得精，
　　何愁不得神笔？
 
    四平师大附中初一:李德一

文章开讲啦九:一篇让我喜欢文章_600字

　　我喜欢这么一篇文章，它的名字叫做：《神枪手》。文中的主人公是克迪安。故事发生在纳粹集中营里……
　　克迪安是英军着名的神枪手，他被关进了纳粹集中营里。地下组织正想办法救他，可敌军看守太严，根本没有机会。克迪安知道集中营隔壁是特种训练营，所以和易达大叔、一位老人商量着投毒掉这个黑窝。计划第一步就是老人负责搞到毒药缝在克迪安的衣服里，接着是易达大叔冒充叛徒告密说他是神枪手，然后克迪安成功进入敌军的训练营。疯狂的纳粹长官给了克迪安5发子弹和纳粹们进行实弹对抗，只要纳粹5发子弹打不到他，他就可以安全的活着。几天过去了，克迪安在一次进行实弹对抗时，忽然他明白了纳粹长官是为了让纳粹们的实力提高才让他活着，于是他故意被敌人打到。纳粹长官吹了一声哨子，对纳粹使了一个眼色，让两名纳粹带这克迪安向“死亡道路”。这条路克迪安并不陌生，纳粹先放了犯人在那条路上跑，可是跑不远就会把他射死。克迪安在经过院子时，挣脱了两名纳粹，跳井了，结束了自己的生命。在克迪安牺牲后的第二天，正如他所愿，纳粹队员都死了。可是易达大叔和克迪安都牺牲了……
　　1972年，那位老人被英国授予了终生荣誉勋章，老人接过勋章后泪流面，说出了这两个英雄人物的事迹。最后，易达大叔和克迪安的传奇故事也被搬上了银幕。
　　这让我想起了一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”。
 
    陕西西安未央区东元路小学六年级:王已晨

文章开讲啦十:第三讲：让文章变得有内容可写

　　1、怎样让写人作文有内容可写
　　（1）确定写作目的
　　明确要写的人是一个什么样的人，他的性格、习惯、品质等等都可以作为写作目的。
　　徐健羽在《日积月累》中有这样的开头点题：
　　一杯水的体积虽然渺小，但千千万万杯水，就可以组成大江大河；一滴水的力量虽然渺小，但成千上万滴水经过数十年的执着，就可以滴水穿石。
　　结尾又扣紧主题：
　　小小的水滴之所以能穿石，那少不了渺小的力量的积累。在我们平时的生活中，要学会拥有一颗恒心和一双慧心。积累渺小的力量，让他不断升华，变成巨大的力量才能日积月累“水滴石穿”！
　　这样的点题与扣题会显得文章比较紧凑、完整，最根本的是小作者在写作之初就确定好了自己的写作目的。
　　（2）确定这篇作文的中心思想
　　假设我们的中心思想是“通过具体的几件事例表现了我的同桌是个热心助人、好学上进但做事确很马虎的人”。接下来，我们就应该思考一个问题，哪几个具体的事例能分别表现出“我的同桌是个热心助人、好学上进但做事确很马虎的人”呢？
　　董云菲在《天下最美歌声》中这样描写他的同学：
　　比赛开始了，我们班的队员始终保持领先状态，王巨峰带着啦啦队一块唱：“稳扎稳打，加油！”可是好景不长，我们班的队员体力下降，打得也不好了，啦啦队的气势也急速下降，可是王巨峰依然很乐观，他挥舞着小旗，带领着啦啦队唱道：“丢了一分不用愁，我们会为你加油！”五（一）班的啦啦队也不甘示弱，但是王巨峰没有急着让啦啦队喊，而是沉着冷静的想出了一个五（一）班哑口无言的歌词，“大哥哥大姐姐，要让这小弟弟小妹妹。六（一），爆发吧！”场上的队员深受鼓舞，好像都在想：为了我们的班集体，加油！为了王巨峰，加油！王巨峰的嗓子都喊哑了，但他还是不断地用他沙哑的嗓子鼓励队员们，我们班的队员都被他们行为感动了，经过一番拼搏与努力，我们队终于取得了胜利，还获得了“最佳啦啦队奖”。
　　全文中心是要表现王巨峰热爱集体的团队精神，但没有直接去写这种精神，而是通过对他的语言、动作和当时的场面描写表现出来他的特点，进而让读者感觉出这种中心，这离不开他明确的写作目的和围绕中心来描写的意识。当然中心明确后要有典型的具体例子来表现。
　　（3）找出具体事例
　　五年级一个孩子写的作文《益友》中就举了一件小事：
　　可是那一次，我俩闹矛盾了。
　　第二节课下课的时候，我俩又玩在了一起，忽然，吕沛卓说来玩一个抢笔大赛，我答应了，我们玩得十分激烈，可我一不小心，把他的笔弄断了，顿时，教室里充满了一股火药味，一连几天，我们都没有说话了，只是用目光斜着扫了我一眼，我决定要还一只一样的笔给他，一个中午，我走到文具店，买了一只一样的，正准备付钱时，一个熟悉的身影朝我走来，我一看，是吕沛卓，他对我说：“算了吧！不用了。”我说“谢谢你。”说着，我们便一起走进了教室，从此，我俩又成为一对好朋友。
　　这里面的情节转折特别好，如果再加入些描写，那这个事例将更能突出人物的形象，更能说明友谊的可贵。
　　2、怎样让叙事作文有内容可写
　　（1）记一件事
　　这样的作文往往是为了突出这件事让自己受到的影响（受到的启发和教育意义）或揭示某种社会现象。在叙述过程中，要侧重于表现事件发展过程中的一些重要细节和人物心理的描写。通过细节的刻画、直接描写和间接描写等多种表达方式的结合，来表现文章的中心思想。在写这样的文章之前，必须仔细挑选和安排最能突出文章中心思想的代表性事例。
　　网络作文点评1班孩子：丁兰