奇妙的动物世界8篇

奇妙的动物世界一:奇妙的动物世界（一）_200字

　　面对数不胜数的动物朋友，它们各个都让我惊喜万分。其中，我最感兴趣地还是那个高大个儿——长颈鹿了。
　　它的全身都布满了褐色地不规则图形，脑袋是个三角形，长得像卡通人物那样笨而可爱，特别讨人喜欢。
　　据说它只有两三岁，但怎么会长这么高呢！我好羡慕它，真想爬上它的脖子，感受一下长高地滋味……瞧！也许是因为紧张，它走起路来同手同脚的，真逗！更有趣地是，据导游介绍，长颈鹿天生就有恐高症和高血压这两种病症。我还真无法理解为什么它恐高还长那么高！
    六年级:魏志高

奇妙的动物世界二:奇妙的动物世界_250字

　　世界上有很多“稀奇古怪”的动物。
　　记得有一次，我、爸爸、妈妈去动物园玩。大象是我印象最深刻的动物，它的鼻子有很多功能，能用自己的鼻子吸水，再喷出来给自己洗澡，还能用鼻子卷住东西、帮人搬运东西……还有巨嘴鸟，一张嘴比一个头还要大！鹦鹉能学人说话。还有小猴子、黑猩猩、大老虎、大狮子等等。小猴子机灵可爱、聪明伶俐。黑猩猩看着脾气暴躁，如果你不去招惹它，它其实很温柔。大老虎和大狮子一天能吃80~100斤的肉。
　　在动物园玩，还真有趣哪！
　　啊！真希望赶快再一次来动物园玩！
    二年级:韩硕

奇妙的动物世界三:动物世界的比赛_600字

　　今天，我来到了奇妙的动物世界。哇！这里的动物可真多呀！有猴子、小白兔、小老虎……数也数不清。更有意思的是它们正在选“快乐男声”和“快乐女声”的“歌王”和“歌后”呢。让我们一起去看一下怎么回事吧。
　　第一场比赛开始了，选手是小猴子、小白兔、小猫咪。小白兔先唱，声音好听是好听，但是到中间的时候有点跑掉，很遗憾，小白兔被淘汰了。接下来是小猴子，信心十足的小猴子优美的歌声一上来就“震惊全场”他得了五分，幸运地留了下来。小猫的歌声非常动听，柔柔弱弱的，最后她居然得了八分。不用说，她肯定进入了总决赛。
　　第二场选拔又开始了，选手是小山雀、小老虎、小黄莺，他们三个只有小老虎被淘汰了，小山雀。小黄莺都留了下来。依次是第三场、第四场。呀！到第五场的时候出了一点小事故，小猪竟然整首歌都跑调了，唉！你们说小猪的结果会怎样呢？不用说，淘汰了呗。比赛依然在激烈的进行着……
　　快乐男生和快乐女声的总决赛赛选手选出来了。快乐女生是：小山雀、小黄莺、小猫咪。快乐男生是：小猴子。小猴子可真厉害呀！在一群高手中脱颖而出，不用说歌王肯定就是它了，但是歌后哪？小山雀、小黄莺、小猫咪开始了歌后的最后对决了，小山雀叽叽喳喳，真的很好听，小猫喵喵喵的歌声也很动听，但是谁能有黄莺那样婉转动听的歌声呢？小黄莺的歌声是那么婉转悠扬，特别好听让台下的观众都听得忘了自我。黄英是天才歌手没有悬念，歌后一定非她莫属了。
　　这场“快乐男声”和“快乐女声”的比赛可真有趣呀！小动物们每天都快快乐乐的，我真羡慕它们。
    五年级:曲子伊

奇妙的动物世界四:动物乐园_800字

　　动物的世界总是奇妙的，充满色彩的。放小视野，你就会发现，动物的世界并不亚于人类的世界。我真愿做一只小小的昆虫。寿命短？无所谓。难以存活？只要不对我进行身心攻击，我依然可以顽强地活下去。动物世界中没有太多的尔虞我诈的场面，他们想要抢夺他人的领地，就正面挑战，不做地下动作。
　　面对一滩小水洼，不要轻易践踏，也许它正是一窝蚂蚁的日常用水。通过《微观世界》这一短片。我强烈感受到蚂蚁的团聚力：
　　在一条“湖”边，一群蚂蚁正在那儿饮水。他们探出脑袋，用前肢碰碰水面，然后再俯下头，小心翼翼地一小口一小口地喝着。但是有有只稍大的蚂蚁却比较怪，只喝了一小口就走了。随眼望去，那只蚂蚁正对着一只比它小多了的同类，站了起来，慢慢地吐出嘴里的水，形成了一个小水滴，亮亮的。这时，小蚂蚁也站了起来，他艰难而缓慢的用颚去够那滴小水珠。可是，怎么可够不着。一次又一次。终于，它够到了小水滴，贪婪地吮吸着，而大蚂蚁却看地出神。那眼神，充满慈祥，充满怜爱。这，大概就是动物世界的母爱吧！
　　滚滚乌云在不知不觉中蔓延开来了，夹着雷电，轰隆作响。风在呼啸，树叶在颤抖，在呻吟。偶尔有几缕阳光透过乌云想射到地面上，却又马上别、被挡住了。
　　“丁冬，丁冬”，雨淅淅沥沥地，下了起来。不一会儿，整个大地就像炸开锅似的，沸腾起来了。干渴的大地在急切地呼吸着，树叶儿也被冲洗得发亮。但是时间万物总是对立的，有好的一面就必定有坏的一面。这次也不是个例外。你瞧，刚才那窝正在饮水的蚂蚁现在也乱了阵脚；在树叶下躲雨的七星瓢虫也难逃厄运，被雨水冲下去了……
　　来得快，去得也快。
　　不一会儿便响晴了。
　　蜗牛探出脑袋，到水边汲水。蚂蚁在为死去的弟兄哀号的同时，不忘本分，仍然在工作着。它们把巢穴里多余的泥土搬出去。看，有的蚂蚁站在还是很湿的草地上，接应下面的蚂蚁抱出来的泥块。也有好几只蚂蚁，同心协力，共同搬着一块较大的泥块。旁边还站着一只“好吃懒做”的家伙，好不象是指挥官。
　　它们为何这样忙碌？是因为命令吗？也许不是，也许是它们想保护共同的乐园！
　　动物世界也精彩，用动物的眼睛看待动物，那就更可爱。
 

奇妙的动物世界五:神奇的蛇_550字

　　人类都怕蛇，觉得蛇很凶猛。蛇是爬行冷血动物。
　　人类已经发现了海底有55种有毒的海蛇。蛇不光在陆地上能生存，在水里同样能生存；蛇行走成“S”形，这样才能加快速度，更快行走；在水里时，它们中有的蛇速度会快一倍多，有的蛇会慢些。
　　蛇不光吃陆地上的鼠类，还吃树上飞行的鸟类，还可以吃比它大几倍多的羚羊、野兔。你瞧，一条可怕的大蟒蛇正跟踪羚羊，它已经隐蔽在水里四天了，瞄准目标便敏捷地游到岸边，弹出身体向一只在喝水的羚羊咬去。在羚羊身上绕了一圈又一圈，把肺部勒得紧紧的，羚羊越呼吸蛇勒得也就越紧，直到羚羊至息而死或昏迷时才慢慢松开，向它的头部咬去。羚羊的头是蟒蛇头的3倍，可蛇却用自己独特的方式从头到尾把羚羊吞掉。
　　蛇一年只吃一次食物也不会死。蛇的血液冷冻时它无法爬行，当天气阴冷，没有太阳，寒冷的时候它就会冬眠。
　　蛇的装备十分精密。它的舌头可以辨认气味和方向，等瞄准目标便敏捷地向对方咬去，它的天敌是蛇雕。蛇一般不会伤害人类，只有在人类或动物向自己攻击时，为起防卫作用才进行自卫。
　　蛇的蛇皮可以泡水洗澡，使人不长疮，皮肤光滑；蛇也可以泡酒，使酒更有味，更香；蛇的牙齿可以当作次品进行加工等到商品卖……
　　生活是多彩的！动物世界太奇妙了！需要我们不断地用慧眼去观察，心灵去触摸、思考。
 

奇妙的动物世界六:让作文教学放射出“人文性”的光芒

    小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竟逐，百花竟艳，然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。
    一、存在问题：    (一 )、人性的泯灭    当前，我们的作文教学仍然坚持“以文为本”，将“现代人”压抑在“过去人”的阴影之下，将作文形式凌驾于作文内容之上，造成了学生写作心理上的依附与盲从，从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种既可“自娱”，又可“娱人”的精神性实践活动，戴上了僵化的教条主义镣铐。作文教学无于作茧自缚，缘木求鱼。
    学生的作文大抵是胡编乱套，千山一形，万水一色，缺乏鲜明个性。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……”，这恰恰正是在这个关键之处违背了人的自然生长规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。
    （拔苗助长，好高务远，欲速而不达，造成了作文教学基础不牢，中层不稳的恶性循环，教师则怨声载道，学生则谈作“色”变。）
   (二)、创造的扼杀     在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案：有一个学生写了一题为《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写了自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时以“无关主题”为由，把这段话完全删去。晓苏则提醒我们：这就是对创造性的扼杀，因为，这一段生动而传神地表现了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。
    二、研究对策：   （一）、进行人文性教育    新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。
    1、追求人性之美    作文教学中，教师要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美。为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。深入社区，感受社会变革；采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；开展调查访问，感受身边的变化。这些是学生对生活的直接体验，因此也就不难从文中见“人”。
    2、引导学生充分展示个性    在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。 多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想像。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。
    要充分展示学生的个性，还需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心。”他们的写作欲望挥笔如流云，心情表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长。学生在教师指导下，自由命题，自主选材，自行写作。其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。
    在二年级的一堂口语交际课上，我们创设了这样一个情境：小鸭子掉进坑里了，它该怎么办呢？（“呼救”“自己想办法”）哪些动物听见了，或者看见了，它们会怎么做？如何对话？孩子们发挥自己的想像，各抒己见，议论纷纷，充分发表自己的见解。而后再让学生根据自己的想像编故事，自由组合排练童话，并当堂表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。
    3、引导学生感受习作中的真、善、美    学生在习作中表达的是他们对现实生活的感受、认识和态度，是他们想像中的美好的世界。在讲评时，要给予充分的肯定，并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。
    （二）、培养创造能力    创造是个性发展的动力与源泉。“如果没有创造性，也就没有新面貌”，在作文教学中培养学生的创造能力是十分重要的。那么怎样培养学生的创造能力呢？
    1、培养创新意识，也可以称作创新精神。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
    写作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。
    如：我为学生设计的《小猫钓鱼新法》、《1234567的演变》等文题。这些文题令学生耳目一新，立刻引来浓厚的兴趣。他们为小猫设计了许多种钓鱼的方法。学生们运用“克隆技术”“电脑网络”等高科技手段的设想，使小猫钓鱼法由过去的单一性向多面化发展，有深度，有广度，更有时代性。 2、培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。
    想象作文是培养学生的创新思维最有效的途径，小学生也特别喜爱写这类文章。一次，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73％的学生命的是想象作文题，如《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想象中的王国》……。
    再有这么一个教例：一老师让学生写一篇以《小草》为题的作文。在写作中，学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神，这当然好。但有一个学生却是批判小草，认为小草软弱，没有骨气，风吹两边倒。结果，老师判这位学生的作文不符合要求，理由是离题。笔者认为，这篇作文应给高分，因为他的思维与众不同，有独创性。在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维。如写“雪”，既可写它的纯洁，也可写它的虚伪，、因为它掩盖了一切肮脏的东西；写一件事，既可从这个角度写。也可从另外的角度去表现。千万不要追求千篇一律，要真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。

奇妙的动物世界七:我的理想_500字

　　在我小的时候我就想当一名科学家，因为科学的世界在我看来真的是太奇妙了。小的时候只要出去逛超市，我就让妈妈买一本跟科学有关的书籍。
　　现在，我长大了，渐渐地也懂得了理想能影响人的一生这个道理。现在看电视，我也不再关注那些幼稚的动画片了，而是中央十台——“科教频道”。科教频道里有我喜欢的“天文地理”，也有让我好奇的奇花异草和昆虫，还有动物世界里的各种珍禽异兽。从这些科学的海洋里面让我感受到了这个世界有多么的神奇呀！
　　浩瀚的宇宙让我们了解到它有多么大多么神秘；奇特的动物世界让我们了解到各种动物奇异的生存方式，比如北极熊：北极熊具有异常灵敏的嗅觉，可以嗅到在3.2公里以外烧烤海豹脂肪发出的气味，能在几公里以外凭嗅觉准确来物的判断位置。千姿百态的地球表面让我们了解到了它的奇特景色：海洋、陆地、高山、平原、高原、森林、盆地、岛屿、沙漠、冰川、峡谷、瀑布、湖、河、江……它们都有很多不解之谜，需要我们来揭秘。
　　现在我还是个小学六年级的学生，还有很多知识没有学习。因此，我要好好学习，等我把知识学丰富了，再去研究科学。
　　这就是我的理想——当一名科学家。
 
    西安经发学校六年级:焦博

奇妙的动物世界八:白云魔术师_50字

　　蓝蓝的天，
　　白白的云，
　　白云像个魔术师，
　　一会儿变成小白兔，
　　一会儿变成小花猫。
　　变成小狗踢足球，
　　变成老虎蹦蹦跳。
　　像在悄悄告诉我，
　　动物世界真奇妙。