议论性散文6篇

议论性散文一:欲望_高一议论性随笔散文800字

用理性控制你的欲望，是你通向成功必经的门坎;用理性控制你的欲望，是你成熟起来的标志;用理性控制你的欲望，是你修身养性必要的过程。
欲望，万物皆有。然而，观遍世间万物，人类的欲望最多。我们确实有很多的欲望：好的，坏的;对的，错的;有希望造福苍生的人，也有想要统治世界的人。这怎样才能让人选择趋向好的，对的，造福苍生的欲望呢?那么用理性控制你的欲望吧!
古人便有“一物克一物”的说法，“相生相克”的道家哲学经过了几千百年的飞逝依然正确如故，这是真理了啊!人类既然有那么多、那么重的欲望，那么人类就一定有其他生物所不可同日而语的东西，来使我们能够很好地驾驭自己的欲望而不至于毁灭。这是必然的啊!那就用理性控制你的欲望吧!
“一阴一阳，相生相立”，阴一盛，阳就会衰;阳一盛，阴就会衰。欲望和理性也是同一道理啊!欲望过盛，则理性见衰，人的理性衰退，则人的行为越接近动物，这样做就会不懂得保护自己而损身啊!这就好比鸟儿非进鸟笼里吃食;老鼠跑进老鼠夹里偷食啊!圣人就是会用理性控制自己的欲望，而使自己不易受到伤害，所以他们的寿就长，懂得的道理就多啊!
“万事万物皆有阴阳两面，而我们处理事情就是要做到阴阳协调，才会把事情完成好。”这就是老子那朴素的辩证法。理性与欲望缘何不是如此呢?若把阳比作理性，阴比作欲望，那我们也就是要做到理性和欲望的和谐发展啊!既不能模仿“竹林七贤”的放荡，亦不可学庄周的“逍遥游”。人的天性就有本能欲望，我们切不可逆其天性而为之啊!
欲望却是无罪，关键还在于你的理性究竟有多大的控制力度。若你不去修为你的理性，那么欲望就成了恶魔，它将吞噬你直至消灭，兴许你还未曾发觉，却早已坠入恶魔之腹了，悔之晚已!若你经常的锻炼自己的理性，那么你对自己的欲望就控制得越好，而你离成功又近了一步，你又会成熟一分，你的修养就会越来越高。此时，欲望便似一向导，他将引导你参悟世间万物之本啊!
“对自身有利的趋之，对自身不利的避之”。圣人就是如此规矩的。我们学习圣人，用理性控制你的欲望吧!!

议论性散文二:独行_议论性散文800字

世人皆醉我独醒，路人笑我太无情。持刀倚剑江湖现，孤影飘落向西行。
--------题记
鲁迅，一个前无古人，后无来者的人，在芸芸众生中他是神一般的存在。在那个动荡不安的时代，他用一支笔杆子敲响了一个时代的钟声。那钟声，传到了寻常百姓的家中，有人欢笑，有人哭泣。但毫无例外，那钟声震撼了所有人的心灵！
明知道如果那样做会遭遇牢狱之灾，明知道自己不可能扭转乾坤，明知道那条路没有人走过，也没有人敢走，他依旧那样做了。一部«狂人日记»诉说了整个社会，带领了整个文坛，使原本黑白的社会有了色彩，人们纷纷开始用那细小的笔尖勾勒自己对祖国的热爱，白话文也渐渐在文坛由那一股潺潺的细流变成了整个文学的主流，波涛汹涌，震撼世界。
也许在我的印象中，鲁迅只是那两道冷对千夫指的横眉，和那过于严肃的双眸，但他走过的路却如一盏孔明灯，指引着我走自己的路，“地上本没有路，只是走的人多了，也就成了路”。我记不太清鲁迅是否说过这句话，但这句话，使我明白了“路”这个字眼真正的含义。
大千世界，无奇不有，我们面对的是无数个，没有尽头的十字路口，现在的我在学业的路途上负重前进，没有太多喜悦，也不难过。但有些人并没有走完这条路，却依旧到达了终点。
韩寒，我不知道多少人听过他，但我却对他有一种敬佩的感情，高中时期，面对不及格，面对一个又一个红叉，他选择了在无数指责下退学，人们都认为他的一生再也没有希望了，整个办公室中的笑声也宣告了他再也不会出人头地。但他却在无数学子埋头苦学，在一张又一张的习题里，蓬头垢面，没有了笑靥的时候，收获了人生的第一桶金，用自己的钱买了车，买了电脑……
我不能说我正在走的这条路是错误的，但我明白，不是所有的生活只是一条笔直的公路，陶渊明依旧用一把锄头挖出了心的心谧，情的根源，周杰伦依旧用一只话筒唱响了世界，牵引了众人。愿你我在自己的道路中越走越顺，越走越精彩。

议论性散文三:学会“插队”_高中议论性散文550字

同学，你会插队吗?
突然间，有一个声音在我的脑海里盘旋。静静地躺在舒适的大床上思索.终于，我得到了一份满意的答卷，也许我还没学会插队……
插队?是你每天早上买豆浆油条时，从队尾窜到队首?是第一个站起来逃课?是第一个大摇大摆的开着手机进电影院?不，不是!我的答案：学会插队，是冬去夏来的第一滴雨水率先滋润大地万物;是春去夏来的第一丝凉风率先轻拂人们的心田;是夏去秋来的第一瓣化作春泥的落叶;是秋去冬来的第一片雪花飘落，覆盖了污秽，将纯洁带给人间……
学会插队，做一个敢于超前的人。超前?是每天穿着前卫的服装：个性的乞丐装?迷你裙?露脐衣?不，不是!这是庸俗的，无知的，盲目的……超前!是你准备从落后到名列前矛的那股冲劲;是100米跑道上那一步飞一般的跨越;是篮球场上一个个精彩扣篮的瞬间……
在紧张的学习生活中，我们更应该学会插队：第一个背完老师布置的课文;第一个默完考纲列出的古诗;第一个弯腰捡起校园里的那一张废纸……
学会插队也许很简单!也许很难很难!他需要良好的习惯来支持;高尚的品格来坚持!希望，在不久的将高中生活中我可以学会……因为我懂了，原来：学会插队，是冬去夏来的第一滴雨水率先滋润大地万物;是春去夏来的第一丝凉风率先轻拂人们的心田;是夏去秋来的第一瓣化作春泥的落叶;是秋去冬来的第一片雪花飘落，覆盖了污秽，将纯洁带给人间……

议论性散文四:曙光四面起落沉浮_议论性散文1000字

曙光平阳而起，向四处绽放着自己的光芒。白色的光笼罩着整个世界，一切都是那么平和，但却蕴含着极度旺盛的生命力和朝气。
史铁生笔下的小瞎子将兰秀儿作为自己的唯一生命的寄存，最后兰秀儿嫁出了深山中，而小瞎子也差点冻死深山。曙光全部笼罩了大地，他也就全部消散了，不要将一切的希望都孤注一掷，假设如此，那你将败得一片空白甚至丧失生的希望。
瞎子们的最为关键的追求那就是复明，他们没有见过这世界的缤纷色彩，所以便对这世界充满了憧憬向往。或许没拥有过，所以才更加向往。它们心中所燃烧的曙光让人心悸，因为那是一种执念，一种对光明的执着。但失败了，他们也不会因此丧失信心，黑暗中的孤独习惯了，一切的一切的磨难都是泡沫。那些年轻的小瞎子因一些小失败而颓废，可是在老瞎子的指引下复明同样会让他们燃烧起希望，坚定地活下去。
人生之路浮浮沉沉，除非你拥有着犹如复明之人般的坚定执着，否则你就不应将自己的希望赋予于一点。
孤注一掷，背水一战固然是每个人面临绝境的唯一抉择。可是对于年轻气盛，意气风发的我们真的真的应该孤注一掷决战于沙场吗？
曙光四面起落浮沉！
希望四面起落浮沉！
失败是有理由解释的，更是一种上天所赐予的打磨。既然失败了，我就应该更加警惕地对待接下来的生活。气馁是没有理由的，因为那是一种来自于自身的害怕和畏惧，那就是最后的失败。
曙光象征着希望，希望是一盏灯，它照亮了现实，希望是一泓清水，它使人看清了现实，希望是一川江水，奔流到海不复回，直达现实永不回头。
我们常常因为一份答卷没有通过，一个槽糕的成绩使我们丧失短暂所谓的希望。其实我们更应该往心底探索，不要因为一时的不如意而失去对希望的认知，希望是从四面八方涌来的。希望是绿色，绿色象征着生机，我们会随着绿色走出黑暗，学会寻找希望，学会心怀希望。
晨曦从黎明中绽放，而曙光也悄然而至，它们一齐将沉睡的大地唤醒，大自然的不变法则：我们度过了几个小时黑暗，那是我们在沉睡，如果我们醒了，我们心中的黎明曙光应该永远划破心中的灰暗，铭刻心中。
世纪老人冰心曾说：愿你的世界有足够多的云翳来造就一个美丽的黄昏。希望，所有充满希望的人无论何时何地都能衍生一个彩虹。
瞎子们追求光明，那是执着地孤注的希望，那是一种极致的境界；我们分散希望的储存之所，那是白虎自己或说成成就自己。
天空中的曙光能持续多久，我们的希望就应该持续多久。
不知道从远处能飘来多久多幽暗的乌云，但是我只坚信一点，在乌云到来的时候，乌云的背后生存着一个璀璨的生命，它的名字叫做希望。
人的一生会经历过很多的失败，那不叫失败，它的名字叫做磨炼。而当你完完全全堕落的时候，当心中那一抹绿色彻底消失殆尽的时候，你真的失败了。
天边的曙光每隔许久都会出现，就让我们心怀希望创造辉煌。

议论性散文五:关系型议论文如何编写论点

关系型议论文如何编写论点
1.关系式作文话题、命题或材料作文论题的表现形式。
常见的关系有并列、对立、从属、因果和层进等，而这些关系中，都包含辨证的、矛盾的关系。
⑴从近几年的高考作文题来看，关系式话题题面形式基本有三种：
Ⅰ、考题明确给出话题，并且这个话题是一个并列式短语。
如2005年全国高考卷二作文题“位置与价值”， 2005年江苏高考作文题“凤头、猪肚、豹尾”等。2007年海南高考话题作文“论科学家的创新与创造”，2007年四川高考话题作文“一步与一生”。
Ⅱ、明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是用表关系式的词语组成。
如2005年辽宁高考作文题“今年花胜去年红”。2005年山东省高考作文题“双赢的智慧” 等。
Ⅲ、没有明确给出话题，但从所给的材料中仍然可以归纳出关系式的话题。
如从福建省高考作文题所提供的两个图形及其提示文字中，我们可以归纳出“星形和圆形”的话题。从湖北省高考作文所给的材料中，我们可以归纳出“出与入”的话题。从2007宁夏高考作文所给的材料中可以归纳出“创造是需要一定的机遇和执著”的话题。
话题作文是自2003年至2007年各省高考作文的主流题型。2004年全国各地共有15份高考卷，其中有10份试卷的作文话题是关系式的。2005年全国各地共有17份高考卷，其中有9份试卷的作文是关系式话题。
⑵从材料作文或者新材料作文的材料中可以归纳出关系式论题的。
例如从2008年全国2卷新材料作文《海龟和老鹰》的材料中，可以归纳出“动机与结果”的论题。
⑶用并列短语作命题或半命题议论性文章题目的，或者用表示关系的词语组成命题或半命题议论性文章题目的。
用并列短语作命题议论文或议论性散文的题目的也有很多，如“天才与勤奋”、“理想与现实”等，用并列短语来作半命题议论文或议论性散文的题目也有很多，如“平凡与 ”（填空线上可以填上“伟大”“平庸”“不平凡”）、“ 与创新”（填空线上可以填上“求实”“继承”“改革”）。
运用表示关系的词语组成命题或半命题议论文或议论性散文题目的也有很多，例如“事实胜于雄辩”、“人民的利益高于一切”、“要读书 乐读书”（要求在填空线上填上适合的动词。如可以填上“不如”、“就能够”）。
此类话题或者文题的写作难度较大，所以我们专题介绍此类话题或文题的编写方法。
2.关系式话题或文题编写论点的一般方法。
⑴相辅相成式（对立统一式）的论点。
话题中或题目中两个概念相互矛盾，相互依存。先弄清两个概念之间的关系：
Ⅰ.矛盾的主要方面是什么，它如何决定次要矛盾；
Ⅱ.矛盾的次要方面是什么，它如何反作用于主要矛盾。
而后编写论点。编写方法举例：
①最简单的写法：正反对比法。
中心论点：我们应该如何正确对待二者关系。
分论点一：正确对待二者关系，就能取得什么效果。
分论点二：如果不能正确对待二者关系，就会产生什么后果。
【例】
话题：说话与交际
【例】
中心论点：说话的好坏往往影响到交际的成败，只有说好话，才能处理好人际关系，办好事情。
分论点：
Ⅰ、好言似蜜，沁人心扉，美化人情关系。
Ⅱ、恶语如刀，剜人心肉，割断你我情义。
——正反对比，观点鲜明。
②并列式或层进式的分论点。
【例】
中心论点：我们应该如何正确对待二者关系。
分论点一：从一个方面阐明如何正确对待二者关系。
分论点二：从另一方面阐明如何正确对待二者个系。
两个分论点呈并列或层进（承接或递进）关系。
【例】
中心论点：说话往往事关人际、国际大事成败，我们应该学会说好话。
分论点：
Ⅰ、好话是利国利民的良方。对上级，动以情感、借事喻理的谏言，是一种好话。
Ⅱ、好话是射向敌人的利箭。对敌人，晓以利害、有备无畏的言语，是一种好话。
——分论点为并列式。
【例】
中心论点：
说话事关交际成败，要学好话，必先学做人。
分论点：
Ⅰ、要说好话，先学做好人。
Ⅱ、要学好话，必学做智者。
——分论点为层进式，按照时间先后排序。
这种写法每段都是议论如何处理矛盾双方面的关系问题。这样，就化难为易。使关系式话题或论题的论点编写法与一般的话题或论题论点编写法一样了。
还有一种写法是每个分论点侧重写矛盾的一个方面的作用及其影响。
【例】
中心论点：议论二者关系，提出我们应该怎么办的主张。
分论点一：议论矛盾主要方面的决定性影响、主导作用或者如何正确对待。
分论点二：议论矛盾次要方面的对主要方面的影响、反作用或者如何正确对待。
【友情提示】此类话题的两个概念间的关系即矛盾统一的辩证关系。写作前可用这理论去分析具体问题，得出具体结论,将具体结论作为论点和分论点，并用事例证明这一结论。但切忌在文章中搬用过多抽象的政治理论。否则会使文章枯燥无味，甚至因说不清理论而产生失误。
【例】文题：张扬个性与团队精神
中心论点：
我们必须在发扬团队精神的前提下，充分张扬个性，使我们的团队因更富特色而充满生机。
分论点：
1.孤雁难以独存，人没有团队精神就难以立足于社会。
2. 一花难以扮春。团队没有目标统一而富有个性的成员，则毫无生气。
【说明】发扬团队精神为问题的主要方面，所以在“2”中加上“目标统一”四个字。
⑵对比选择式关系。
①不兼容的选择关系。
即两种事物不能同时选择，二者只能选择其一的论点。
【例】
文题：张与弛
中心论点：
只有张弛有道，才能作好工作，读好书。
分论点：
1.箭若在弦，只有张弓，才能飞矢中的。人在工作和学习之中，只有全力以赴，紧张运作和学习思考，才有成效。
2.箭若离弦，便要弛弓，以再张弓射的。人在工作学习之后，就要放松精神，享受生活，以便更好地投入学习与工作。
——不同条件下只能作不同选择，但对两种情况仍有所侧重。此类题目还有：“进取与放弃” “知足与不知足”等。
②兼容的选择式关系。
即两种选择可以同时并存。
【例】
话题：星形和圆形
中心论点：
我们既要学做圆，遵守社会规范；又要学做星，闪耀独特光芒。
分论点：
1.没有规矩，无以形成方圆；我们必须尊重客观规律，遵守社会规范。
2.没有星星，无以点缀夜幕；我们必须闪耀独特光芒，装点历史的天空。
⑶对比取舍式的选择。
即在比较两事物是非优劣后，舍弃错误或不良的，选择正确和优秀的。
【例】
题目：守旧与创新
中心论点：
创新是推动人类社会不断进步的动力。我们要反对守旧，提倡创新。
分论点：
1.逆水行舟，不进则退；守旧只留恋往昔，落后倒退。
2.沉舟侧畔，千帆竞发；创新是扬弃过去。激流勇进。
⑷因果承接式。
【例】
题目：《我忧我思》（2007年福建省检语文卷命题作文）
中心论点：我忧故我思，我思故我在。
分论点：
1. 忧而不思则惘，惘而不思则亡，我忧故我必思。
2.忧而深思则明，明而行之则兴，我忧故我必思。
——以上用正反对比式的分论点论证“我忧”与“我思”的因果关系。

议论性散文六:借鉴语言运用题，构建议论文写作模式

借鉴语言运用题，构建议论文写作模式
一． 语言运用训练是指导学生写好议论文的一种重要基础训练
㈠语言运用训练与议论文写作是不同层面的听说读写综合训练，二者相辅相成，才能大面积提高学生议论文写作能力。
美国结构主义学派代表人物沃尔夫在研究中发现，语言结构直接影响人对世界的观察；语言结构不同，人们对世界的看法也截然不同。因此帮助学生优化语言结构，是培养学生观察力、判断力和提高写作水平的重要环节。
在语言运用训练过程中，教师运用话语材料，设置动静结合的教学情境，引导学生参与听说读写活动，循序渐进地完成听——读——想——说——写的训练，从而积累语言知识，提高语言运用能力和语文素养。同时，学生在理解、选择和运用词语的过程中，思想不断清晰化、条理化、精确化，深刻化，思维能力也随之提高。这些为学生写作议论文做了充分的准备。
议论文写作也是听说读写的综合训练。写作者首先必须对所听、所说、所见、所读和所做进行思考，由此思考人生和社会，悟出道理，而后动笔写文章表达思想。议论文写作训练比语言运用训练要求更高，因此也就更难。但是，就其结构和内容来看，写议论文其实是围绕一个中心论点，按照一定结构和顺序，将几段话组织而成的书面话语。因此，学会写一段一段的话，就为写好议论文打下坚实的基础。
我们可以借鉴数学建模的方法设立几种模式指导学生写议论文。例如用仿句形式指导学生学会编写中心论点、分论点和布局谋篇。用仿句、缩句和扩句的形式教会学生从课内外资料中组织论据，而后用仿句、变换句式、扩句和缩句的形式教会学生锤炼语言，修饰文句，使文章形神兼美。再启迪学生自己构建和运用新的写作模式，写出更好的文章。
因此，语言运用训练是写好议论文的基础训练，议论文写作是语言运用训练的一个高级发展阶段，二者相辅相成，才能更好提高学生的议论文写作水平。
㈡现行高考语言运用题题型丰富多样，为我们议论文写作指导提供了模式借鉴和写作资源。
近十年盛行的高考语用题题型，是符合学生语言学习规律的好题型。这种题型是根据汉语言特色、中国传统的语言教学方法和学生语言学习实际情况，批判地借鉴西方语言学习论、教育心理学等理论而设计的。
几年来，高考语言积累和运用题的形式日臻完善，内容不断丰富。这些考题及其训练题为我们的议论文写作指导提供了模式借鉴和丰富的写作资源。我们在作语用训练过程中或者在考题评讲时，不应满足于运用 “示范/刺激——模仿/反应，尝试——重复”的西方联结论模式来训练学生，不要让学生仅仅把语用范例当作孤立的、全新的刺激与头脑之间建立联结关系，在题海中被动地接受知识。而应该如建构主义的“认知灵活性理论”所主张的那样，启迪学生以旧经验为基础去理解和摄入新知识，改造与重组自己的心灵图式以符合题目要求。并启迪学生把刚刚构建的语言结构模式与议论文结构模式作比较，再次整合和修改议论文写作模式。以下举例说明如何运用语用题训练指导议论文写作。
【例一】
.班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分）（2005年全国高考Ⅰ卷第19题）
笔者试作两组答案如下：
答案之一：加强自护，珍爱生命；远离祸根，创造明天。
答案之二：关闭地狱之门，让花季异彩纷呈；截断罪恶之源，使人生光华四射。
以上考题给话题要求作对偶句。要求写对偶句是近年高考语用题常见形式，例如福建省近两年连续考对联，其实考的只是要求较宽的对偶句。
对偶句是汉语言的特色，是汉民族对立统一辩证思维法在语言形式上的表现，它使汉语具诗化特点。如果把对偶句的上下句分别作为分论点，把话题（类似对联的横批）当作中心论点，那么不仅使文章思路清晰；而且可以省去文章段落之间的过渡文字，使语言精美。如果在评讲考题时启迪学生比较议论文分论点提出法与对偶句写法异同点，掌握用对偶句列分论点的注意事项，那么就一举两得了。
【例二】
在括号内填上恰当的话，使分号前后的内容、句式对应，修辞方法相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ，， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。
【答案示例】
①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。（2001年全国高考题及其参考答案）该考题用仿句形式考对句，还考查学生对比喻、拟人、对比等修辞法的应用。
①的答案示例是改写名言而成的。如果把以上考题连同答案当作议论文比喻论证，正反对比，则观点鲜明，语言优美。
可能有人担心用这种写法指导学生太难，吃力不讨好。但是这却是语用考题常见题型，而且分值不低。在全国高考卷中，仿用句式从1998年至2004年每年都考，2005年江苏、广东等高考卷仍然考仿句。历年的仿句要求仿写的句式有对偶、反问、比喻、排比、比喻兼比拟等。可见现实逼你要作艰苦的训练。况且这种训练中的修辞格是学生已经掌握的知识，范例又提供了形式和内容兼美的句子作为范例供学生摹仿，所以虽然初学艰难，一旦启迪学生从范例中抽象出模式，用模式启迪思考，清晰思路，那么这种规范的写法就比起操作性不强的散句更易写好、写美，如此一举两得之事，何乐不为？
【例三】
阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
【答案】①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，③日益恶化的生存环境。（2002年全国题第24题试题及其答案）
此题考查句子连贯问题。调整短语内部结构和短语之间的排序，使句子前后贯通一气，这是写作议论文中修改病句的好方法。而且调整后的五句话形成排比，从多方面概述世界现状，揭示国际社会的问题。如果用这种排比句式略写概述为人熟知的典型事例，与详写的事例共同作为论据，则使举例充分，且详略得当，言简意赅，说服力强。
【例四】
按照下面句子的句式（若只因为……就……，无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物。（3分）
一本书，若只因为是由大出版社印行的就去买它，无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。________________________________________（2003年高考北京试卷第24题）
参照该考题句式，在议论文举例后用假设句反面设例，再比喻说理，正反对比，则是非分明说服力强。
【例五】
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)
①依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(4分)
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。（不超过60个字）（1998年全国高考卷第33题，答案略。）
②在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（5分）人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。
【答案示例】五十年像一首歌曲 有低音也有高音 乐曲渐趋高潮（1999年高考全国试卷第27题试题及其答案示例）
可以摹仿或引用①的句子作为文章的开篇，摹仿或引用②的句子作结束语，为文章增添色彩。
如果在指导学生借鉴语用题模式的同时，启迪他们积累这些题目及其答案作为议论文写作资料，那么岂不一举三得？
二、引进或借鉴语用题模式，构建议论文写作全程训练模式。
一般说，在语用训练时我们多分专项训练；在议论文写作训练时多采取先写作后评讲的方法。当然，评讲作文，让学生在好文章的熏陶中提高感性认识而悟出写法，比按写作教程分审题、立意、拟题、布局谋篇等专项学习抽象理论更易见成效。而且我们也不可能使用太多的时间让学生作议论文分专项训练。
但是只重学习结果的评价而忽视“过程”目标的实现，是不利于学生建构议论文结构模式的。缺失过程的指导只能使学生在作文题海中慢慢摸索前行。因此我们不但提倡在语用训练中兼顾议论文乃至其他文体写作指导的教学方法，而且提倡借鉴语用题形式构建适时可行的议论文写作模式，指导学生写好议论文。
㈠引进或借鉴语用题题型，构建议论文写作模式，有利于解决学生写议论文无话可说、有话说不出、说不清和说不好的问题。
从某种意义上说，多数中学生的议论文更像是议论性散文。因为它不是学术论文或政论文，而如中国古代的议论性散文，或者说是现代的杂文。为阐述方便，以下将中学生议论文或议论性散文统称为议论文。
学生写不出和写不好这种论文主要有三种情况：
一是无话可说，有的学生作文篇幅太短，不合要求；有的学生为凑足字数，颠来倒去地说着大家都明白的道理；二是有话说不出，有的学生面对作文题目，心中千头万绪，不知从何下笔；三是有话说不好，有的学生大量摘录《论据大全》，堆砌材料；还有的学生文章病句多。
造成这些毛病除了因为缺少观察和积累外，还因为许多学生不知如何提取论点并压缩或扩展言语材料组织论据，不知如何修改病句和运用修辞法。而语言题的多种题型，正是为解决学生这些问题而设计的。
㈡构建议论文写作全程训练模式，既是加强语感教育的手段，又是数学建模思想在写作上的体现，有利于学生积累知识和掌握科学的写作方法，写好作文。
传统的写作教程在介绍了怎样开头和结尾、怎样提取论点和组织论据等方法之后，一般就举出优秀范例加以说明。这种“传授理论——显示成功范例”的教学法，固然可行，但是其中似乎也忽略了过程指导，忽视了对学生写作实践的具体可操作性的指导。
“课程标准”要求我们关注过程，把 “过程”看成是一种目标。笔者以为，关注“过程”，不仅是关注隐性目标和长远目标的重大意义，而且也应关注具体和局部的过程目标在课堂上的实现。
提倡引进或借鉴语用题模式构建议论文写作模式的理由有两条：一是语用训练重视语感教育，特别是许多题目提供了精美的言语材料让学生阅读、感知并得到情感熏陶；二是这种训练从所提供的言语材料中抽象出具体可操作的模式，既让学生在言语材料的启迪下产生联想与想象，开拓思路；又让学生运用题目所提供的模式轻松完成训练目的，实现了训练过程的目标。
语言学专家、北京大学教授陆俭明先生说“怎样才能听好、读好？怎样才能说好、写好呢？……就语言知识而言，对于一个从小就说汉语的中国人来说，真正需要的不是系统、深奥的现代汉语的词汇知识、语法知识，而是词语选择和同义句式选择方面的知识，特别是书面语上的词语选择和同义句式选择方面的知识。”
四川师范大学写作与思维研究所所长马正平教授则提倡，要走既包容“思维训练”和“言语（语感）教育”二者方向而又超越二者学理深度的语文课程与教改的“第三条路”，即进行建立在生成主义教学观基础上的语文教学改革。
笔者以为，引进和借鉴语用题模式构建写作指导模式，正是走教改新路的一个尝试。是通过语言选择训练指导学生写好作文的实践与探索。
㈢借鉴语用题模式，因人、因事、因文题地构建切实可行的议论文写作模式。
写作模式要根据学生个体情况、文题的语法、语义、修辞手法及其写作素材来构建。
有的教师一概反对运用议论文三段论的模式，一概反对采用为人熟知的名人事例为论据。笔者以为，议论文写得好坏的关键不在于是否运用了常见的写作模式或素材，而在于如何运用。写议论文，材料和形式新颖固然好，但如果一味猎奇跟风，以致东施效颦式地频频出现诸如“实验报告”“病人诊断书”之类的以实用文体作议论的文章，那就使“新颖”走向反面。全盘照搬旧形式和旧材料当然不行，但如果能在人们习以为常的模式和材料中翻出新意，写出特色，那也不失为一种好方法。何况目前在三、四类校甚至一、二类校的高中生中，还有大量学生尚未掌握议论文三段论这最基本作法！
正如学中国画必须先学传统技法而后融各家之长自创一格一样，学议论文须先学三段论而后再借鉴其它写法超越三段论。因此，教师可以根据议论文三段论的基本原则，构建一种模式作为示范，启迪学生掌握这种写法后，再鼓励他们借鉴优秀范文，自己构建富有个性特点的写作模式。
下面试以话题作文“说话与交际”写作指导课（参考高中第六册《语言是人类最重要的交际工具》课后练习三）为例，说明在议论文三段论写作训练中，如何引进和借鉴语用题模式指导高中学生写好作文。
1.指导课需要两课时，按照以下步骤进行：
① 以 “说话与交际”为话题，依次按照选材料、提论点、拟提纲、编论据、发议论、写开头和作结语的顺序，出示范例，提出要求，让学生选择范例，摹仿写作，完成课堂训练。
②分组讨论、推荐、修改本组代表作并推选代表上台演讲和点评佳作，其他学生补充点评各组成果。
③适时提问，重点引导学生明白适当运用排偶句提论点、编材料或作开头结尾的作用及详略得当写法的好处。
④ 及时做好写法小结和课堂学习总结，出示有关图表。
⑤ 布置家庭作业，要求学生加工课堂练习，完成以“说话和交际”为话题的作文。
以上全程训练不从开头写法训练开始，而从编写提纲起步，是因为列提纲为涵盖审题、立意、拟写中心论点和分论点以及布局谋篇的综合训练。精心编写的提纲可以让习作者先构建一个美好的心灵图式，而后不由自主地按照这种图式去组织论据，选择词语写好开头与结尾。
编写提纲的关键是写出富有哲理而形式优美的中心论点和分论点。如果把这样的提纲写入文章，让它独立成段，分别引领或者总结每个部分，作为文章的窗口，文章的精华所在。那么不仅使写作者的思路清晰，还能变语言的线性结构为面的结构，使阅卷者一目了然地弄清文章的主旨，并且被优美的语言所吸引。当然，提纲是骨架，论据和其他部分也要精心训练，否则会使文章成了瘦骨嶙峋的病人。