[α射线]β射线_射线的课件小学

时间:2019-01-30 来源:活动总结 点击:

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β射线_射线的课件小学

  射线的课件小学1

  教学目标:

  1.借助实际情境的操作活动,认识线段、射线和直线,并知道它们的区别与联系。

  2.进一步认识角,知道角的含义、角的各部分名称,能用角的符号表示角。

  3.会用字母正确表示线段,射线与直线。

  教学重点:体会线段、射线与直线的特征。

  教学难点:射线、直线和线段三者之间的关系。

  教具准备:课件、活动角、尺或三角板。

  学具准备:直尺等。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,你们认识过哪些几何图形?我们是生活中后很多地方用到这些几何图形,如线段,你们想不想了解更多关于线的知识呢?下面我们就出发,一起到线的王国去看看吧!今天我们就来研究有关线的知识。(板书课题:线段、直线、射线和角)

  2、检查预习。出示小黑板上的习题(请给下面的线归类)

  二、确定目标

  1、认识线段、射线和直线,并知道它们的区别与联系。

  2、知道角的含义、角的各部分名称,能用角的符号表示角。

  3、会用字母正确表示线段,射线与直线。

  三、互动新授

  (一)认识线段。

  1、看课本38页情境图:“一根拉紧的线”“绷紧的弦”。知道学生观察,学生观察后引导学生认识,这样的线有什么特点。

  2、由“一根拉紧的线”引出线段,引导学生认识端点及线段。

  像这样的线,我们可以把它看成是什么线呢?(线段)

  3、画一画:教师示范板演一条线段。

  教师想把线段画到黑板上,你觉得我应该怎么画呢?为什么?

  (画两个端点,一条直直的线,表示线段的长度是有限的。)

  4、说一说:线段有什么特征?(直的,两个端点,两端不能无限延伸。)介绍读法并板书:读作:线段AB(或BA)

  5、想一想:教师李的那些东西上藏有线段?

  指名汇报,全班交流。

  (二)认识射线和直线。

  1、直观感受射线。

  出示教材第38页中的三幅情境图。

  引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条直直的线。

  教师介绍:像手电筒、探照灯和太阳灯射出的光线都可以看做射线。

  2、认识射线和直线的特征。

  (1)认识射线。

  教师介绍:把线段的一端无限延长,就得到一条射线。

  在黑板上先画一条线段,然后一个端点不动,另一个端点随着线段无限延长。

  让学生动手画一条射线。

  观察射线,说说射线有什么特点。

  如果学生有困难,教师可以通过一些简单的问题加以引导,通过引导让学生认识射线的特点:直的,只有一个端点,无限长,不能量出长度。

  (2)认识直线。教师介绍:把线段的两端无限延长,就得到一条直线。

  在黑板上先画一条线段,然后把两端都随着线段无限延长。

  让学生动手画一条直线。

  观察直线,说说直线有什么特点。

  通过交流使学生认识直线的特点:直的,没有端点,无限长,不能量出长度。

  (3)介绍射线、直线的读法并板书:读作射线AB、直线BA或直线L。

  (三)比较直线、射线和线段三者之间的联系和区别。

  1、先让学生思考后,在小组内进行交流。再组织全班交流。结合学生的汇报,教师完成板书:

  图形名称

  图形

  联系

  区别

  线段

  都是直的。线段和射线是直线的一部分。

  两个端点,可以量出长度。

  射线

  只有一个端点,无限长,不能量出长度。

  直线

  没有端点,无限长,不能量出长度。

  2、趣味题,猜数学谜语:

  有始有终(打一线的名称)

  无始无终(打一线的名称)

  有始无终 (打一线的名称)

  (四)认识角。

  1、画一画:根据描述画角。

  先画一个点,然后从这一点起画两条射线。

  2、看一看。观察画出的图形,说说画出的图形是什么。

  引导学生认识:从一点引出两条射线组成的图形叫做角。

  3、指出角的顶点和两条边,体会画的这个叫的两条边都是射线,顶点是两条射线的公共端点。

  4、在角的图形里面画一段弧线,让学生清楚滴看到角是两条射线组成的图形,是两条射线所夹的平面部分,从而使角的概念更清楚。

  5、认识角的符号和表示方法。

  角通常用符号“∠”来表示。上图的角可以记作“∠1”。“∠1”读作“角1”

  四、巩固与测评

  1、指导学生完成教材第39页的“做一做”。

  2、达标测评

  (一)判断

  (1)我们用直尺可以量直线的长度。( )

  (2)线段是直线的一部分。( )

  (3)在一条射线上可以截取3厘米长的线段。( )

  (4)射线比直线短。( )

  (5)线段有两个端点能量出它的长度。( )

  (6)小明画一条长5厘米的直线。( )

  3、画一画。

  (1)经过点A,画2条射线。

  (2)经过点A、B画直线。

  五、课堂小结、布置预习

  师问:今天我们学习了什么内容?你知道什么?

  我们这节课研究了直线、射线和角。

  师:下节课我们要学习“角的度量”。请同学们回去思考:

  1、角的大小与角的两边有什么关系?

  2、下节课每个同学准备一副三角尺和量角器。

  射线的课件小学2

  一、教学目标

  知识技能:

  1、学生通过实例观察,认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

  2、能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的联系和区别。

  过程方法:

  1、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力。

  2、通过观察,操作学习等活动,让学生经历直线、射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

  情感态度:

  在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

  二、教学重点:理解直线、射线和线段的特点。

  三、教学难点:理解直线、射线和线段的区别和联系。

  四、教学准备:多媒体课件、直尺,手电筒、线

  五、教学设计:

  (一)、情境导入

  同学们喜欢这部动画片吗?(课件出示熊大和熊二)

  熊二在森林呆的太久了,想出去看看外面的世界,于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

  从森林出发有三条路到达小镇,你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢?

  突出:

  (1)线段的特点

  (2)两点之间线段最短。

  (3)这条线段的长度就是两点间的距离。

  反问:另外两条路线的的长度是否是两点间的距离?

  (二)、探索新知

  1、 进一步学习线段

  课件出示一条线段

  师:线段有几个端点?(生:两个)

  师:我们现在给这两个端点做上记号,标出A、B两点。

  板书:线段AB

  师介绍:在数学上为了表示方便,可以用端点的字母来表示这条线段。例如:线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗?

  学生尝试并交流

  2、认识射线

  (1)谈话:它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇,看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点?

  课件展示美丽的夜景,教师引导学生观察分析,小结

  (它们都由一点出发,直直的射向远方,无限延伸。)

  师:像这样只有一个端点,笔直的向一端无限延长的线,我们把它叫做射线。

  板书:射线。

  这些灯射出的光线都可以看作射线。

  (2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长,就得到一条射线。

  你会画射线吗?试着画一下。

  学生试着画射线。

  学生展示并说说自己是怎样画的。

  师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。

  (3)举生活中射线的例子。

  学生举例教师小结。

  3、认识直线

  现在仔细看屏幕我们继续学习,刚才我们把线段一端无限延长是射线

  师:那如果把线段的两端都无限延长,你能想象出它是什么样的吗?

  课件演示把线段的两端无限延长。

  (同时想象一下两边无限延长,想象着向两边无限延长,延长出练习本,延长出学校,一直向宇宙中延长。)

  教师小结:没有端点,向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。

  你会画直线吗?

  学生试着画直线并展示。

  师将学生所画的直线变换位置,请学生思考它们是否还是直线?

  师:你们准备怎么表示直线?

  学生相互交流表示的方法。

  师小结:只要具备了直线的特点,不管位置、角度怎么变动,都是直线。直线可以像线段一样表示,还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线l。

  大家画一画。

  4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段,直线、射线与线段相比有异同点呢?

  集体交流,教师小结。

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