[α射线]β射线_射线的课件小学

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β射线_射线的课件小学

　　射线的课件小学1

　　教学目标：

　　1．借助实际情境的操作活动，认识线段、射线和直线，并知道它们的区别与联系。

　　2．进一步认识角，知道角的含义、角的各部分名称，能用角的符号表示角。

　　3.会用字母正确表示线段，射线与直线。

　　教学重点：体会线段、射线与直线的特征。

　　教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

　　教具准备：课件、活动角、尺或三角板。

　　学具准备：直尺等。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们认识过哪些几何图形？我们是生活中后很多地方用到这些几何图形，如线段，你们想不想了解更多关于线的知识呢？下面我们就出发，一起到线的王国去看看吧！今天我们就来研究有关线的知识。（板书课题：线段、直线、射线和角）

　　2、检查预习。出示小黑板上的习题（请给下面的线归类）

　　二、确定目标

　　1、认识线段、射线和直线，并知道它们的区别与联系。

　　2、知道角的含义、角的各部分名称，能用角的符号表示角。

　　3、会用字母正确表示线段，射线与直线。

　　三、互动新授

　　（一）认识线段。

　　1、看课本38页情境图：“一根拉紧的线”“绷紧的弦”。知道学生观察，学生观察后引导学生认识，这样的线有什么特点。

　　2、由“一根拉紧的线”引出线段，引导学生认识端点及线段。

　　像这样的线，我们可以把它看成是什么线呢？（线段）

　　3、画一画：教师示范板演一条线段。

　　教师想把线段画到黑板上，你觉得我应该怎么画呢？为什么？

　　（画两个端点，一条直直的线，表示线段的长度是有限的。）

　　4、说一说：线段有什么特征？（直的，两个端点，两端不能无限延伸。）介绍读法并板书：读作：线段AB（或BA）

　　5、想一想：教师李的那些东西上藏有线段？

　　指名汇报，全班交流。

　　（二）认识射线和直线。

　　1、直观感受射线。

　　出示教材第38页中的三幅情境图。

　　引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条直直的线。

　　教师介绍：像手电筒、探照灯和太阳灯射出的光线都可以看做射线。

　　2、认识射线和直线的特征。

　　（1）认识射线。

　　教师介绍：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

　　在黑板上先画一条线段，然后一个端点不动，另一个端点随着线段无限延长。

　　让学生动手画一条射线。

　　观察射线，说说射线有什么特点。

　　如果学生有困难，教师可以通过一些简单的问题加以引导，通过引导让学生认识射线的特点：直的，只有一个端点，无限长，不能量出长度。

　　（2）认识直线。教师介绍：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。

　　在黑板上先画一条线段，然后把两端都随着线段无限延长。

　　让学生动手画一条直线。

　　观察直线，说说直线有什么特点。

　　通过交流使学生认识直线的特点：直的，没有端点，无限长，不能量出长度。

　　（3）介绍射线、直线的读法并板书：读作射线AB、直线BA或直线L。

　　（三）比较直线、射线和线段三者之间的联系和区别。

　　1、先让学生思考后，在小组内进行交流。再组织全班交流。结合学生的汇报，教师完成板书：

　　图形名称

　　图形

　　联系

　　区别

　　线段

　　都是直的。线段和射线是直线的一部分。

　　两个端点，可以量出长度。

　　射线

　　只有一个端点，无限长，不能量出长度。

　　直线

　　没有端点，无限长，不能量出长度。

　　2、趣味题，猜数学谜语：

　　有始有终（打一线的名称）

　　无始无终（打一线的名称）

　　有始无终 （打一线的名称）

　　（四）认识角。

　　1、画一画：根据描述画角。

　　先画一个点，然后从这一点起画两条射线。

　　2、看一看。观察画出的图形，说说画出的图形是什么。

　　引导学生认识：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。

　　3、指出角的顶点和两条边，体会画的这个叫的两条边都是射线，顶点是两条射线的公共端点。

　　4、在角的图形里面画一段弧线，让学生清楚滴看到角是两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更清楚。

　　5、认识角的符号和表示方法。

　　角通常用符号“∠”来表示。上图的角可以记作“∠1”。“∠1”读作“角1”

　　四、巩固与测评

　　1、指导学生完成教材第39页的“做一做”。

　　2、达标测评

　　（一）判断

　　（1）我们用直尺可以量直线的长度。（ ）

　　（2）线段是直线的一部分。（ ）

　　（3）在一条射线上可以截取3厘米长的线段。（ ）

　　（4）射线比直线短。（ ）

　　（5）线段有两个端点能量出它的长度。（ ）

　　（6）小明画一条长5厘米的直线。（ ）

　　3、画一画。

　　（1）经过点A，画2条射线。

　　(2)经过点A、B画直线。

　　五、课堂小结、布置预习

　　师问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？

　　我们这节课研究了直线、射线和角。

　　师：下节课我们要学习“角的度量”。请同学们回去思考：

　　1、角的大小与角的两边有什么关系？

　　2、下节课每个同学准备一副三角尺和量角器。

　　射线的课件小学2

　　一、教学目标

　　知识技能：

　　1、学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

　　2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。

　　过程方法：

　　1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。

　　2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

　　情感态度：

　　在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

　　二、教学重点：理解直线、射线和线段的特点。

　　三、教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。

　　四、教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线

　　五、教学设计：

　　（一）、情境导入

　　同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）

　　熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

　　从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？

　　突出：

　　（1）线段的特点

　　（2）两点之间线段最短。

　　（3）这条线段的长度就是两点间的距离。

　　反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？

　　（二）、探索新知

　　1、 进一步学习线段

　　课件出示一条线段

　　师：线段有几个端点？（生：两个）

　　师：我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。

　　板书：线段AB

　　师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗？

　　学生尝试并交流

　　2、认识射线

　　（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点？

　　课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结

　　（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。）

　　师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。

　　板书：射线。

　　这些灯射出的光线都可以看作射线。

　　（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。

　　你会画射线吗？试着画一下。

　　学生试着画射线。

　　学生展示并说说自己是怎样画的。

　　师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。

　　（3）举生活中射线的例子。

　　学生举例教师小结。

　　3、认识直线

　　现在仔细看屏幕我们继续学习，刚才我们把线段一端无限延长是射线

　　师：那如果把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样的吗？

　　课件演示把线段的两端无限延长。

　　（同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。）

　　教师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。

　　你会画直线吗？

　　学生试着画直线并展示。

　　师将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直线？

　　师：你们准备怎么表示直线？

　　学生相互交流表示的方法。

　　师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线l。

　　大家画一画。

　　4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有异同点呢？

　　集体交流，教师小结。