描写校园环境的句子4篇

第一篇描写校园环境的句子:描写校园的好词好句

好词：
安静  热闹  积极  认真  谦虚  询问  授课  苦读  摹写  渊博  举手  回答  争取  佩服  鼓励  勤奋  思索  活动  拼搏  冲刺  呐喊  讨论  训练  掌握  踏实  协作  健美  驰骋  表扬  教育
声情并茂  哄堂大笑  对答如流  鸦雀无声  茅塞顿开  书声琅琅  发奋图强  不骄不躁  心不在焉 
聚精会神  运用自如  取长补短  博览群书  全神贯注  出类拔萃  寻根究底  恍然大悟  不耻下问
马马虎虎  大显身手  生龙活虎  潜心苦学  不学无术  欢声笑语
好句：
　　英语课上，活泼的小精灵和我们快乐地游戏，不知不觉中，一个个单词，一句句对话就刻在了脑子里。
　　老师屏住呼吸悄悄地走近窗台，教室里一下子寂静无声，小鸟仍若无其事地站在那里歪头歪脑地东看看西看看……
　　"各就各位，预备--跑！"随着一声枪响，在八百米的赛道上，运动员像一匹匹脱缰的骏马一样向前冲去。
　　邝老师说罢。故意板起脸比画着，像要把我们统统钓起来的样子，还得意地哼起歌来，逗得大家捧腹大笑。
　　每当老师说"做作业"时，他便慢悠悠地脱下鞋子，悠闲地晃着脚丫子，周围的同学只得捂着鼻子做作业，这可把"赤脚大仙"给乐坏了。
　　各路"豪杰"大显身手，伴随着悠扬的音乐声把我们带进了吹画比赛的场景。
　　胸前的红领巾像一团红红的火苗，随风飘动，好像也在为我的成功祝贺。
　　同学们大气不敢出，教室里静极了，连一根针掉在地上也能听得见。
　　同学们完全被黄老师的讲解吸引住了，都随着她脸上的表情时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……
　　外教先让我们站起来，然后让我们跳舞和学猴子跳，我们随心所欲的表演引得外教哈哈大笑。

第二篇描写校园环境的句子:描写城乡的好词好句

好词：
清幽  耕耘  惬意  草垛  皎洁  陡峭  泥泞  自在  炊烟  田垄  静谧  整洁  喧哗  繁华  萧条  时尚  拥挤  宁静  美观  有序  宽敞  操场  校园  亮丽  跑道  欢乐  喧闹  沸腾
运动场  田径场  绿油油  静悄悄
一缕青烟  依山傍水  田园风光  湖光山色  绿树掩映  红砖绿瓦  青山环抱  羊肠小道  人杰地灵 
繁华热闹  热火朝天  车水马龙  摩天大楼  纵横交错  环境幽雅  洒满阳光  生机勃发  冉冉升起
宽敞明亮  茁壮成长
好句：
　　路旁的稻田郁郁葱葱,生机勃勃,就连偶尔蹦出的蚱蜢等小虫子也充满活力。
　　一进校园,白杨树上嫩绿的枝芽,让我们感觉到春姑娘的脚步,几行翠绿的垂柳正甩着头发向我们点头微笑呢!
　　凤凰湖公园的四周围绕着一条弯弯的小河,小河流水淙淙,河里游着许许多多活蹦乱跳的小鱼。
　　一到夜晚，万盏灯火放光明，一幢幢高楼大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫，一条条街道也变成了浩光闪耀的银河。
　　果树林中村舍点缀，炊烟袅袅，飘渺莫测，绿树、红墙、黑瓦，一幅田园诗画般的南国农村景色。
　　那一片片翠绿欲滴的叶子，一股股沁人心脾的芳香，郁郁葱葱的松树林，绿草如茵的草坪，使得校园宁静而幽雅。
　　植物园里的青松像尽职的哨兵，迎着北风，冒着大雪，坚持到底，守卫着宁静的校园。
　　绿树成荫的花园里有许多树木，瞧，凤尾竹、榕树、椰子树正在草地上做操呢！
　　南京的街市非常繁华，高楼大厦鳞次栉比。
　　放眼望去，田野里盛开这星星点点的野花；农田里的各种作物在阳光照耀下，充满了生机。

第三篇描写校园环境的句子:写人作文写作方法指导：写同学

　一、写同学朋友的作文类型
　　1.写同学朋友的肖像；
　　2.写同学朋友的一个特点或一个好的品德；
　　3.写同学朋友与“我”的友谊；
　　4.写同学朋友对“我”的教育或启示。
　　二、写同学朋友的参考题目
　　1.《我的同学》
　　2.《五双眼睛》
　　3.《大家都夸他》
　　4.《猜猜他是谁》
　　5.《一个性格_____的人》
　　6.《同桌》
　　7.《一个值得我学习的人》
　　8.《他做得对》
　　9.《童年的小伙伴》
　　10.《我了解了他》
　　11.《这件事使我想起了他》
　　12.《我们的板报组长》
　　13.《假小子》14.《他变了》
　　15.《一颗诚挚的心》
　　16.《榜样》
　　17.《“傻子”二三事》
　　18.《难忘的友谊》
　　19.《忘不了他》
　　三、写同学朋友的参考开头
　　1.《我的同学》的三种开头
　　第一种开头：潘仪是我的同学，他特别聪明，又爱看书，还喜欢说笑话，我们大家都喜欢和他在一起。
　　第二种开头：在我们班上，有一个特别聪明，爱看书，还喜欢说笑话的同学，他是谁呢？他就是我的好朋友潘仪。
　　第三种开头：大大的脑袋，短短的头发，一双眼睛总是笑得弯弯的，这就是我的同学——潘仪。
　　2.《一个值得我学习的人》的三种开头
　　第一种开头：在我们班级里，有一个爱劳动的好同学，她就是我班的劳动委员李玲娟。
　　第二种开头：李玲娟同学是我们班的劳动委员，她做事总是跑在最前面，同学们部夸她是我班的“劳动模范”。
　　第三种开头：黑黑的头发，一双明亮的眼睛，做起事来总是风风火火的，这就是我们班的劳动委员李玲娟同学。
　　3.《大家都夸他》的三种开头
　　第一种开头：要说起我班的王进同学，那班级里没有一个人不竖起大拇指夸他热心助人的。
　　第二种开头：王进同学的个子很小，但他助人为乐，得到了全班同学的称赞。
　　第三种开头：王进同学曾经说过一句话，那就是：“为别人做好事，我的心里也感到很愉快。”
　　4.《他变了》的两种开头
　　第一种开头：同学们说：“周成变了！”老师们说：“周成变了！”是的，只要知道周成原来是什么样的人，就会从心底里发出同样的感叹：“周成变了！”
　　第二种开头：周成是我班的同学，在二年级时他差点要留级，可现在他却获得了学校三好学生的光荣称号。这里面还有一段故事呢！
　　5.《他做得对》的两种开头
　　第一种开头：吴宾有一个好朋友叫张超。张超的学习成绩不太好，有一天，班级要举行单元考试了。张超就悄悄地把吴宾叫到了一棵大树底下，对他说有一件很重要的事情需要吴宾帮忙。
　　第二种开头：最近，班主任石老师给我们说了一件事，大家听完这件事后，都异口同声地说：“吴宾他做得对！”这是怎样一件事情呢？
　　6.《一个性格_____的同学》的两种开头
　　第一种开头：张婷是我的好朋友，可是她的性格实在是太内向了，有时整天都听不到她说一句话。
　　第二种开头：在我班，只要问起谁的性格最内向，那同学们一定会异口同声地说：“张婷！”
　　7.《假小子》的两种开头
　　第一种开头：一般来说，女孩子总是要文静一些的，可我班的朱静同学却一点也不“静”，相反却得了个“假小子”的称号。
　　第二种开头：假小子是谁呢？那就是我们班级家喻户晓的朱静同学。
　　8.《我了解了他》的两种开头
　　第一种开头：要了解一位同学的内心是不容易的，比如我了解朱英同学就是这样。
　　第二种开头：我气鼓鼓地瞪了朱英一眼，说：“我算是认识你了！”说完转身就跑了。
　　9.《这件事使我想起了他》的两种开头
　　第一种开头：这件事发生在我小学三年级的时候。
　　第二种开头：我和石佳已经有两年没有见面了，但最近的一件事却使我想起了他。
　　10.《同桌》的三种开头
　　第一种开头：我的同桌是刘豪，从一进校开始我们就坐在一起，一直也没有分开过。
　　第二种开头：我的同桌有一个特点，就是爱管闲事，我对他很有意见。
　　第三种开头：能够和刘豪坐同桌，我真的很高兴，因为我可以向他学到不少知识。
　　四、写同学朋友的参考词句
　　胖乎乎/惹人喜爱/漂亮文静/面色红润/天真活泼/好奇/蹦蹦跳跳/机警
　　伶俐/欢呼雀跃/精力充沛/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨
　　态可掬/笑成了一条缝/一溜烟跑了
　　1.她短短的头发，俏皮小巧的鼻子，一双可爱的黑眼睛，笑起来是那么甜。
　　2.上课的时候，他不是打闹，就是随意接老师的话，弄得哄堂大笑。
　　3.他大约是十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，毛茸茸的小平头，衬着一张白白的小圆脸。
　　4.修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的明亮而纯洁的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。
　　5.她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。
　　6.她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。
　　7.她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。
　　8.我看见她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。
　　9.那双手显然已经不如以前那么灵活有力了，但它依然那么温暖，那么亲切。
　　10.他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看我，目光中含着期盼。
　　11.她样子十分难过，眼睛里含着泪花，眼泪快要掉下来了。
　　12.他浑身上下沾满了泥巴，雪白的衬衫都成土黄色了。
　　13.她那甜甜的语调一读起书来，就显得非常好听，有时会把同学们的想象带到一个美妙的境界。
　　14.他默默地站在老师的身边，低着头，一声也不吭。
　　15.她静静地仰卧在水面上，水慢慢地流着，她也慢慢地漂着。
　　五、写同学朋友的参考段落
　　1.王晓是个很懂感情的女孩子，长得还蛮漂亮呢！她瘦高个儿，一双眼睛亮晶晶，小嘴角弯弯的，一笑起来就露出两排细小的牙齿，白白的，亮亮的；最有趣的是那只神气而调皮的翘鼻子，更增添了一分俏皮相。
　　（这里的叠词用得很多，文章就显得生动形象，还有一种喜爱的感情在里面。找一找，有几个？）
　　2.一提起小兵张嘎，我的眼前就会浮现出一个皮肤黝黑，剃着小平头的小男孩。他长着一双乌黑的大眼睛，穿着一身短衣褂，腰间别着一只小木枪，一对圆实黝黑的胳膊是那么有力。
　　（这里的量词一共有五个，看：一个、一双、一身、一只和一对。它们一点也不重复，而且都很准确。）
　　3.我的同桌写字时真逗人，那作业本偏偏斜放着。他自己呢，头歪着，脖子扭着，那脑袋几乎要贴到桌面上了；再看他写的字，也跟他人一样，是歪歪扭扭的。
　　（描写同桌的几个动词用得很好，你看，头是“歪”着，脖子是“扭”着，脑袋是要“贴”到桌子上去了。有的时候，一个动词用得好，就能把人物写得像活起来了一样，你看，这里的几个动词是不是很生动？）
　　4.他唱的是电影《闪闪的红星》中的主题歌，歌声充满激情，仿佛潘冬子出现在我们面前了，那歌声飘荡在校园的空中。
　　（想象在文章中很重要，这一段里的“仿佛……”一句就是想象，这样一写，歌声就更加动人了。）
　　5.她的一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，那《高山流水》的曲调格外和谐悦耳，时而高亢，时而低沉，时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了天上的云朵，又变成了艳丽夺目的彩带。
　　（这里其实也是想象，看，小作者就是通过想象来描绘琴声的。）
　　6.吴燕大大方方地走到教室中央，伴随着优美的乐曲，轻轻举起双臂，舞动腰身，踏着碎步翩翩起舞。一双又大又亮的眼睛有时还朝我们作出顾盼的表情，她的两根乌黑的小辫子随着乐曲的节奏不停地左右摆动着。
　　（写人跳舞，却写到了跳舞人的小辫子，这样写好不好呢？有什么好呢？）
　　7.开始练习了，同学们一个个勇敢地跳了过去。“山羊”渐渐升高，林莉有些胆怯了，她踌躇了起来，好像前边不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她转念一想，不能让困难吓倒，要战胜它！于是，她就鼓足了勇气，朝“山羊”冲去，一踏脚，双手一按，身子腾空而起，敏捷而矫健地跳跃过去。
　　（这里有一个小曲折，写林莉在跳山羊之前，心里害怕了。如果不这样写，而是写她一上来就跳了过去，你觉得有没有味道呢？）
　　8.她挑起两只空桶飞也似的跑到水龙头前，“咚咚”，放下水桶拧开水龙头，水“哗哗”地流到桶里。水满了，她操起扁担，挂钩钩住水桶，她弯腰弓背，将扁担压在自己的肩上，一挺身又放下了，只见她咬着牙咧着嘴，一手摸着肩，看了看满满的两桶水，笑了。
　　（“咚咚、哗哗”都是描绘声音的词语，这样的词语叫象声词，也叫拟声词。文章中有了这些词语，就好像添了一台录音机似的，让人感到身临其境。）
　　9.那弯弯曲曲的小路盖上了长长的白地毯，在阳光的照耀下，那白雪映着刺眼的光辉，晶莹洁白，真叫人不忍心踩上去。可我们是来扫雪的，总不能这样站着呀。老师一声令下：“扫！”几十人立刻弯腰弓背，挥锹动铲，大干了起来，那情景好动人。你看，没一人看景的，几十把锹在挥动，扬起一阵阵雪粉。飞散的雪钻到大家的脖颈里，引起一阵阵笑声。
　　（劳动总是很开心的事情，因为它创造了环境的卫生。所以，这一段文章里就少不了写到笑声。）
　　10.王成真的要走了，他随家去南方，很远很远。那天早晨，我送他到汽车站。
　　“陈新，回去吧！”王成说。
　　“不，我要看你上车。”
　　“上学会晚的。”
　　“王成，到那边好好学习。”
　　“嗯。”
　　“名列前茅，不给北方人丢脸。”
　　“嗯。”
　　汽车来了，我赶紧说了一句：“忘了以前不愉快的事。”
　　“陈新，你心真好！”
　　王成流泪了，我也情不自禁流下了眼泪。
　　（写人物的对话能不能用这样的写法，就是一句对话占一行？回答当
　　然是可以的。而且这样写还显得有条有理，清清楚楚。）
　　11.我的弟弟叫小二子，别人都说他是我家的眼珠，妈妈也疼爱地称他“二胖”。他长得和他的名字很相称：矮墩墩，胖乎乎，浓眉下眨着两只活泼可爱的眼睛，一对大耳朵向前照着，红红的脸蛋上闪着一双深深的酒窝，看上去是那样地令人喜欢。
　　（写一个人，一般都要用到外貌描写。有的同学喜欢写上一大段。最后别人什么也记不住。什么原因呢？是因为他没有抓住人物的特点来写。其实，写外貌，不在于多，而在于精，就是要写出特点，写出在别人那里没有的东西，或者是一般人不多的东西，比如胖啦，皮肤黑啦，脸上有一粒痣啦，等等。）
　　12.我的小邻居唐思磊，今年六岁了。他长得特别黑。圆圆的脸上，一对骨碌碌的眼睛闪闪发亮，特别逗人爱。我爸爸叫他小黑炭儿，妈妈叫他印度人，哥哥说他像《水浒》里的黑旋风李逵，我呢，干脆叫他小黑。
　　（这一段文字可以说是一段范文，是可以作为好作文来模仿的。你看，他抓住了小邻居唐思磊长得黑的特点，写爸爸对他的称呼，妈妈对他的称呼，哥哥对他的称呼，和我对他的称呼，使读者留下很深的印象，一下子就把这个人物记住了。）
　　13.提起我的小表哥，他可真能干。他是小学四年级的学生，个儿才比我高一点，长着一双机灵的大眼睛，嘴巴一笑，还有两个小酒窝，皮肤黑黝黝的，一双大脚丫子不怕扎，不穿鞋。
　　（这段文字的特点是它的句子都很短，特别上口，好读，是不是？这叫口语化的句子，意思是句子写得像我们平时的说话一样。其实，写作文，就是把你想说的话用笔记下来，是跟我们平时说话没有什么不同的。古人说：“我笔写我口。”说的也就是这个意思。）
　　14.贴鼻子游戏开始了。老师第一个叫了刘平。先用围巾蒙住了他的眼睛，然后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里。刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，踮起了脚尖，兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻子停在帽子上，一会儿又放在脑门上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立刻哄堂大笑起来。刘平解下围巾，也笑得前仰后合。
　　（写一个人，要学会给他加上许多动作，让他活动起来。看看这一段文字，写刘平贴鼻子，小作者就很聪明，用了一系列的描写动作的词语，把人物就写生动了。）
　　15.只见吴宇摇摇晃晃地上场了。他手上捏着一个小塑料杯，小脑袋随着身体东摇西晃，两条腿左蹬右扫，两眼斜视着，仿佛面前站着个敌人。大概是摇晃得太厉害了，他一不小心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他马上站了起来，逞强地说：“我这是故意的！”听他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。
　　（这里写的是一次联欢会的表演。因为有了大量的动作描写，人物的表演过程非常清楚地展现在我们面前。）
　　五、写同学朋友的参考题材
　　1.同学勤奋学习，有远大的志向，长大了要为学校和祖国争光；
　　2.在平时，她总是那样好问，对于什么样的知识都要问个清楚才罢休；双休日也不休息，报名去参加了少年宫的英语班；
　　3.在他的书包里，总能够找到好几本课外习题集；
　　4.为了一个难题，他能够在休息天转乘两部车子，到老师家去请教；
　　5.他在课堂上发现了老师讲课的问题，大胆地提了出来；
　　（以上表现同学勤奋认真的学习精神）
　　6.同学的思想很活跃，经常对一些问题能够提出自己的看法，甚至对一些国际问题也能说出好多新鲜的观点来；
　　7.同学发动在班级里成立了兴趣活动小组，自发地进行一些活动；
　　8.同学悄悄地为班级做好事，给生活困难的同学送去一些帮助；
　　9.给市领导写信，提出城市建设的建议；
　　10.搞小发明小制作，自己设计运动会的会标；
　　11.班主任生病住院，组织全班同学轮流为老师做家务；
　　12.在班级里成立时装模特儿表演队；
　　13.给任课老师写信，对老师们的教学提出好的建议；
　　14.成立“反烟小队”，每人回家劝一位家人戒烟；
　　（以上表现同学新思想新观念和创造精神）
　　15.同学对我很好，在新年到来的时候给我亲手制作了一张有意义的贺年卡；
　　16.我为了一件事与好朋友吵架了，我说了很多对不起好朋友的话。我以为他不与我和好了，但恰恰相反，好朋友又与我和好了，我特别感动；
　　17.我的一位幼儿园的同学，在分别了五年之后，竟然还记着我，在过年的时候到我家来看我；
　　18.一位平时与我关系不是很好的同学在我遇到挫折的时候，挺身而出，帮助了我；
　　19.我家庭比较困难，一位同学一直默默地帮助着我，买新文具的时候，总是叫他的妈妈多买一份，送给我，我非常感激他；
　　20.在班级劳动时，我不小心负伤了，班级的同学立刻上来帮助我，使我体会到了集体的温暖。
　　（以上表现同学之间的友情）

第四篇描写校园环境的句子:春蕾杯指导：浅谈写作教学三方面

　　对于作文，很多同学如此归结，这是一件不得不做的痛苦麻烦的事情。究竟是什么原因导致了同学们对作文的如此评价，归结起来原因主要有三：1、不想写，不知道写作的意义和价值究竟何在；2、无话可写；3、写不好，得不到高分、受不到好评。
　　仔细探究不难发现，在这三方面的原因中“想不想写”是我们首要解决的问题，否则抄袭、“作秀”、“无病呻吟”的文章会层出不穷。对于这个问题，我们只需让同学们明确两点，他们的写作热情就会瞬间有所改变。1、写作是生活的需要。当我们遭遇了不顺，无法按捺自己内心的情绪，无法去向别人倾诉的时候就需要通过写作来宣泄；当久无远方朋友的讯息，又十分想念时，就可以将思念留在飘香的信纸上寄向远方；还有必要时的贺词、请假条、会议记录、说明等都是写作的范畴。因此，要更好地与人沟通、交流，就需要具备写作的能力。2、写作是学习语文的需要。“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”这些是《语文课程标准》中对写作的要求，不难理解，写作是学习语文的需要。
　　其次，我们再帮助同学们通过阅读、观察和体悟积累素材，解决写什么的问题；当写作最终成为需要时，我们就不难看到一篇篇饱含自得之见、自然之情的美文从同学们的笔尖诞生。下面我就以两个教学实例来说说如何解决无话可写与写不好的问题。
　　教学实例一：关于写作素材的积累
　　【教学目标】引导同学们认识并掌握积累写作素材的多种办法，促进其养成主动积累素材的好习惯。
　　【教学课时】1小时
　　【教学流程】
　　1、活动启发，明确写作素材是如何积累起来的。
　　画一画：要求每位同学在所发的纸上画上“小白兔拔萝卜”的内容，以每位同学的图画来说明其在写作素材积累方面的欠缺。
　　说明：已能够预计到很多同学在画图时只会考虑到老师说的小白兔、萝卜，但一定会有极少数同学在图画中添加太阳、房屋、大树、推车、白兔额头上的汗水等等因素。故而在图画结束后让同学们自行评比，选出优秀的作品。
　　点拨：素材来源于生活，观察是最基本的积累写作素材的方法，如果不善于观察，那我们眼中的每一幅图画都将缺少色彩，那也必然会感觉自己的作文“缺氧”或“缺血”。
　　2、引导同学们挖掘、总结积累写作素材的方法，以解决写什么的问题。
　　形式：自由发言、全班范围内讨论。
　　总结：（1）观察生活要细致。于事，我们要留心的不仅仅是事情的整个过程，事发时的天气、环境、事中人物的诸多言语、动作、神态、乃至内心深处的微妙变化，还有一件小事中所潜藏的深刻道理，我们都要去用心感受、体悟；于景，花鸟虫鱼、飞禽走兽、山水草木……无不是我们观察的对象，景之色、景之形、景之态、景之情、景之静、景之动……一切都该成为我们眼中的图画，笔下的美文；于人，他的外貌、他的言行、他的爱好、他的品质、他的习惯以及发生在他身上的事例等也都是我们观察的对象……总之，细心观察可以让我们眼中的世界变得更加宽广，笔下的文字变得更加丰富。
　　（2）勤阅读、广积累。尽管阅读需要花费大量的时间，尽管通过阅读来积累素材的效果在短期内难以看到，但从民谣俗语中的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”到杜甫的治学名言“读书破万卷，下笔如有神”，有诸多的专家、学者在强调阅读的重要性，积累的重要性。因此，对于各年级的同学们来说，在进行课外阅读时有意识地进行积累是对写作很有帮助的。
　　3、课堂实践：
　　（1）画出《美丽的校园》，并向同学介绍自己美丽校园。
　　说明：吸取了第一次画图的教训，同学们一定会仔细回忆校园的景物，一草一木、一楼一厅、一人一物等都会尽可能纳入图画的范围，当然也会适当画出他们的形、态等。
　　（2）根据平面图向同学们逐一介绍自己的校园。
　　说明：这里暂且不要求同学们的语言多么优美、精炼，重点关注同学们在对校园景物观察的细致与否。
　　4、课后巩固：
　　借助课上老师、同学的指导、帮助，将《美丽的校园》这篇作文写下来。
　　教学实例二：如何写好作文
　　【教学目标】引导同学们发现和正视自己在写作中情感描写的瓶颈，或陈词滥调，文字表现为空等。
　　【教学课时】1小时
　　【教学流程】
　　1、创设情境启发，引导发现是什么原因使得文章流露的情感给人不真实或做作之感。
　　写一写：比比谁写得多（10分钟）“自己要参加比赛了，临上场前很紧张，妈妈给了自己很多安慰和鼓励，自己感觉好多了。”
　　说明：预计会有同学寥寥几语后便无话可写了，故而提出问题：为什么写不下去了？
　　点拨：我们在写作时的情感流露之所以给人做作、不真实之感，很大程度上是因为我们只单一地使用了一些表示心情、情绪的词语、句子，却忽略了抒情是可以有很多种方法的。
　　2、引导同学们领悟别人抒发情感的方法：
　　（1）读一读。
　　让同学们轮流读一读自己根据情境所写出来的内容，并比一比谁写得多（除字数外，内容上有无更丰富之处）。
　　说明：预计有的同学能够通过使用一些神态描写、动作来表现自己的情绪，在给予这些同学肯定的同时鼓励其他同学借鉴这样的方法。当然，即使没有同学用到这些方法也没关系，我可以通过事先准备好的范文和同学们一起赏析。
　　（2）范文赏析。
　　……眼看入场的时间就要到了，周围时不时传来参赛的伙伴跟爸爸、妈妈说再见的声音。看到他们的脸上洋溢着自信的微笑，我愈加紧张，不停地搓着双手，只觉得手心里一阵发烫。怎么回事？明明刚才还好好的。
　　妈妈忙掏出纸巾帮我擦了擦额上和手心的汗，告诉我：“孩子，不用紧张。你忘记咱们在家里已经精心准备了好多天，而且昨晚咱们还进行了现场模拟比赛呢，你的表现很出色啊！”
　　听了妈妈的话，我突然想起昨晚在家里模拟现场比赛时，我是那样的激情飞扬。我似乎看到了自己坐在钢琴前正舞动着双手，在黑键与白键的起起落落之间，阵阵优美的乐曲使得我如醉如痴，直到耳边响起掌声，我才发现自己的演奏已经结束。
　　“哦！我是没问题的嘛！”我不禁自言自语了一句。“妈妈，我进去了。您放心吧，我对自己有信心，一定不会辜负您的期望的。”在转身入场的一刹那，我看到了妈妈脸上欣慰的笑容……
　　讨论：同学们说一说短文在写“我”在上场之前的紧张情绪时写得好不好？好在哪里？
　　点拨：的确，感情、情绪都是很抽象、飘渺的事物，但是短文却很巧妙地将紧张情绪表现在了“搓手”、“冒汗”上面，不仅可以避免人云亦云地使用大量表示情绪的词语，且显得有话可说，娓娓道来，更给人真实可信之感。
　　总结：抒发情感的方式有很多。例如言语、动作、神态、心理或身边的环境氛围等都是很好的抒情载体。
　　3、学以致用，自我提升：
　　在通过上一环节的引导、点拨、总结之后，让同学们及时修改自己刚才所写的内容，以达到对所学技巧实际应用。
　　4、课后巩固：
　　请以“我最难忘的一件事”为题写一篇作文，要求写出真情实感。
　　上面比较系统地跟大家分享了我对作文教学的一些看法和思路，希望能够给同学们以启发和灵感，也期待跟同学们一起努力，共同追逐创作的梦想。