指导思想|指导三年级学生写字有感

时间:2018-08-30 来源:活动总结 点击:

再次接班三年级,回顾我指导上一届学生写字的情景,总结经验和教训,我在写字教学方面有了新的尝试和想法。

一、 放慢节奏,人人过关。

三年级的小朋友从二年级刚上来,由铅笔换成钢笔,需要一个适应的过程,同时他们的小肌肉还没有发育完全,理解能力也需要再培养,所以教他们写字,关键是放慢节奏。对于高年级学生而言,一个月就可以把所有的笔画练完,短时间内就可以使书写发生很大的变化,但是对于三年级的学生而言,要用两个学期来完成笔画的教学才能达到巩固的目的,然后才是部首和结构的教学。虽然上一届学生的字已经写得很漂亮了,但是我依然不太满意,总感觉最初的教学还是太性急了,没有考虑学生的接受程度。事实证明,唯有细水长流、循序渐进,每日进步一点点,才能打好基础,写出更漂亮的硬笔书法。

从开学直到上周,我们班的学生才练完所有的点——斜点、斜长点、左右点、相向点、相背点、三点水、四点底。点虽然看起来不起眼,却在汉字中出现频率比较高,练好了点,书写已经有所变化,所以所有的点练完以后,我们又用了三天的时间复习巩固,保证每个学生的"点"过关。上周,我们又用了一周的时间指导学生掌握"长横"的写法,因为"长横"是所有笔画中出现频率最高的,可以说,练好了横,学生的书写又是一番新面貌,所以我采用的"人人过关"的方式,让每个学生跟上班级的进度,不要掉队。

二、 亲自示范,手手相传。

有的人说:"写字需要悟性。"的确,同样写字,班级的同学差异还是很大的,这和脾气性格、握笔姿势、做事习惯有相当大的关系。但是,我始终认为,写字是一项技艺,没有谁天生写不好字,只要方法正确了,学生都能够掌握这一项技术。那么,既然是技术活,指导就非常重要了,除了统一讲解注意点之外,让学生按照正确的方式反复练习是必要的(当然,三年级的学生每天最多6行就可以了)。我除了亲自给学生写范字,还手把手地教,这是目前最有效果的方式,是其他任何方式都不能替代的。

"听懂了"不代表"能做到",不拿着学生的手写,他永远不知道一个字从起笔到运笔到收笔是怎样的感觉。例如"斜点",要求先轻后重、前尖后圆,右下方顿45°。学生都知道这个规则,但是一写起来,手就"不当家"了,唯有拿着学生的手边讲边说边写,学生才会体验到什么是"用笔由轻到重写出前尖后圆"的效果。

写字是一种创造、是一种享受,所谓"方寸之间显乾坤",别看一个个小小的文字,真把字写好了,也是需要气度、力度的。一笔一划、一字一词中尽情展现的是修养品行、审美情趣。

三、 鼓励鼓励,还是鼓励。

"表扬是教育的法宝",写字教学当然也不例外,老师的严格要求是第一位的,但是适时的鼓励一定是学生进步的催化剂。真心的欣赏、发自内心的赞美、不吝啬的画星、不定期的展览都是帮助学生爱上写字的有效方式。

而最重要的,是苏霍姆林斯基的话:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。"这种"成功"不仅仅是老师的表扬,而是学生的自我发现、自我成就,当学生被自己漂亮的字"惊呆"了的时候,就是学生飞速前进的时候了,不需要督促他,他也会自觉地练字,从中得到快乐和享受。为什么我们班的小王同学进步了,别人已经开始吃饭的时候,他还在写啊写;别人一个字写两遍,他却一个字写一行;别人追来跑去地玩,他却心无旁骛地沉醉地写啊写……写字应该是小王进步的原因之一吧,

教学生写字,很有乐趣,每天都会看到学生的进步。当他们能写一手好字的时候,精神面貌会焕然一新,学习习惯会有所改善,安静了、沉稳了、严谨了。而批改着书写工整的作业,对我而言,更是享受之一啊!

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