铅笔简笔画4篇

第一篇铅笔简笔画:想象作文600字 谁是老大

在一个夜深人静的夜晚，突然从小丽的房间里传来了一片争吵声。原来小丽的文具们在争老大。

“哎，我说兄弟们，咱们之中也该有个老大了吧？”铅笔问。

“哼！那肯定是我橡皮了，你铅笔写错了字，还需要我来替你擦掉呢！”橡皮高傲地说，带着几分轻蔑的神情。

“橡皮，你怎么能这样说呢？我写的字这么好看，画画也画得不错。你呢，白白胖胖，一看就知道你好吃懒做，不是什么好东西！”铅笔火冒三丈地反驳道。

在一旁的转笔刀也按捺不住自己了，不甘示弱：“各位可别忘了我！如果没有我，铅笔早就不能用了，你们一定赢不了我！”口齿伶俐的转笔刀满不在乎地说。

“我的作用最大，我应该当老大！”铅笔急了。“不对，不对，我的作用才是最大的！”橡皮不服气地说。“好呀！明天咱们找小主人评评理，看看谁的作用最大，小主人缺少了谁不行！等着瞧吧！”转笔刀说完，大家谁都不再理睬谁，各自生各自的闷气去了。

第二天放学回家后，小丽把铅笔拿出来，准备写作业，可是铅笔说：“哼，它们说我当不了老大，好！就看看你缺少谁不行！”小丽安慰它：“可别这样，我缺少了谁都不行，没有了铅笔，我就写不出漂亮的字，也画不出美丽的图画；没有了橡皮，我就改不了错字，也擦不掉那些脏笔灰；当然，没有了转笔刀，铅笔也就不能用了，大家各有各的长处和短处，缺一不可呀！以后你们一定在互相尊重、心悦诚服地为大家服务，相信你们一定能成为我赏心悦目的文具的！”听了小丽的一番话，文具们羞愧地低下了头，知道自己错了，不该这样对待自己朝夕相处的朋友们，纷纷表示决心改正自己的错误做法。

从那以后，文具们完全变了，变得和睦相处，相敬如宾，对主人尽心尽力地服务了。看来它们知错能改，我为什么不能向它们学习呢？

第二篇铅笔简笔画:我的梦想

你知道我的梦想是什么吗?告诉你吧，我想成为一名画家!

以前读幼儿园的时候，我对照着图画画画的时候，老师说我画得很像，从那时起我就喜欢上了画画。记得有一次和爸爸一起去书店，一进书店我去找画画之类的书，于是，爸爸就给我买了本简笔画图册，还说：我要是把图册上的每个图案都画一遍，他就会找美术老师给我辅导。听了爸爸的话，我非常兴奋，一回家，我就拿出纸，打开书，对着图画，画起来。

读小学了，每个星期都会有两节美术课，我对有美术课的那天总是充满了期盼，如果那一天的美术课被换成其他课的话，我会非常的伤心。

每一次上美术课，我都会认真地听老师讲解，然后根据老师的要求认真地画。有一次上美术课，当我打好草稿，准备用彩色铅笔涂色的时候，我看了一下同学们画的画，他们的画是各种各样，多姿多彩的，比我画得漂亮好几倍。我想放弃我的梦想，不再准备作画家了。下课后我的好朋友似乎看出了我的心思，鼓励我说，你画得虽然没有徐正好画得漂亮，但也很好。只要你再多练练，就能超过徐正好。听到好朋友的鼓励，我很开心，之后我还是认真地学画。在不停的努力下，渐渐的，渐渐的，我画的画就要接近徐正好画的画了。

在学画的过程中，我遇到过许多挫折和困难，又都被我一一征服。

我相信，在我不断的努力下，我会越来越接近我的梦想的!

第三篇铅笔简笔画:看单幅图说话

　　
　　甲：作文是小学语文教学的重要组成部分。作文，就是让学生把自己看到的、听到的，想到的，有真切感受的，用文字表达出来。它是学生认识能力和表达能力的具体体现。
　　作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。同时，在教学中还要培养学生观察事物、分析事物的能力。语言文字的表达能力和观察、分析事物的能力要按教学大纲提出的要求，有计划、有步骤地从一年级开始培养，循序渐进，不断提高。
　　指导学生看图说话写话就是对低年级小学生进行作文能力训练的一种特有形式。说话是写话的基础，说话写话又为以后的作文作准备，今天是小学生作文能力训练系列讲座第一讲，我们就围绕图说话来讨论讨论吧。
　　小黄老师，你最近都在教学小学一二三年级，你是不是先就这个问题说说。
　　黄：好！我觉得，首先，我们应该十分重视看图说话。正袁老师刚才所说，看图说话是最初步的作文训练，是低年级作文能力训练的重要形式。因为，图画是客观事物形象的反映，比较集中，比较单纯。看图是间接地观察客观事物，引导低年级儿童看图有利于指导观察、启迪思维，促进他们的认识发展。进行看图说话训练有利于锻炼儿童运用准确的语言，叙述图意，抒发感受，提高他们“用自己的话表达自己的意思”的语言表达能力。而儿童在看图中学到的观察、思考的方法又可以用到对客观事物的观察思考上去。
　　翻阅一下小学语文课本1至4册，我们就会发现：看图说话、写话的训练，几乎在每一次单元练习或基础训练中都有安排。对这些内容，教学中一定要指导学生认真学习，另外，我们还可以根据低年级小学生的年龄特点，补充选择合适的图画，指导学生观察、思考、想象，练习说话，写话，如果有条件，也可以采用投影、幻灯等电化教育手段，投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果。
　　甲：你说得不错，看图说话写话对提高学生的作文能力有重要意义，我们一定要重视，以形式来说，看图说话与话主要有看单幅图说话写说与看多幅图说话写话两类。一般来说，在低年级看单幅图说话写说是看多幅图说话写话的基础，要提高小学说话写话能力，首先要指导好看单幅图说话。宁老师，是这样的吧。
　　宁：是这样的，给一、二年级小学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用一两句或几句话、一小段说话明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始。
　　甲：宁老师，你认为应该怎样进行看单幅图说话训练呢？
　　宁：为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，我觉得，在看图说话应特别注意三点：1.要坚持从学生的实际出发；2.坚持进行看图、想图、说图、的综合训练。3.坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。
　　甲：说得好，坚持学生实际出发，坚持综合训练，坚持引导学生经历循序渐进的训练过程，这三点确实很重要，看单幅图说话应该做到这三个“坚持”，看多幅图说话以及其它形式的说话，写话训练，作文能力训练，也都应该体现这一精神。
　　宁：前些时候，黄雅芸老师在二年级上了一节“说话课”《买铅笔》就能注意努力做到这三个“坚持”，所以取得了令人欣喜的教学效果，小芸，你介绍介绍，那节课你是怎么安排的。
　　黄：在那节说话课上，我安排了4步。
　　第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，思考联系自己的生活实际，了解图画的主要意思，并用一、两句话说出图意。
　　第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，进行对话练习；再在对话的基础上，进一步展开想象，表演图意。
　　第三步：再次看图，练习用几句话，一段说话出图意。
　　第四步：游戏：“去商店买喜爱的东西”联系生活，练习对话。
　　甲：是有些意思。从学生生活引出图画，看图说话后通过游戏表演又回到学生生活中去，在训练中，开始学生可以论一句两句也可以是几句话，最后学生可以说几句话也可以是一段话，确实都体现了坚持从学生的实际出发。
　　在指导看单幅图说话时究竟怎样进行，看、想、说的综合体会训练，怎样引导学生经历逐步提高的训练过程，宁老师，你再具体讲讲吧。
　　宁：指导低年级学生看单幅图说话，一、要指导学生看得有顺序，二要指导学生看得全面细致。三是边看、边想、边说，在看懂，想好的基础上说。让我们先看看黄雅芸老师的说话课《买铅笔》的第一步训练，她处理得就比较好。
　　甲：小黄老师这几个问题确定问得好。第一个问题，唤起了学生的回忆，调动了他们的生活经验，既能引起兴趣，又有利于理解图意。后两个问题，对学生有次序地细致地观察画面，分析理解图意，弄清画中的小主人公在什么地方，干什么很有帮助。在这基础上说一两句话，话说得也是完整的通顺的。
　　宁：图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察，的基础上，民开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。
　　让我们再放一段教学录像，看看小黄老师是怎么做的吧。［录像略］
　　表演练习
　　甲：从刚才这段录像中，我们可以看到，小黄老师你先引导学生想象画中人物语言，进行对话练习，继而又鼓励学生想象人物的行为动作表情，边说边演，学生们乐了，一个个说得津津有味，演得有声有色，图画中的人物、事件化成了学生生活这一两步，没有什么意义。
　　宁：看图说话训练不能就此结束。在对话练习和表演以后，小黄又引导学生再次看图，提高要求，练习说话。
　　甲：刚才，在看图想象的基础上，学生们练习了对话、自己表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在许多学生的眼中，心中必然会“活”起来。“动”起来。这时老师提出新的要求，学生一定会说得更丰富，说得更好。
　　宁：一点不错。课堂里出现的正是这样的情境，这样的效果。在看图说话以后，又引导孩子们做到商店购买东西的游戏让孩子们在图画类似的情境中展开想象、练习表达、孩子们说话能力、表达能力和想象能力都得到了进一步的发展。下面让我们再看一段录像。
　　甲：今天，宁老师给合黄雅芸老师的课堂教学对如何指导低年级学生看单幅说话，作了具体介绍，她所强调的几点，我觉得都是最基本的经验，是应予认真重视的。小黄老师，你执教这节说话课是不错的，今天又听到了宁老师的介绍分析，能说话你的主要体会吗？
　　黄：我体会到指导低年级学生看单幅图说话，要做到三点：
　　第一：首先要通过一些启发性的问题，引导学生有顺序地，全面细致地看图，注意图中事物的联系，边看边想，弄清图的意思。
　　第二：在看图的基础上练习说话，教师要注意指导，指导的重点是帮助学生把从图上看到的内容用一两句或三句话、一段说话清楚，说通顺。
　　第三：要启发学生联系自己的生活，从图画出发展开想象，以丰富看图的感受，然后再引导他们用几句话，一段话地丰富地感受自由地表达出来，说清楚，说明白。作文能力就在这样训练的过程中逐步提高了。
　　宁：还有一点，小黄在课上做的不错。对于学生中观察比较细致，想象比较丰富，表达丰富，表达比较清楚生动的，老师要及时鼓励表扬。不但看图说话要这样，其它形式的说话、写话作文训练也要重视这一点。
　　甲：这一些非常重要，小黄在教学中重视了，希望大家在各自的说话作文教学中也都重视这一点。

第四篇铅笔简笔画:制作手抄报作文300字

制作手抄报作文300字
转眼间，暑假即将结束，又到了制作暑假小报的时候了。使用的材料很简单，白纸、彩铅、彩笔、尺子等。材料准备就绪后，我立刻开工了！
我先拿来一张8K的白纸，用铅笔进行设计和排版。接着用彩铅勾画出边框，手抄报的结构就显而易见了。然后在我的精心绘制下，手抄报中最大的一幅画--“荷花满塘”终于出炉啦！看着这幅“杰作”，我心中不禁有点儿小得意，嘻嘻。紧接着，“摘三叶草的小女孩”、“荡秋千的孩子”等图画依次完成。我再将手抄报的主题“快乐暑假”用四种颜色大大地写在手抄报的右上角，又用金色的光芒围绕四个大字，无疑为小报的主题增添了几分耀眼的色彩。最后我将我精心挑选的一首诗《山亭夏日》和一篇作文整整齐齐地写在画上了美丽花边的圆形和方形中。再在《山亭夏日》旁画上了诗中提到的翠绿的柳树和清香四溢的蔷薇花，显现了本诗独特迷人的风韵。终于，手抄报大功告成啦！我不由自主地手舞足蹈起来。
制作一个手抄报需要经过排版，绘制等环节，制作过程中需要聚精会神，动手动脑，是训练各种能力的好途径。让我们一起制作一幅手抄报吧！