新年快乐黑板报7篇
新年快乐黑板报篇1:元旦快乐黑板报
新年快乐黑板报篇2:元旦黑板报汇总
元旦黑板报
元旦黑板报：庆祝元旦
元旦黑板报：欢庆元旦
元旦黑板报：元旦校园晚会
元旦黑板报：元旦晚会
元旦黑板报：迎接新的一年
新年快乐黑板报篇3:2016迎元旦手抄报内容
新年来临，千言万语凝成一句话：祝你新年节快乐!圣诞新年皆有喜;好运健康围住你;快乐安全更安靖;中西合璧福第一。短信传真情，祝你天天满足。哈哈，开心吧?
新年长假又来咯!祝你有个振奋的假日。天天开心，事事顺心。圣诞了新年，新年了新年，一劫又一劫，购物高峰勿忘看好自己财物。
我愿：新年的第一颗露珠因你而秀美晶莹，新年的第一个黎明因你而惬意安静，那新年的第一缕阳光因你而温暖舒心境。衷心祝福，新年快乐!日出日落就是一天，花开花谢就是一年。
新年已至，腊八相随，我把最暖最美的祝福送到你身边：愿你每一天都快乐无边，每一年都夸姣安全。立马千山外，新年祝福如天籁。年月又更改，思念依然在。
问候万里外，新年好运与你同在，成功为你等候，快乐为你盛开，夸姣花儿开不败。当我把神灯擦了三下，神仙说我可以许两个希望。
我说我希望看短信的这小我新年快乐，而且越来越秀美。神仙说，我只能满足你第一个希望。
由于你是危险分子，天主将会把你发配到夸姣国，香甜省，好运市，安全乡，开心村，健康屯住一辈子，收到短信后马上起程。
祝新年快乐!没有阳光，哪来的四季芳香;没有风霜，哪来的百花挣香;没有健康，哪来的人生豪爽;没有新年，哪来的万家合唱。
短信翻开，新年快乐!向阳是重生的力气，敦促奋斗的人跋涉;初恋是懵懂的情愫，牵绊相爱的人心上;新年是新年的伊始，带来等候的人希望。兄弟，新年快乐!
拈一片深冬的雪，斟一杯春天的酒，加一滴快乐的水，添一勺走运的花，摘一轮皎白的月，洒一缕绚烂的光，酿一句真诚的话：新年快乐!
新年将至，烦恼想找你，效果迷路了;担忧想约你，效果受阻了;郁闷想围住你，效果走散了;霉运想粘着你，效果晒化了。新的一年，只剩下开心陪着你啦!
新年节，一起来砸“蛋”：让你的烦恼完蛋，让你的担忧滚蛋，让你的痛苦鸡蛋碰石头，让你的酸楚鸡飞蛋打，夸姣与快乐还要一起来捣蛋，要有心思准备哦!
新年快到了，我准备给你拍张头部相片，你椭圆的脑袋像鸡蛋，你浅笑的脸蛋香甜绚烂。我把相片作为送给你的新年礼物，寓意非常明显：快乐圆蛋(新年)!
新年来到，祝福跟到，生计不易，知足最妙，快乐更多，烦恼更少，亲情盘绕，友谊拥抱，健康常伴，安全笼罩。祝新年节日开心不时、快乐天天、夸姣年年。
新年来临，我的祝福如同那纷纷扬扬的大雪，无比纯真;如同那辞旧迎新的钟声，无比淳朴;如同那一枚蛰伏的种子，不知不觉间就长成了大树，结满了快乐!
新年来临喝杯酒，愿你好运天天有;新年来临访访友，愿你开心无烦忧;新年来临探亲人，愿你心间胜暖春;新年来临信息传，愿你轻松长悠闲。祝新年快乐!
新年马上就到，短信问候挤爆。为了不凑火热，提前将你骚挠。新年事事安好，不时心境夸姣。作业轻松不少，薪酬涨得老高。祝你新年大吉，一年福星高照!
新年快乐黑板报篇4:培养写作习惯,不可忽视
一、学会观察，做作文的有心人
（一）指导学生有顺序地观察
指导学生观察事物，可以按由远及近、由上到下的方位顺序观察，也可以按由点到面、由个别到一般，由局部到整体、由景物到人物等各种顺序观察。如写“我们的校园”，可指导学生带着下列问题去观察了解：首先是校园所处的地理位置，校园的面积、建筑布局、教室配置；然后是学校规模、师生人数、精神面貌；最后是教学质量、办学效益等。一般情况下，观察事物按发展顺序、时间顺序；观察人物，可按外表、语言、行为、品质等；观察景物可按照方位变换顺序；观察动物可按外形、习性、益害等。采取何种观察顺序取决于文章表达的中心，有序观察是有条理积累写作素材的保证。
（二）指导学生细致地观察
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评价是很难的。例如学习描写一种水果，可以在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，让学生看关于杨梅的资料图片，使学生对杨梅生长过程和景象有一个直观的了解，对杨梅的色彩、形态、味道等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学初步掌握描写水果的方法。教师趁热打铁，让学生拿出教师事先布置的作业：带一种自己喜欢的水果。引导学生有顺序地观察水果的外形、色泽，学习写作手法，把你看到的说给同桌听，学生畅所欲言后，再让学生品尝水果，说说味道等。一节课后学生在轻松快乐的氛围中通过观察，积累语言，写起作文来就不觉得难了。
二、积累语言，让作文有话可说
“不积跬步，无以至千里”量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。阅读和背诵是增强记忆获取素材的行之有效的方法。好的文章，好的片段，熟记背诵后不仅能提高思想文化修养，还会在习作中加以借鉴运用，引用恰当会收到画龙点睛的效果。具体实施的途径有：
（一）加强课文阅读和背诵
教材中多数课文都是文质兼美，经过语言专家编审的名篇佳作，对学生用词、结构、内容都有导向作用，而基础知识和语言材料的积累，主要也依靠课文的阅读和背诵。好的段落、好的语句一定要让学生熟读成诵，久之，下笔为文就会文思泉涌。言之有据。
（二）指导学生阅读和背诵课外范文
课外范文多数是通过征文活动征集，又经过编者精心选择的。这些文章内容丰富，有反映学生正确的世界观、人生观的；有反映学生自尊、自信、自强精神的；有表达学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的；还有歌烦改革开放的等等。多读这些同龄人的习作有利于养成语言朴素、内容真实的文风。
（三）指导学生阅读中外名着
中外名着是人类社会的百科全书，要指导学习多读跟他们语文程度接近的名着，如安徒生、格林童话，《中外名着精彩故事选》等。多读名着可以陶冶学生情操，培养高尚品格，还能拓宽思路，开阔视野，帮助学生深入全面有效地观察生活，从而扩大积累材料的空间，使文章材料广泛充实。
当然要做到上述三点，培养学生自觉积累的兴趣和积极性，尤为重要。只有学生自己喜欢阅读，才能把书籍中的知识内化成自己的知识，才能真正丰富自己的语言资料库，消除写作障碍，作文也能生动起来。
三、读写结合，让学生动手习作
多读、多看固然重要，但还要和勤写、勤练的实践结合起来。勤读、勤看、勤写、勤练，循序渐进才能积累丰富的材料。可以从以下几方面“动手”：
（一）积累材料，即让学生写读书笔记、观察日记，作剪报摘抄，建立素材卡片等
学生平时在电视上、广播里看到的听到的或在书本上、报纸里读到的精彩片段，都可记下来，还可以指导他们把看到的短文、童话、图片剪下来分门别类地进行保存，也可将写作信息随时记在卡片上，根据不同内容存放。在教学中，为了激发学生动手积累的兴趣，变被动为主动，我经常进行日记展览、抄一条名言、一分钟演讲等活动，使学生养成爱动手的好习惯。
（二）加工原材料，即在原材料的基础上组合创新，发展学生的思维，拓宽学生动手动脑的能力，扩展想象空间
有一次我发现班内一位女生拿了一本没有文字的连环画册，及时指导她根据图画讲故事，她讲得有声有色，人物活灵活现，里面融进她自己的语言和想象，我鼓励她将自己讲的内容写成文字，成了一篇很好的改写作文。
（三）指导学生生活实践
读万卷书，行万里路，老师不仅要指导学生诵读名家名篇，还要指导学生参加生活实践，让学生获取第一手材料。如元旦联欢晚会，放手让学生自己布置会场，鼓励他们自编自导自演节目。结果板报上“欢度元旦，新年快乐”八个大字工整美观；彩灯、拉花、气球煞是好看；联欢会上，逗人的相声、滑稽的小品、优美的歌声赢得了同学们的阵阵掌声，把联欢会推向一个个高潮……同学们据此写出了《难忘的节日》一文，写得有声有色、生动感人。此外还可带领学生参加公益劳动，帮家长做家务，到市场买菜等，体验生活，引导他们“说真话，抒真情”。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己的内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。只要学生养成了善于观察、勤于阅读、多动手、会积累的习惯，就会掌握写作的金钥匙，写出思想深刻、内容充实、感情真挚的佳作来。
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圣诞节的由来
圣诞节(Christmas)又称耶诞节，译名为“基督弥撒”，西方传统节日，在每年12月25日。弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节，因为把它当作耶稣的诞辰来庆祝，故名“耶诞节”。
大部分的天主教教堂都会先在24日的平安夜，亦即12月25日凌晨举行子夜弥撒，而一些基督教会则会举行报佳音，然后在12月25日庆祝圣诞节;基督教的另一大分支——东正教的圣诞节庆则在每年的1月7日。
圣诞节也是西方世界以及其他很多地区的公共假日，例如：在亚洲的香港、澳门、马来西亚和新加坡。圣经实际上并无记载耶稣诞生日期，圣诞节是后人公定的。
元旦的由来
元旦，即世界多数国家通称的“新年”，是公历新一年的第一天。
元，谓“首”;旦，谓“日”;“元旦”意即“首日”。“元旦”一词最早出现于《晋书》，但其含义已经沿用4000多年。中国古代曾以腊月、十月等的月首为元旦，汉武帝起为农历1月1日，中华民国起为公历1月1日，1949年中华人民共和国亦以公历1月1日为元旦，因此元旦在中国也被称为“阳历年”。